詹磊

隨著素質(zhì)教育的開展，我國的教育模式已經(jīng)從傳統(tǒng)以教師為主轉(zhuǎn)化為以學生為主，注重學生全方面的綜合素質(zhì)提升。與此同時，學生的身體素質(zhì)作為一項重要指標，受到群眾家長廣泛關(guān)注。體育教學不僅能幫助學生強健體魄，減輕壓力，還能培養(yǎng)學生全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。在新課改的背景下，初中體育素質(zhì)教育有了新的創(chuàng)新，并出現(xiàn)了多種多樣的教學方法。然而，初中體育素質(zhì)教育并沒有得到預期中的效果，在初中體育素質(zhì)教育中還存在著許多問題。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的學生生活水平不斷提高，然而在家長過分的寵愛中，學生的身體素質(zhì)常常被家長忽視。針對這一情況，在新課改的背景下，越來越多的人開始重視學生身心健康的發(fā)展，尤其是初中體育素質(zhì)教育。從小學到初中，不僅是學習方面有了很大的改變，對于學生的身心來說，也是一個重要的改變過程。對于小學來說，沒有晚自習，科目少，課程內(nèi)容也不多，一進入初中，難免會被初中的課程帶來巨大的壓力。這種情況下，體育課就顯得尤為重要，體育課可以幫助學生消除一些壓力，能促進學生身心健康的發(fā)展，對學生的成長路程來說，是必不可少的一環(huán)。然而，目前的初中體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀不容樂觀，本文針對初中體育素質(zhì)教育存在的問題提出了幾點相關(guān)策略。

1 初中體育素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.1 體育課程不受重視

在初中的體育課上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：有的學生三五成群的坐在草坪上談笑風生;有的學生解散后回到教室進行相關(guān)知識點學習;有時候體育課會被其他科目的教師占據(jù)，進行其他科目的學習等，這都是對體育課程不夠重視導致的。教師對體育課程不重視，就出現(xiàn)了隨意更換體育課課程的情況，學生對體育課不夠重視，就出現(xiàn)了在體育課上，并不是為了鍛煉身體，而是為了和同學聊天、逗趣的情況。盡管體育課程在中考科目中占據(jù)了一席之地，但是對于主要科目來說，體育課的分數(shù)占比較少，且體育分數(shù)很容易就能得到，因此，學校對體育課程的開設(shè)遠遠比不過其他科目，且教學內(nèi)容都是有關(guān)中考考試內(nèi)容，學生的體育能力無法得到全面發(fā)展。

1.2 對課程內(nèi)容的理解有失偏頗

大多數(shù)人的想法就是，體育課是鍛煉身體的課程。由于體育課在中考占據(jù)了一定的比分，所以教師對于學生的身體素質(zhì)比較重視，這一情況也在側(cè)面印證了“體育課就是鍛煉身體”這一想法。然而，這樣的想法是錯誤的。體育課不僅要注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也要注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在應試教育觀念的影響下，教師過分注重學生的身體素質(zhì)教育而忽視了學生的心理素質(zhì)教育，這種方式是不可取的，教師應該盡快轉(zhuǎn)變觀念。

1.3 學生積極性不高，教學質(zhì)量低

在學生方面：受應試教育的影響，學生的學習精力都放在了中考占比較高的其他科目上，對體育課程的積極性很低。且體育課程注重學生的身體素質(zhì)，部分初中生不想“受苦”，出現(xiàn)逃避體育課的情況。在學校方面：中考體育分數(shù)獲取較簡單，導致了教師與學生對體育課程都不甚重視的后果，學生將精力都投入了別的科目當中，這樣循環(huán)反復，教學質(zhì)量自然降低。且初中體育教師專業(yè)化程度不強，學校缺乏對體育課程相關(guān)教學設(shè)備的支持，這也是影響教學質(zhì)量偏低的因素之一。

2 初中體育素質(zhì)教育開展辦法

2.1 創(chuàng)新教學方法，提高學生興趣

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，以學生作為教學主體，采取“體育游戲”的教學方式，提高學生對體育課的興趣。傳統(tǒng)的教學，只是教師將中考的內(nèi)容演示一遍讓學生照搬，盡管這樣可以將知識點傳授給學生，但是學生對這樣的課程很難提起學習興趣。體育課相對于其他的理論課程是相對自由的，教師可以在上課過程中進行游戲，能有效激發(fā)學生上課的活力。例如：在初中剛開的體育課上，體育教師的教學目的是讓學生學會廣播體操。教師就在訓練學生廣播體操的過程中穿插著丟手絹、聽數(shù)抱團、網(wǎng)魚、丟沙包等小游戲，讓學生一邊學習廣播體操，一邊玩游戲，同時還能讓學生在玩的過程中提升個人身體素質(zhì)，何樂而不為呢？在活動過程中，教師還能根據(jù)學生學習階段的不同設(shè)置不同難度的關(guān)卡，讓學生思考解決辦法，這樣既能提高學生的發(fā)散性思維，還能提高學生的學習興趣，同時還能達到教師的教學目的，大大促進了體育素質(zhì)教育的開展，在后續(xù)的學習過程中，也能讓學生回味無窮，期待體育課的到來。

