孟海燕

摘 要：教育的核心就是能培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。核心素養(yǎng)是當(dāng)前物理教學(xué)的主要指導(dǎo)方向，在初中物理的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生掌握更加正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教師可主要以初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式方法為主進(jìn)行探究，提出初中物理課堂教學(xué)的主要策略以及教師有待改進(jìn)的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）18-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.047

一、初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的提出，初中物理課堂教學(xué)迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，如何以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革，需要教師進(jìn)行深刻而又積極的思考。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中既不能否定傳道授業(yè)解惑的傳統(tǒng)教學(xué)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的扎實(shí)提高而發(fā)揮出的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要注重新的教育教學(xué)方式與時(shí)代接軌的重要性，從而全面進(jìn)行物理教學(xué)改革。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師參照每位學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成可以滿足學(xué)生獨(dú)特人格成長(zhǎng)需要的教學(xué)形式，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、做事能力，給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展方向。初中物理教學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要有四個(gè)方面[1]。

1.良好的物理觀念：學(xué)生需要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中掌握從物理學(xué)的視角對(duì)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用之間的關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠把課本上死板的知識(shí)概念和規(guī)律，在頭腦中不斷地進(jìn)行提煉和升華，讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而真正學(xué)會(huì)物理。

2.科學(xué)的物理思維：從物理學(xué)的角度來(lái)講，事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律以及相互關(guān)系與我們?nèi)粘Ｋ莆盏某ＷR(shí)可能會(huì)有所不同，所以學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科、培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)也需要在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)之上，以更加理想的模型來(lái)概括具體的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象的分析，讓學(xué)生能夠綜合的分析、推理、通過(guò)論證的形式以科學(xué)的思維方法推導(dǎo)出物理現(xiàn)象和結(jié)論，從而養(yǎng)成批判性、創(chuàng)造性的見(jiàn)解能力和良好的品質(zhì)。

3.積極的實(shí)驗(yàn)探究：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)中各位教師更應(yīng)該充分重視物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮的重要作用，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生提出相關(guān)的物理問(wèn)題，通過(guò)猜想和假設(shè)，獨(dú)立獲取信息并完成處理的過(guò)程，從而依據(jù)這些證據(jù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的推倒和實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋，讓學(xué)生能夠充分利用實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程探索物理的本質(zhì)，并且學(xué)會(huì)與其他人交流，學(xué)會(huì)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)估和反思。

4.科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任：物理這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所以一定要重視物理的科學(xué)性。同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講也可以升華為一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也一定要保持科學(xué)和謹(jǐn)慎的態(tài)度，這不僅是追求真理應(yīng)有的態(tài)度，同時(shí)也能凸顯出學(xué)生對(duì)于真實(shí)存在的物理結(jié)論的一種尊重，體現(xiàn)出學(xué)生尊重科學(xué)的積極觀念。

不同的學(xué)科有不同的核心素養(yǎng)，物理的核心素養(yǎng)正如上文所述，所以我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分通過(guò)物理的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)完善自己的思維能力、分析歸納能力、推理能力、實(shí)踐操作能力、科學(xué)探究能力，讓學(xué)生能夠利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋實(shí)際生活的現(xiàn)象，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而讓物理和生活建立密切的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助同學(xué)開(kāi)拓更加美好的未來(lái)道路。

二、基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率提升的有效形式。

（一）加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，探索科學(xué)的教學(xué)形式

眾所周知，初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而對(duì)于這門(mén)學(xué)科來(lái)講，觀察和實(shí)驗(yàn)操作是探究知識(shí)的兩大特色，首先，對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該善于觀察，善于思考。物理實(shí)驗(yàn)操作有很多非常細(xì)致的環(huán)節(jié)，稍不留神就可以導(dǎo)致很大的錯(cuò)誤[2]。所以為了讓學(xué)生能夠更加科學(xué)的學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)更加真實(shí)的物理，一定要在日常生活中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究態(tài)度。

我們可以帶領(lǐng)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)的目的和原理，然后讓學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)步驟的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)器材的使用和實(shí)驗(yàn)表格的記錄方式。這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的好處，而且在日?？荚嚨臅r(shí)候遇到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作題目時(shí)，也可以幫助學(xué)生避免不必要的錯(cuò)誤出現(xiàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)，大部分都是一些比較微小的、學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法就可以獨(dú)自完成的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的普遍特點(diǎn)就是操作比較簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象也比較直觀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生更多親自操作的機(jī)會(huì)。教師只需要給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后幫學(xué)生糾正在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣學(xué)生的印象才更加真實(shí)、可靠，對(duì)物理概念和物理實(shí)驗(yàn)基本現(xiàn)象的理解也能更加深刻。而且學(xué)生親自體驗(yàn)的過(guò)程還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的物理實(shí)驗(yàn)器材、制定正確的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)誤差、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，從而在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的創(chuàng)造性思維，積極的幫助學(xué)生發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)生活現(xiàn)象的觀察，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境

