摘 要：國外社團歷史悠久、種類繁多，對青少年教育培養(yǎng)及服務(wù)社會、維護社會穩(wěn)定方面發(fā)揮著巨大作用。通過對國外學(xué)生社團發(fā)展的大致脈絡(luò)進行梳理，從含義、性質(zhì)、范圍等方面界定國內(nèi)外學(xué)生社團的差異，有助于認識和全面了解學(xué)生社團，澄清學(xué)生社團的教育價值，豐富現(xiàn)有的關(guān)于學(xué)生生活、學(xué)生活動的理論研究成果，為學(xué)生社團的繁榮發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;學(xué)生活動;學(xué)生組織

一、社團定義

高校學(xué)生社團的概念應(yīng)有廣義和狹義之分，廣義上指高校學(xué)生在課余組建的所有學(xué)生組織，包括高校學(xué)生會、各學(xué)生興趣愛好小組、各學(xué)生學(xué)術(shù)課題小組等都涵蓋在內(nèi);而狹義上是指我們一般所理解的學(xué)生社團，即學(xué)生在課余組織建的“興趣群體”，它是大學(xué)生基于共同興趣愛好，在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成的，組織各類文化活動的，主要由在校學(xué)生參與的群眾性組織。高校學(xué)生社團打破年級、專業(yè)甚至學(xué)校的界限，團結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。本文界定的學(xué)生社團是廣義的學(xué)生社團概念。

二、國外社團研究

“學(xué)生社團”英文可譯為“student club”，“student society”或“student association”。在我國臺灣地區(qū)和日本，傾向于使用“student club”一詞。如日本認為學(xué)生社團（或稱俱樂部）一般是指：“根據(jù)共同興趣而結(jié)合的團體，進行互相協(xié)同的定期聚會?！盵1]美國也傾向于使用“student club”一詞，但在他們看來，諸如管樂隊、合唱團、戲劇社、辯論社都不屬于club的范圍，而屬于“學(xué)生活動”?？梢姡瑖狻皊tudent club”所涵蓋范圍卻明顯小于我國的界定。有關(guān)學(xué)生社團的研究，根據(jù)關(guān)鍵詞學(xué)生社團（student societies or student clubs）文獻檢索結(jié)果，國外研究明顯少于國內(nèi)的研究且寥寥無幾，發(fā)表時間較早且集中于20世紀六十年代，主要是對國外學(xué)生社團的介紹和高校層面的比較研究。

1.歐洲社團

學(xué)生社團的發(fā)端可追溯至課外活動。起初，學(xué)生社團是作為課外活動的一個重要組成部門而存在。課外活動最早可追溯到古希臘時期斯巴達和雅典學(xué)校開展的各種體育運動活動，而同時期的雅典也產(chǎn)生學(xué)生政府組織。中世紀的歐洲以及18世紀晚期英國的大學(xué)和學(xué)校里也有學(xué)生課外活動的開展。以“學(xué)生治?！睘樘攸c的意大利博洛尼亞大學(xué)為中世紀歐洲學(xué)生社團的產(chǎn)生開創(chuàng)了先河。此后，學(xué)生社團逐漸成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)以外進行文化體育活動的主要組織形式。

2.美國社團

美國是一個崇尚組織社團的國家，其社團組織可追溯到殖民地時期。美國最早的學(xué)生社團以聯(lián)誼會形式出現(xiàn)在18世紀末19世紀初。第二次世界大戰(zhàn)后，美國強調(diào)高等教育要培養(yǎng)完整學(xué)生，提出“學(xué)生人事服務(wù)”和“服務(wù)學(xué)生”的理念。尤其是自20世紀二三十年代起，受杜威教育哲學(xué)思想的影響，學(xué)生社團得以蓬勃發(fā)展。作為學(xué)生課外活動有效載體的學(xué)生社團，沿襲并完善了社會上社團組織建設(shè)方式，逐步成為校園文化的重要組成部分。結(jié)合文獻檢索情況，目前美國對于學(xué)生社團的研究呈現(xiàn)出細化和分化的趨勢。有對學(xué)術(shù)類俱樂部的專題探討、針對個別對象的專題研究，但專著、期刊較少，可見目前學(xué)生社團在美國的研究并沒有成為一個熱點，主要基于學(xué)生社團地位在美國學(xué)校已發(fā)展成為不可或缺且不容置喙，對學(xué)生參加社團活動已很少受到異議。

美國20世紀四五十年代有關(guān)學(xué)生社團的的專業(yè)書籍，將班級或?qū)W生組織統(tǒng)一納入“課外活動”或”學(xué)生活動”范疇，并將社團活動作為學(xué)生活動的重要組成部分。由此可見，美國習(xí)慣于將所有以學(xué)生為主體自行組織的活動統(tǒng)稱為學(xué)生活動。這里的“學(xué)生活動”不僅是學(xué)生社團活動，還包括以學(xué)生會以及班級為主體開展的各類活動。在他們看來，學(xué)生社團、學(xué)生會、班級活動并沒有本質(zhì)的區(qū)別。這一點與我國的理解有所不同，我國一般將學(xué)生會、學(xué)生社團定義為性質(zhì)不同的學(xué)生組織，在管理方式、工作內(nèi)容存在差異。