2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念

學校要想促使體育課程的改變，就必須要對體育教師進行相關(guān)培訓，促使教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。在教學過程中不僅僅是想著學生的考試成績，而是注重學生的全面發(fā)展，幫助學生拓寬思維，調(diào)動學生的自主學習積極性。在素質(zhì)教育的指導下，初中體育更應該注重學生的綜合素質(zhì)。在體育課程中，難免會出現(xiàn)一些小摩擦，或許是在學生不經(jīng)意間造成的，教師應該及時注意這種情況，并排除它。例如：教師在體育課上舉行了一次運動比賽，每個學生如無特殊情況都必須參加，在跑步比賽過程中，兩位同學因跑的太急發(fā)生了摩擦，導致其中一位同學摔倒了，另外一名同學為了爭取比賽第一名，并沒有管摔倒的這名同學，直接跑到了終點，得到了第一名。教師不僅沒有表揚第一名的學生，反而將他訓斥了一頓，并要求他向摔倒的學生道歉。教師教育學生說：在比賽過程中，友誼第一，比賽第二，不能做一些損人利己的事，否則就算你獲得了第一名，也不會有人尊重你。教師在這場比賽過程中教育了學生樹立正確的體育精神，同學之間應該互幫互助，通過比賽讓加強學生之間的競爭，并通過一件事讓學生樹立正確的道德觀，這才是體育課程的魅力所在，也正符合了素質(zhì)教育的目的。

2.3 自主選項，提高學生學習積極性

體育課并不僅僅是為了應對中考與提升學生綜合素質(zhì)，讓學生充分發(fā)揮個人特長，也是體育課重點之一。自主選擇，則是說在課程內(nèi)容訓練結(jié)束之后，學生原地解散，教師不能就這樣讓學生自由活動，而是要引導學生進行體育項目的練習。在解散之前，教師可以詢問學生想玩什么樣的運動項目，點好數(shù)量，然后去取器材，如：羽毛球、乒乓球、拍球、籃球、足球等，讓學生自主選擇自己喜歡的運動項目，教師根據(jù)學生練習過程中出現(xiàn)的問題進行指導。在指導過程中，教師應該注意，盡量按照學生的興趣愛好、特長進行相關(guān)指導，既滿足學生運動方面的需求，也注重學生心理、生理發(fā)展的需要。這樣相當于一對一的指導，有利于學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，促進體育素質(zhì)教育的開展。

2.4 加大對體育器材的資金投入

部分地區(qū)還是存在著由于體育器材不夠完善，導致體育課程不能照常開展的情況，針對這一現(xiàn)象，地方教育部門及學校都應該予以重視。相對于其他課程來說，體育課程的運動量很大，課堂上不能持續(xù)讓學生進行運動，也無法限制學生在自由活動期間進行復習。在自由活動期間，能利用體育器材讓學生進行自己感興趣的運動項目進行練習，是現(xiàn)階段體育課必備的一個環(huán)節(jié)。然而，在學生練習過程中，體育器材是最容易造成損壞的，學校應該對體育器材的資金加大投入，體育器材的完整是體育課程正常開展的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

初中生正是身心還在不斷發(fā)展、完善的階段，初中階段的學生，性格愛好的形成對他們未來一生都有不可磨滅的影響，因此，初中體育教育不僅要注重學生身體素質(zhì)的提升，還要關(guān)心學生心理素質(zhì)的養(yǎng)成。針對新課改背景下的體育教育事業(yè)的現(xiàn)狀，相關(guān)部門及學校、教師應該采取科學、合理的辦法與策略進行優(yōu)化。要提高學生綜合素質(zhì)水平、促進學生身心健康雙重發(fā)展，教師還應該為此付出努力，不斷改善教學方式，及時總結(jié)教育方針，揚長避短，積極找出影響初中體育素質(zhì)教育的因素，思考解決方法，勇于嘗試，才能有效提升教學質(zhì)量，達到新課改下對初中體育素質(zhì)教育的要求。

（作者單位：建湖縣匯文實驗初中教育集團匯文校區(qū)）