徐聰

【摘 要】教育一直是人們所熱切關(guān)注的話題，追求學(xué)生德智體全面發(fā)展是當(dāng)代教育始終貫徹的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的德育培養(yǎng)是教學(xué)中老師們極為重視的，德育教學(xué)質(zhì)量的提升，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。社會(huì)中的許多專業(yè)性人才，是來自高職院校，高職院校的人才培養(yǎng)，為社會(huì)提供著新鮮 “血液”，增加了社會(huì)活力。所以重視高職院校的德育教育是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的。本文對(duì)高職班主任德育工作的開展進(jìn)行了深入分析，提出了一些德育工作開展的具體措施，希望能為相關(guān)的研究帶來幫助，推動(dòng)高職院校的德育教育得到發(fā)展提高。

【關(guān)鍵詞】高職班主任 德育教育 具體措施 綜合素質(zhì)

引言：德育是教育的前提，立德樹人是教育的根本要求。高職班主任在德育教育中對(duì)學(xué)生的影響很大，并且在學(xué)生進(jìn)行德育教育的環(huán)節(jié)中扮演者極其重要的角色，班主任是德育工作開展的先鋒者、領(lǐng)頭人。德育教育作為培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)德育工作進(jìn)行分析及改進(jìn)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，重視高職院校的德育教育的改進(jìn)是十分重要的工作。

1 當(dāng)前高職班主任德育工作開展的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展改進(jìn)，高職院校的班主任在教育學(xué)生時(shí)，更注重學(xué)生的德育教育，同時(shí)也針對(duì)德育工作采取了一系列的有效措施，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然高等院校班主任的德育工作有了一定的成果，但從實(shí)際角度出發(fā)，還是存在很多的問題待以解決，高職院校進(jìn)行德育工作的科學(xué)性還有待提高，影響了高職院校的德育教學(xué)質(zhì)量。缺乏系統(tǒng)性、多樣性的系統(tǒng)性規(guī)范教學(xué)，教學(xué)方式單一，內(nèi)容死板老套，學(xué)生接受程度一般，沒有積極的學(xué)習(xí)熱情，沒有得到足夠的重視等。想要提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須積極應(yīng)對(duì)這些問題，不能忽視問題、回避問題。

此外，從高職院校的教學(xué)特色的角度出發(fā)進(jìn)行分析。高職院校都具有自己獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，職業(yè)性教育較強(qiáng)。所以高職班主任致力于培養(yǎng)實(shí)用型和復(fù)合型人才，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出一批批大國工匠。在這種背景下，高職院校的班主任會(huì)更加看重學(xué)生的專業(yè)化技能水平的提升，這樣可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)德育教育的重視程度不夠。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)時(shí)，一定程度上降低了德育教學(xué)工作的地位，學(xué)生接受的德育教學(xué)質(zhì)量較低。

2 高職班主任德育工作開展的具體措施及分析

2.1德育教育工作科學(xué)化，完善教育體系

班主任在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的教育方式。能夠做到正確把握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)化管理。要制定正確的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，在合理的劃分時(shí)間里詳細(xì)的設(shè)計(jì)出一整套教育教學(xué)方案，指明正確教育方向。作為高職院校的班主任，應(yīng)該清楚自己的教學(xué)職責(zé)，知道自己在學(xué)生中扮演者什么樣的角色，想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，具體該如何去實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)方案一定要保證方案的科學(xué)性、可行性，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確教學(xué)實(shí)施的步驟。最后，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，德育教育從實(shí)際出發(fā)。

2.2德育教育方法多元化，樹立正確人生觀

因?yàn)榈掠逃橄蠡奶攸c(diǎn)，很容易讓人忽略它的重要性。學(xué)生往往認(rèn)為德育教育不屬于專業(yè)課，所以并不認(rèn)為它在教育過程中占有重要的地位。所以高職班主任更應(yīng)該采用多元化的教育方式，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“多媒體+案例”就是一個(gè)出色的的教學(xué)案例。班主任可以用多媒體播放與心理健康有關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解心理健康的影響力、重要性。然后就播放的視頻為教學(xué)材料，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，意識(shí)到德育教育的重要地位。在與學(xué)生溝通交流的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在視頻案例的背景下，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)理解與記憶。此外，開展德育主題的辯論賽，也是一種較為新穎的教學(xué)方式。學(xué)生可以自己思考，對(duì)德育教育的意義進(jìn)行深入探討。

班主任在創(chuàng)新教育方法的同時(shí)，也要兼顧學(xué)生的感受，關(guān)心學(xué)生的心理變化。傾聽學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提升德育教育的效果。

2.3拓展德育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)

德育教育體現(xiàn)在方方面面，高校班主任在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況豐富填充德育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生接受德育知識(shí)的范圍。在進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行整合，這樣有助于學(xué)生接受和構(gòu)建德育知識(shí)體系，有效提升教學(xué)質(zhì)量?？梢越梃b一些實(shí)際的案例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。例如，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解，有助于我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然也可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生更加了解國家的發(fā)展?fàn)顩r。

3.結(jié)束語

德育教育的提高，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于高職院校的教育教學(xué)發(fā)展。高職班主任身肩重任，班主任是學(xué)生接受德育教育的主要來源，是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生思想道德建設(shè)的指路人。高職班主任要根據(jù)實(shí)際情況，積極開展德育教育工作。為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)出更多，高素質(zhì)、高能力的人才。

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