物理這門(mén)學(xué)科源自于生活，但是又高于生活，生活也是一個(gè)良好的教育途徑。在生活中處處存在物理，而我們學(xué)習(xí)的物理的現(xiàn)象大部分都是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生要在日常生活中更加細(xì)心地留心生活中的物理現(xiàn)象。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，多思考，才能幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)把物理帶到社會(huì)上、帶到生活中[3]。

例如，開(kāi)車的剎車過(guò)程、滑冰、物體下落都可以體現(xiàn)出摩擦力的存在。在教學(xué)中，我們就可以把這些現(xiàn)象引入到課堂中，讓學(xué)生建立起物理知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。太陽(yáng)光的照射也是一種物理現(xiàn)象，這是我們?cè)谌粘Ｉ钪衅毡槟芙佑|到的，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們也應(yīng)該走進(jìn)生活。這其中最好的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生到室外空間活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受光的傳播特點(diǎn)，如太陽(yáng)光照射在學(xué)生身上的時(shí)候，在地面投射出的影子不同，從而可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探索。這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的生活體驗(yàn)，也避免了一味地知識(shí)灌輸。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生更好地感受到物理這門(mén)學(xué)科與實(shí)際生活的必要聯(lián)系，從而讓學(xué)生加強(qiáng)思考過(guò)程，積極投入到實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)中，在日常生活中更加細(xì)心地感受物理現(xiàn)象的真實(shí)存在。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐探究活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

對(duì)于簡(jiǎn)單物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以讓教師通過(guò)簡(jiǎn)單的講解來(lái)幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而教育的主要理念是以人為本，開(kāi)展民主的教育才是初中物理教學(xué)的主要方向。教師應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間交換到學(xué)生的手中，讓學(xué)生相互教學(xué)，通過(guò)相互討論和成果的展示過(guò)程，可以讓學(xué)生更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。而這樣的形式也能避免教師滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)，真正做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。

教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生開(kāi)展更多的實(shí)踐探究活動(dòng)，把課堂教學(xué)延伸到課外時(shí)間。我們已經(jīng)深刻的了解到物理這門(mén)學(xué)科和日常生活的密切聯(lián)系，所以物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)也可以在生活中完成。有很多實(shí)驗(yàn)并不是一定要用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，生活中常見(jiàn)的物品也可以用來(lái)制作實(shí)驗(yàn)器材，并且我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣可以提高學(xué)生的生活能力，也能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。易拉罐、手電筒等等都可以用來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。還有一些比較難的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，就需要學(xué)生合作完成，通過(guò)彼此的鼓勵(lì)和相互之間的討論來(lái)完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)提高個(gè)人的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，既動(dòng)手又動(dòng)腦，而且還可以從其他學(xué)生那里學(xué)到不同的思考問(wèn)題的方式方法，學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又能掌握相關(guān)的思考能力，這樣的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生更好地體會(huì)到成功的喜悅，給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的感受。

（四）加強(qiáng)學(xué)科間的相互融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成知識(shí)銜接

在初中階段的教學(xué)中，物理這門(mén)學(xué)科并不是獨(dú)立存在的。而隨著新一輪課程改革的不斷深入，我國(guó)正在大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育，而物理這門(mén)學(xué)科也能與國(guó)學(xué)建立密切的聯(lián)系。在我國(guó)的古詩(shī)詞中就有很多物理現(xiàn)象的存在，通過(guò)這些詩(shī)詞，我們可以更好地描述物理的過(guò)程和原理，既能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的文藝色彩，給課堂增光添彩，同時(shí)又能讓學(xué)生完成知識(shí)和學(xué)科間的相互融合，讓學(xué)生更容易記住這些物理規(guī)律和現(xiàn)象。

初中生的識(shí)記特點(diǎn)比較形象，而物理這門(mén)學(xué)科難以脫離其他知識(shí)內(nèi)容和生活獨(dú)立存在，所以表現(xiàn)出來(lái)的物理現(xiàn)象也相對(duì)抽象。針對(duì)一些比較抽象的物理知識(shí)，我們可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化成形象的方式，更能加深學(xué)生的記憶。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的或特殊的物理現(xiàn)象，我們可以給學(xué)生編成順口溜，讓學(xué)生利用押韻的語(yǔ)言和文字加強(qiáng)記憶。除了有教師的幫助，這一過(guò)程也可以讓學(xué)生自己總結(jié)，把自己學(xué)過(guò)的其他學(xué)科的知識(shí)和物理聯(lián)系在一起，通過(guò)學(xué)科之間的相互融合，從而建立起知識(shí)的密切聯(lián)系，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法之一，更能幫助學(xué)生對(duì)自己的個(gè)人能力以及知識(shí)儲(chǔ)備做好統(tǒng)籌規(guī)劃。這對(duì)于教師來(lái)講是一種考驗(yàn)，更需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)提高自己的個(gè)人能力，從而更好地給學(xué)生做教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生開(kāi)拓發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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