張淑萍

摘 要：文章先分析校園欺凌的概念和類型，以及校園欺凌問題形成的原因。然后，分析校園欺凌問題的有效防治策略，包括學(xué)校完善校園管理制度、加強(qiáng)心理健康教育、家校合作共同教育、強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)能力。最后，分析小學(xué)校園欺凌問題的防治，注重讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，樹立正確的道德觀和價值觀，從小遠(yuǎn)離欺凌事件，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;暴力行為;預(yù)防措施;人身安全

在素質(zhì)教育的實(shí)施和不斷推進(jìn)下，社會更加重視學(xué)生的在校生活和安全，尤其是校園欺凌問題。近年來，小學(xué)校園頻繁發(fā)生欺凌事件，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還嚴(yán)重摧殘了學(xué)生幼小的心靈。受到欺凌的學(xué)生因心理問題和心理障礙逐漸增多，其身心健康成長受到了嚴(yán)重的阻礙。因此，需要對小學(xué)校園欺凌給予有效防治，從根源上杜絕欺凌事件的上演，確保學(xué)生的人身安全和心理健康。同時創(chuàng)建出和諧美好的校園，使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)。

一、校園欺凌的概念

校園欺凌，指發(fā)生在校園或者學(xué)校周邊，一個人或者數(shù)人欺負(fù)一個學(xué)生或多個學(xué)生，對學(xué)生的身心造成了不同程度的傷害的事件。目前，校園欺凌已經(jīng)成為一種高發(fā)生率的不良行為，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。而現(xiàn)階段的校園欺凌的表現(xiàn)形式很多，主要包括語言抨擊、網(wǎng)絡(luò)流言蜚語以及行為暴力三種。并且，欺凌者大多為性格沖動、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、家長過度溺愛的學(xué)生;被欺凌者，基本上是膽小怕事、性格內(nèi)向的學(xué)生。欺凌者經(jīng)常以直接或間接的方法，刻意去傷害他人。

二、校園欺凌的類型

在小學(xué)校園中，大部分欺凌者主要以言語欺凌形式欺凌他人，多發(fā)生在男生與男生、女生與女生之間，如借助語言攻擊、諷刺和嘲笑他人，甚至出現(xiàn)言語的辱罵、恐嚇等行為，這給被欺凌的學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理傷害。

同時，一些具有暴力傾向的學(xué)生，則會以肢體欺凌為主，對被欺凌者進(jìn)行踢打。曾經(jīng)一位家長不知道自己的孩子為什么每天放學(xué)都會喊餓，跟蹤了解后，才知道孩子將中午的飯錢都給了欺凌者。再三詢問下，該家長清楚地了解到欺凌者對自己的孩子進(jìn)行威脅，若不給錢則會讓其受到加倍的踢打。在小學(xué)中有很多性格內(nèi)向、膽小的孩子，受了欺凌，不敢告訴家長和老師。

另外，還會有部分學(xué)生故意拉攏其他同學(xué)，去孤立另一個同學(xué)，刻意制造一些謠言，對該名學(xué)生進(jìn)行公開羞辱，從而使被欺凌學(xué)生的心理出現(xiàn)不可磨滅的傷痕。根據(jù)實(shí)例了解，一個從外校轉(zhuǎn)入本校的女生，和一個男生一起放學(xué)回家，被另一個女生看到。該女生對轉(zhuǎn)學(xué)生產(chǎn)生了嫉妒的心理，就開始制造謠言，并拉攏其他的女生，共同排擠轉(zhuǎn)學(xué)生。雖然后來大家知道這名男生與轉(zhuǎn)學(xué)生是兄妹關(guān)系，但是已經(jīng)對轉(zhuǎn)學(xué)生的心理造成了較大的傷害。

