石玉蓮　朱大明

摘要：在高等教育供給數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)失調(diào)和教育質(zhì)量有待提升的情況下，就業(yè)能力作為大學(xué)生必備的一種綜合能力，滿足其生存和發(fā)展的需要。因此，文章運(yùn)用工科類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、完善的機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研合作等方面分析了工科類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;提升路徑

一、研究背景

在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)調(diào)整壓力和中美貿(mào)易摩擦的形勢(shì)下，2018年年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上提出，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，包括穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)等，在“工農(nóng)學(xué)特”四大群體的就業(yè)任務(wù)中，大學(xué)生就業(yè)是排在第一位的。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展以及“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”“一帶一路”等重大政策，這也迫切需要培養(yǎng)大批新興工程技術(shù)人才。而目前，工科類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力已明顯不足，與社會(huì)相關(guān)崗位對(duì)能力素質(zhì)需求存在明顯差別。2019年7月，人社部就業(yè)促進(jìn)司司長(zhǎng)張瑩表示，高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在于畢業(yè)生掌握的技能與用人單位要求有所差別，導(dǎo)致個(gè)別畢業(yè)生承擔(dān)了較大的求職壓力。由此可見，從大學(xué)生個(gè)體角度而言，提升就業(yè)能力是解決就業(yè)問(wèn)題的根本舉措。

二、工科類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研分析

（一）用人單位對(duì)近三年畢業(yè)生的綜合能力與素質(zhì)的評(píng)價(jià)

筆者于2017年10月～2018年6月共發(fā)放用人單位問(wèn)卷調(diào)查165份，收回調(diào)查140份，其中約有 33.4%的用人單位明確表示近三年畢業(yè)生綜合素質(zhì)與能力有所提高，16.87%的用人單位表示畢業(yè)生的素質(zhì)有顯著提高，近1/3的用人單位表示近三年畢業(yè)生綜合素質(zhì)與能力與往年基本持平。

（二）用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

優(yōu)勢(shì)：1. 專業(yè)能力強(qiáng);2. 積極進(jìn)取、執(zhí)行力強(qiáng);3. 踏實(shí)肯干、吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)。不足：1. 組織協(xié)調(diào)能力弱;2. 創(chuàng)新精神，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

（三）用人單位對(duì)畢業(yè)生競(jìng)聘時(shí)面臨問(wèn)題的評(píng)估

用人單位評(píng)估畢業(yè)生競(jìng)聘時(shí)面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)：1.缺乏工作經(jīng)驗(yàn);2.缺乏有效的職業(yè)定位;3.缺乏對(duì)自己和就業(yè)的信心;4.缺乏對(duì)應(yīng)聘單位的了解。

（四）用人單位在人才培養(yǎng)和教學(xué)方面的改進(jìn)意見

40%左右用人單位建議要強(qiáng)化教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和人際溝通能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。雖然用人單位對(duì)畢業(yè)生的主要評(píng)價(jià)是“專業(yè)能力強(qiáng)”，但仍有20%用人單位提出的教學(xué)改進(jìn)意見是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。

三、工科類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力提升路徑

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力愈加凸顯，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，是畢業(yè)生就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生就業(yè)能力提升的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的提升，在于人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，在于教育教學(xué)方式的探索轉(zhuǎn)變。我院緊緊圍繞著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和科研型人才，打造一流本科教育的目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革，向每一個(gè)學(xué)生提供從入學(xué)到畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育、全程指導(dǎo)和全面服務(wù)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，夯實(shí)就業(yè)能力基礎(chǔ)

1. 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，一般來(lái)說(shuō)包括基本的素質(zhì)和能力、專業(yè)的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)新能力和水平。這三種能力要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的效果。筆者所在的學(xué)院在就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。2018年學(xué)院通過(guò)舉辦“地礦學(xué)科長(zhǎng)江杰青滇池論壇2018”邀請(qǐng)了地礦學(xué)科的院士以及18位長(zhǎng)江、24位杰青、6位青年長(zhǎng)江和優(yōu)青等100余位國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者來(lái)為地礦專業(yè)學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告。充分利用學(xué)科在地方、行業(yè)內(nèi)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，始終與產(chǎn)業(yè)行業(yè)為伴，掌握前沿的產(chǎn)業(yè)理念、行業(yè)工程技術(shù)。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