美國學(xué)校的學(xué)生社團分類與中國有所不同，如哈佛大學(xué)的學(xué)生社團大致分為五大類：一是信仰型社團，如共和黨員俱樂部（Republican Club），巴基斯坦團結(jié)委員會（Palestine Solidarity Committee）;二是專業(yè)學(xué)術(shù)型社團，如化學(xué)俱樂部（Chemistry Club）;三是藝術(shù)類學(xué)生社團，如Hrvard-Radcliffe管弦樂隊、魔術(shù)協(xié)會（Magic society）;四是服務(wù)型社團，如紅十字（American Red Cross）;五是地域性社團，這類社團數(shù)量最多，如以中國留學(xué)生為主體建立的社團，除六個泛亞洲協(xié)會外，還有中國學(xué)生聯(lián)合會（Chinese Student Association）、香港社（HongKong Society）、臺灣文化社（Taiwanese Cultural Society）等。

3.日本俱樂部

在日本，學(xué)校的俱樂部活動已有較長的發(fā)展歷史，自明治時代已開始。它是課外自發(fā)的、自主的活動，由具有共同興趣、共同要求的感情相投的人結(jié)合在一起，通過活動結(jié)交知心朋友，培育個人興趣和情操。這一活動宗旨延續(xù)至今。約20世紀70年代中后期，日本中學(xué)里出現(xiàn)了全體學(xué)生必須參加的“必修俱樂部”，并列入學(xué)校教育課程。為示區(qū)別，過去的課外俱樂部改稱為“部活動”。此后，學(xué)校就存在兩種類型的俱樂部。俱樂部活動在一定程度上打破了原來班級的界限，促進了跨班級、跨年級之間的同學(xué)交往。

4.德國學(xué)生組織

德國的學(xué)生聯(lián)合委員會（Allgemeinen Studierenden Ausschuss，AStA）是由學(xué)生議會選舉出來的聯(lián)合委員會，對內(nèi)和對外代表所有學(xué)生的權(quán)益，負責(zé)學(xué)校一級的日常學(xué)生工作。它為學(xué)生提供一些服務(wù)，如提供租房信息、辦理國際學(xué)生證、提供免費的法律咨詢等。各系學(xué)生會（Fachschaft）與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，負責(zé)新生歡迎活動、教學(xué)評價、研討小組等。針對留學(xué)生組建的學(xué)者聯(lián)合會，主要提供生活、學(xué)習(xí)和工作上的幫助，定期組織文體活動，如迎新活動，春節(jié)及中秋的聯(lián)誼活動等，以豐富會員的業(yè)余生活。舉辦學(xué)術(shù)活動、講演、講座、討論會即展覽促進培訓(xùn)及教育事業(yè);組建足球協(xié)會、籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會等，支持在德國高校體育的范圍內(nèi)的體育活動學(xué)術(shù)活動，并為相關(guān)的訓(xùn)練和比賽提供幫助。同時不斷擴大橫向交流，舉辦展覽、講座介紹和弘揚本國文化，依法維護和爭取學(xué)生合法權(quán)益。

通過文獻梳理，不難發(fā)現(xiàn)國外的學(xué)生社團與學(xué)生聯(lián)合委員會、學(xué)生會等學(xué)生組織被認為是以學(xué)生為主體開展的學(xué)生活動，對學(xué)生社團的研究可追溯到對學(xué)生課外活動或?qū)W生活動的研究和探討上，二者并無本質(zhì)區(qū)別。而我國一般把學(xué)生會和學(xué)生社團同屬校團委領(lǐng)導(dǎo)下并列的學(xué)生組織，集中體現(xiàn)在管理方式不同，學(xué)生社團以“興趣”為紐帶“自治性”的群眾組織，學(xué)生會則是兼有“自治”和“他治”的特點。再者國內(nèi)認為學(xué)生社團和學(xué)生課外活動，兩者并不完全是替代和發(fā)展延伸的關(guān)系。在課外活動存在的背景下，一定的時期內(nèi)也出現(xiàn)了學(xué)生社團組織?？梢哉f學(xué)生社團是課外活動組織的其中一種形式，而不是簡單的彼此包含關(guān)系。

參考文獻：

[1][日]麥島文夫等編，劉平譯.中學(xué)生與生活，中國青年出版社，1988年版，第110-111頁

[2]kimballwilles（1963），The Changing Curriculum of the American High School，Englewood Cliffs：PrenticeHall，Inc.p.201

作者簡介：

楊芳芳（1989--）女，云南騰沖人，滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作處，助教。