三、校園欺凌問題形成的原因

（一）學(xué)校方面

學(xué)生間出現(xiàn)欺凌的行為和現(xiàn)象與學(xué)校管理不善有很大的關(guān)系。首先，在課堂上，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥且乏味，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而將更多的時間和精力轉(zhuǎn)移到其他方面，并出現(xiàn)逃學(xué)、打架、上網(wǎng)等不良行為。其次，大部分學(xué)校過于重視智育，忽略了對學(xué)生的德育，使學(xué)生的價值觀在潛移默化中受到不良影響，從而滋生了校園暴力行為。再次，學(xué)校缺乏完善的管理體系，對學(xué)生的監(jiān)管不嚴(yán)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良傾向時，沒有進(jìn)行及時防治。

（二）家庭方面

家庭作為學(xué)生成長的主要場所，潛移默化地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。而一些不良的家庭環(huán)境和教育，則會給學(xué)生造成嚴(yán)重的傷害。比如，有的學(xué)生都缺少家長的關(guān)愛，有的家長對孩子的管教的方式過于粗暴，有的學(xué)生生長在單親家庭等。這些都是校園欺凌問題產(chǎn)生的重要原因。

（三）學(xué)生方面

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，不會將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來。一些學(xué)生從小性格內(nèi)向，不善于與他人交流溝通;一些學(xué)生存在著自卑的心理，更是不敢與其他同學(xué)交往;還有一些學(xué)生無法得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，長期下來性格比較孤僻。這些學(xué)生平時沉默寡言，經(jīng)常會受到其他學(xué)生的欺凌，且不敢將自己的遭遇告知家長和老師，助長欺凌者的戾氣，造成難以想象的后果。

四、校園欺凌問題的有效防治策略

（一）完善校園管理制度

對校園欺凌的問題，學(xué)校應(yīng)該予以高度重視，不斷完善與健全校園管理制度，能夠在對學(xué)生進(jìn)行文化教育的同時，加大德育在教學(xué)中的比重。首先，學(xué)校要大力開展反校園欺凌相關(guān)內(nèi)容的宣傳，可以通過專題演講活動，讓學(xué)生正確認(rèn)識校園欺凌。并且，學(xué)校應(yīng)建立專門的監(jiān)管部門，增加巡查的次數(shù)，在課間和日常活動期間，對學(xué)校及周邊展開嚴(yán)格的巡查，以保障學(xué)生的人身安全。當(dāng)發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件時，要正確處理，讓其他學(xué)生引以為戒。其次，學(xué)校要加大校園文化的建設(shè)力度，幫助學(xué)生從小樹立團(tuán)結(jié)友愛的意識。學(xué)校可以組織一些豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，使學(xué)生將道德準(zhǔn)則真正內(nèi)化于心，外化于行。建立科學(xué)合理的反校園欺凌管理制度，能夠很大程度上減少欺凌事件的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)心理健康教育

對小學(xué)校園欺凌問題的防治，需要從根本上消除學(xué)生的不良心理和行為。

首先，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)立專門的心理健康教育咨詢室，讓專業(yè)的心理教師，來幫助學(xué)生排解心理上的煩惱，釋放內(nèi)心的壓力和不良情緒，使學(xué)生可以正確認(rèn)清自己。并且，心理教師要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對性的心理指導(dǎo)方案，從根本上杜絕學(xué)生不良心理的產(chǎn)生。同時，對一些具有暴力傾向的學(xué)生，可以為其建立心理宣泄系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方式來宣泄自身的不良情緒。比如，組織這樣的學(xué)生參加踢足球等體力消耗大的運(yùn)動，讓學(xué)生能夠逐漸消除暴力意識和傾向。另外，心理教師要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，讓學(xué)生在遇到困難時，敢于告訴家長和教師，從中獲得一定的支持和理解來平衡心理，減少暴力行為的發(fā)生。而對于被欺凌者，心理教師要給予及時的心理輔導(dǎo)，盡最大努力幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情緒，避免其留下心理陰影。

其次，學(xué)校要積極地向?qū)W生普及法律知識，讓學(xué)生具備良好的法律意識，讓學(xué)生清楚知道校園暴力行為造成的嚴(yán)重后果。學(xué)校可以為學(xué)生講述經(jīng)典的真實(shí)案例，讓學(xué)生了解到校園欺凌者應(yīng)受到的懲罰。同時，要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己，樹立正確的法律觀和道德觀，從真正意義上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知法、守法等相關(guān)的教育。