科學(xué)研究是大學(xué)的基本功能之一，高校開展科學(xué)研究不僅是其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，也是人才培養(yǎng)的重要手段。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，學(xué)院采取了以下措施：（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，2018學(xué)年我院本科生獲國(guó)家教育部立項(xiàng)4項(xiàng)，云南省教育廳立項(xiàng)2項(xiàng);（2）積極組織學(xué)生參加全國(guó)專業(yè)技能大賽，其中“全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽”（獲全國(guó)二等獎(jiǎng)）、“全國(guó)測(cè)繪技能競(jìng)賽”（獲全國(guó)三等獎(jiǎng)）;（3）組織學(xué)生利用課余時(shí)間和假期參與專業(yè)導(dǎo)師的科研活動(dòng)（2018年度我院本科生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目獲校級(jí)層面立項(xiàng)28項(xiàng)）。

2. 著力培育大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)院充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)的實(shí)際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化扎實(shí)推進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。其次，建立和完善學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的組織體系。充分利用云南省有色金屬王國(guó)的優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，建立一套符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）完善就業(yè)相關(guān)機(jī)制，狠抓落實(shí)就業(yè)能力提升制度保障

為了營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，全面落實(shí)教育部提出的“一把手”工程，學(xué)院將各職能辦公室、系主任、專業(yè)導(dǎo)師、班主任納入學(xué)生就業(yè)工作體系，分別承擔(dān)不同的工作任務(wù)，使就業(yè)工作形成工作制度規(guī)范化、就業(yè)工作隊(duì)伍專業(yè)化、就業(yè)單位聯(lián)系緊密化、就業(yè)反饋常態(tài)化的氛圍。

（四）深化產(chǎn)學(xué)研合作，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

Oliver根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新情況于2015年提出了新的大學(xué)生就業(yè)能力概念，即指畢業(yè)生能夠辨別、獲得、適應(yīng)和不斷提高自己的技能、理解力和個(gè)人特質(zhì)，從而使自己找到或創(chuàng)造有利于個(gè)人、勞動(dòng)力市場(chǎng)、社區(qū)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有酬和無(wú)酬工作。世界經(jīng)濟(jì)論壇2018年新領(lǐng)軍者年會(huì)上發(fā)布了《2018年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》對(duì)未來(lái)全球勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行了分析，到2022年預(yù)計(jì)58%的任務(wù)時(shí)間由人類完成，42%的任務(wù)時(shí)間是由機(jī)器完成，新的工作任務(wù)強(qiáng)調(diào)員工需要具備精通技術(shù)（如工藝設(shè)計(jì)和編程），獨(dú)特的人類技能（如創(chuàng)造力、批判性思維和說(shuō)服力），這無(wú)疑對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力提出了更高的要求。學(xué)院經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展積累了很強(qiáng)的行業(yè)背景，依托云南省有色金屬王國(guó)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用并重，立德樹人與術(shù)業(yè)專長(zhǎng)結(jié)合”的辦學(xué)理念，遵循“求實(shí)、創(chuàng)新、立德、開放”的辦學(xué)模式，以培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才為根本任務(wù)，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作，使礦業(yè)界和學(xué)術(shù)界互動(dòng)合作，深入融合，有效整合學(xué)術(shù)界的理論研究與礦業(yè)界的應(yīng)用技術(shù)需求，形成綜合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮最大的整體效益，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方從中受益。目前學(xué)院共有科研平臺(tái)21個(gè)，其中國(guó)際合作平臺(tái)1個(gè)，國(guó)家級(jí)平臺(tái)2個(gè)，省部級(jí)平臺(tái)18個(gè)。在省內(nèi)外建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地30余個(gè)。依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，一方面深化課程體系建設(shè)，按照理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，突出行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的技術(shù)、知識(shí)和能力。另一方面將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)中進(jìn)行，讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的職業(yè)能力和崗位技能。

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（作者單位：昆明理工大學(xué)）