劉百艷

摘 要：近年來，隨著我國教育改革不斷深化，人們在日常學(xué)習(xí)和生活中更加注重教育的實(shí)用性。現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該使用生活化教學(xué)方式，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)符號變得更加直觀形象。文章通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，分析了現(xiàn)階段生活化教學(xué)存在的問題，最后提出了有效的策略。這樣才能更好地提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在主動探索的過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略剖析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.055

在現(xiàn)實(shí)生活中，各個(gè)方面都和數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，從某種程度上來說，數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活。這就說明，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮生活化數(shù)學(xué)的實(shí)用性，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，擺脫教材的限制，使教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際更加貼切。使用這種共鳴式的教學(xué)方法，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論和實(shí)踐有機(jī)融合，充分發(fā)揮教材知識的作用，讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)符號，也能夠?qū)⒅R向生活滲透。因此，教學(xué)過程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論生活化，讓學(xué)生主動地在生活中運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)眼光正確地看待周圍的世界。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該融入豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中盡情地暢游在數(shù)學(xué)海洋中。因而，教師需要將生活化理念落實(shí)到實(shí)際工作中，更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義

近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)用性特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎各個(gè)方面都涉及數(shù)學(xué)知識，這也就意味著，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入生活化模式，在最大范圍內(nèi)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的興趣。教師使用生活化教學(xué)方式，一方面能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)融合，使學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識，這是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。

在生活中，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用生活化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大釋放、全面激發(fā)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生在問題解決過程中獲得滿足感。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性意識，由簡到繁、由易到難，充分地發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力。教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，還能在最大范圍內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識的綜合應(yīng)用能力。通常情況下，數(shù)學(xué)課程具有較高的靈活性，還有一定的實(shí)用性。為了保證在課堂上最大限度地體現(xiàn)生活化教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的難題，教師必須要開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在掌握教材知識的同時(shí)，還能更好地使用知識，解決生活化問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活問題的有機(jī)融合，全面提高學(xué)生的應(yīng)用以及實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）忽視生活化教學(xué)的重要性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識還較為局限，沒有認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)中沒有充分運(yùn)用此種模式，無法將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和真實(shí)的生活場景進(jìn)行有機(jī)融合。這樣在實(shí)踐教學(xué)過程中就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生排斥感，不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)質(zhì)量也就難以得到有效提高。

（二）教學(xué)理念落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格按照新課程改革以及素質(zhì)教育理念的基本需求應(yīng)用生活化教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸具備清晰嚴(yán)密的邏輯思維以及客觀準(zhǔn)確的推理能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教學(xué)理念落后則無法使用先進(jìn)的教學(xué)模式，無法積極地開展生活化教學(xué)實(shí)踐。這就使得教材內(nèi)容和生活素材存在脫軌現(xiàn)象，在實(shí)際練習(xí)過程中必然也不會重視生活化教學(xué)的內(nèi)容，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，無法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須積極更新自己的教學(xué)理念，保證教學(xué)效率的有效提升。

（三）教材內(nèi)容不夠靈活

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了生活化教學(xué)重視程度不足，教學(xué)理念較為落后，還存在著教材內(nèi)容不夠靈活的問題。受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境及各類因素的制約，在進(jìn)行素質(zhì)教育改革過程中，無法實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的極速更新，滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，不能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因而在使用教材的過程中，教師必須要更加貼近生活，要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際情況，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力無處不在，從而在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，教師在講解有關(guān)速度、距離、時(shí)間等問題時(shí)，可以和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合日常生活中所見到的交通工具進(jìn)行分析。對于速度、時(shí)間、距離這些和生活非常密切的知識，學(xué)生都非常熟悉，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，全面提高教學(xué)效果。

在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一個(gè)問題，有些教師并沒有將主體地位還給學(xué)生，也沒有開展生活化教學(xué)，只是單純地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，沒有讓學(xué)生主動探索。另外，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校更重視學(xué)生的成績，因此在知識傳授過程中多采用填鴨式教學(xué)，一味地灌輸知識，無法啟迪學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生無法使用自己所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，以上現(xiàn)象頻頻發(fā)生。這樣學(xué)生在日常生活中就不會留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的有機(jī)融合，也不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的策略

（一）營造生活化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的生活化環(huán)境，利用生活場景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練。

首先，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，必須要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓更多的學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的情境必須要貼近學(xué)生熟悉的生活。與此同時(shí)，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢驗(yàn)。例如，可以在講解人民幣面值一課時(shí)，模擬生活中購買商品的真實(shí)情景，通過這種情景模擬讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)主要是為了解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，熱愛數(shù)學(xué)。

其次，在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的營造過程中，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師需要改善現(xiàn)有的教學(xué)方式，積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，開展小組式的生活化教學(xué)，在互動過程中營造一種愉悅輕松的氛圍，不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理和落差感。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識三角形、長方形等圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動手操作，剪裁各種圖形，更好地適應(yīng)課堂，方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，也能使課堂的氛圍變得更加愉悅活潑。

（二）數(shù)學(xué)問題生活化處理

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出更加深刻的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用生活化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)融合。通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化的處理。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化處理過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識和生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有個(gè)客觀的認(rèn)識，知道數(shù)學(xué)知識能幫助自己更好地理清解題思路，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠在數(shù)學(xué)邏輯思維的框架之下，客觀地分析、解決問題，提高學(xué)生對生活的滿意度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要充分融入生活化的教學(xué)理念，可以使用生活案例以及智慧分析的方式解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)還能聯(lián)想到生活中的案例，這樣學(xué)生就能游刃有余地解決數(shù)學(xué)問題，與此同時(shí)，還能融會貫通解決生活問題。數(shù)學(xué)是一門理性客觀的學(xué)科知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生的思維變得更加客觀理性，這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝诤仙畎咐驼鎸?shí)數(shù)據(jù)，也可以改編原創(chuàng)一些數(shù)學(xué)問題，更加貼近于學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中解決數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）融入生活實(shí)例

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化事例引入過程中，應(yīng)該以興趣化、科學(xué)化作為主要的指導(dǎo)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原動力就是興趣，它能全面激發(fā)學(xué)生的熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)階段，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的生活素材，將生活化場景融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。例如，教師在講解某一知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己所見的生活場景，讓學(xué)生自己主動進(jìn)行案例的講解，更好地分享生活中的所見。導(dǎo)入生活化的案例，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師在教學(xué)過程中也可以組織生活化的語言，幫助學(xué)生更好的理解。一般情況下，在進(jìn)行課堂知識講授過程中，教師使用的都是普通話，它能讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識的基本概念以及應(yīng)用。然而，有些知識較為抽象，為了方便學(xué)生理解，也可以使用口語解釋的方式，讓學(xué)生對抽象概念的理解更加直觀，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須要融入生活化的教學(xué)方式，考慮數(shù)學(xué)在人類發(fā)展過程中的活動軌跡，讓教師基于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上，充分挖掘數(shù)學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生在熟悉數(shù)學(xué)真實(shí)場景的同時(shí)也能更好地感知數(shù)學(xué)世界，為后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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