羅利蘋

摘要：當前城市小學都對寫字教學比較重視，農(nóng)村小學則相對薄弱，寫字教學質(zhì)量對兒童寫字和書面表達效果有直接影響。本文從學校、教師和家庭幾個方面分析了提升農(nóng)村小學生寫字水平的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;低年級;寫字教學

一、學校方面

第一，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。學校領(lǐng)導應該充分認識到低年級段寫字教學的重要作用，保證能真正落實寫字課。還要意識到寫字的學習的基礎(chǔ)，寫字教學質(zhì)量和學生寫字水平及能力的提升和教學成果的鞏固有決定性作用，也是學生文化素質(zhì)逐步提升，未來做好工作的重要途徑。讓每個師生都能意識到，每個炎黃子孫都應該把教好、學好漢字，使祖國語言文化發(fā)揚光大當作自己義不容辭的責任。

第二，加強師資力量。學生寫字的質(zhì)量和教師的指導有直接關(guān)系。因此對教師寫字水平提出了較高的要求。當前農(nóng)村小學許多在職的教學寫字水平都顯著較低，學校要對教師加強基本功培養(yǎng)，可從以下方面入手，鼓勵全校教師在寫字教學實驗中積極參與，擯棄自己與寫字教學無關(guān)的理念;學校應該在教師中選擇書寫水平較好的教師進行寫字教學，并為寫字課教師提供各種培訓和提升機會。

二、學生方面

第一，在教授學生寫字的過程中，教授首先應向?qū)W生傳授正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。通過掛圖讓學生自己揣摩，并詳細講解和示范，待學生都能掌握正確書寫姿勢后再開始寫字指導。

第二，教給學生練習過程中寫字的技巧和方法，寫字方法是養(yǎng)成良好的書寫習慣的基礎(chǔ)，

教師應該循序漸進的指導，從筆畫開始，認真做到以下方面：（1）訓練基本筆畫。小學包括大部分筆畫，每個筆畫都包括起筆，運筆，收筆，低年級段學生書寫教學，在認識筆畫的過程中要嚴格指導學生對筆畫的書寫，奠定今后寫字教學的良好基礎(chǔ);（2）把握漢字結(jié)構(gòu)。

因為漢字的結(jié)構(gòu)包括多種樣式，低年級段的學生都會在田字格里學習寫字，所以學生可以利用田字格聯(lián)系寫字，因為漢字是方塊形，獨體字不多，但首先要寫好，低年級寫生可細化分田字格，指導學生寫字時不能頂格，并在上下左右有空隙，獨體字需在居住位置寫等;（3）獨體字的訓練也比較重要。雖然獨體字的筆畫較少，卻并不容易寫好。想寫好獨體字指導學生對主筆的定位和其他筆畫的占位非常關(guān)鍵，應邊示范邊講解，如對于“飛”的書寫，應該把“橫斜鉤”作為主筆，對每個筆畫在田字格的占位進行觀察，引導學生根據(jù)教師的指導按筆順書寫。

三、教師方面

第一、提升教師意識。在當前應試教育的影響下，許多老師只重視學生是否學會寫字，做題答案是否正確，而對于寫字水平如何則缺乏應有的重視程度。因此在平時也對學生書寫技能的指導不夠重視或不到位，加上新課程增加了認字和書法內(nèi)容，使學生課業(yè)加重，因此留給課堂練習的時間更是少之又少，進而出現(xiàn)了“顧此失彼”的現(xiàn)象。教師在對學生教授寫字時，首先應該認真體會漢字獨特的結(jié)構(gòu)、空間、意象和形體美，才能進一步散播這種美的感受，才能對學生練字的過程指導引起充分重視。

第二、激發(fā)書寫興趣。興趣是學習活動的動力，教師在進行寫字教學過程中應該綜合分析低年級學生的心理特征，在課程過程中注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。主要方法有：（1）講故事。愛聽故事是每個小學生的天性，教師可以在書法教中把書法家認真練字的過程向?qū)W生講解，使其從故事中受到啟發(fā)，引起共鳴，進而可以主動練習寫字;（2）做游戲。低年級學生在日?；顒又羞€愛做游戲。教師可在寫字教學中適當穿插一些小游戲，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新能力。

第三、展示優(yōu)秀成果。 以為低年級學生的個人榮譽特征比較顯著，所以教師可在班級中舉辦各種形式的寫字競賽，為學生創(chuàng)造展示寫字成果的機會。主要包括：（1）寫字姿勢比賽，教師在課上或課下抓拍學生的書寫姿勢，評比出最正確的姿勢。每周進行一次評比，并獎勵表現(xiàn)好的學生;（2）團體書寫比賽，教師可讓學生在固定時間內(nèi)完成教師規(guī)定的的內(nèi)容，評比出前幾名，每月進行一次評比，并在班級的“展示臺”展示評比結(jié)果;（3）優(yōu)秀作業(yè)本展評，評比學生作業(yè)的整潔、端正和正確率，選出幾名優(yōu)秀作業(yè)展示在教室走廊上。通過這樣的平臺并在班級中設(shè)立“最美姿勢獎”、“小小書法家”、“優(yōu)秀作業(yè)獎”等榮譽，使其他學生在欣賞的過程中得到激勵，進而產(chǎn)生努力學好字的想法。

四、家庭方面

第一，提高意識。利用家長會向家長宣講書寫的重要性，及時把學生在校書寫情況進行反饋。通過家長書寫意識的提升影響孩子，要求小學生時刻保持一種認真寫好字的態(tài)度。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。寫字練字需要有安靜獨立的空間，排除一切對寫字有影響的外界因素，會較大的促進學生書寫的進步。通過學校、教師學生和家長共同努力使學生逐漸愛上寫字。小學生寫字教學包括多種評價方法，但培養(yǎng)學生良好的寫字習慣是其重要的宗旨，通過書寫優(yōu)美的漢字使小學生的書寫素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)語

總之，小學生的書寫教學不是一朝一夕的事情，學校、教師、學生和家庭等因素缺一不可，而且還應該在以后的教學中堅持，爭取在寫字中做到姿勢正確，書法規(guī)范、端正。

參考文獻：

[1]顧燕芳.淺談農(nóng)村小學低段寫字教學策略[J].讀與寫（教師），2018（02）：74.

[2]王仲利.用漢字浸潤心田，讓書寫成為藝術(shù)——淺談如何加強農(nóng)村小學低年級的寫字教學[J].課程教育研究，2018（39）：57.