（三）家校合作共同教育

小學(xué)階段的學(xué)生，處于未成年人保護(hù)法保護(hù)的階段，其家長和監(jiān)護(hù)人具有管教、撫養(yǎng)的義務(wù)。因此，對校園欺凌的問題，學(xué)校與家長需要共同協(xié)作，幫助學(xué)生從小形成正確的道德觀念，塑造良好的人格和品質(zhì)。

首先，家長的行為舉止會時時刻刻影響著學(xué)生。所以，家長要避免對學(xué)生進(jìn)行打罵式教育，而要采取比較溫和的教育方式，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以建立起良好的親子關(guān)系。同時，家長要全面地了解學(xué)生的需求和個性發(fā)展動態(tài)，在日常交流中，以鼓勵為主，杜絕盲目的溺愛，使學(xué)生能夠在良好的家庭教育中，樹立正確的價值觀。并且，家長要及時幫助學(xué)生消除生活和成長中的煩惱，用愛去感染學(xué)生，化解學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，讓家長能夠了解學(xué)生的在校行為，是否出現(xiàn)了與在家時不一樣的極端表現(xiàn)。并針對家長開展講座，使家長更加全面地認(rèn)識到校園欺凌事件所帶來的危害，從而更加重視學(xué)生的心理和行為教育。學(xué)校和家庭聯(lián)合教育，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，可以為學(xué)生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)能力

當(dāng)學(xué)生真正遇到欺凌事件時，要讓學(xué)生學(xué)會正確的自我保護(hù)。

首先，教師可以在班級中開設(shè)防止欺凌的專題教育，讓學(xué)生不僅要知道人身安全的重要性，更要學(xué)會如何保護(hù)自己。比如，在受到對方欺凌時，要沉著冷靜，不要去激怒對方，運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，在對方未實(shí)施暴力行為前，盡可能地緩解其憤怒情緒，防止事情惡化，避免矛盾升級，盡可能地為自己爭取更多的脫身機(jī)會和時間。

其次，當(dāng)受到欺凌時，很多學(xué)生都是因?yàn)楹ε露x擇繼續(xù)隱忍。雖然一些學(xué)生用以暴制暴的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)，但雙方都受到了嚴(yán)重的傷害。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育，讓學(xué)生能夠自覺改掉不良的行為。

比如，教師可以開展情景表演活動，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中，掌握防治欺凌的應(yīng)對技巧和方法，深刻認(rèn)識到欺凌的危害性，促使學(xué)生能夠?qū)W會保護(hù)自己，遠(yuǎn)離欺凌。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)校園欺凌問題的防治，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我保護(hù)，讓學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，從小遠(yuǎn)離欺凌事件。學(xué)校、教師和家庭三方合作，能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到校園欺凌的危害性及欺凌的后果，促使學(xué)生改掉自身的不良行為，從而使學(xué)生身心健康地成長。同時，學(xué)校采取具體的防治措施，能夠減少欺凌事件的發(fā)生，讓學(xué)生受到良好的人身保護(hù)，從而創(chuàng)建出和諧美好的校園，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)農(nóng).校園欺凌問題的防治策略探析[J].甘肅教育， 2018（23）：32.

[2]舒 曼，劉 雯，王小麗.整合視野下校園欺凌問題及防治策略研究[J].科教文匯，2017（33）：113-114.

[3]柴冬梅，徐 旭.校園欺凌和暴力防治問題與對策研究 ——以檢察機(jī)關(guān)工作機(jī)制建設(shè)為視角[J].法制博覽， 2018（27）：16-17.

[4]袁翠清.我國未成年人校園欺凌現(xiàn)狀及對策研究[J].西安石油大學(xué)學(xué)報(bào)·社會科學(xué)版，2017，26（4）：82-86.