薛麗華　李雨健　朱大明

摘要：經濟困難學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究，是運用系統化原理指導學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，在學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織協調、活動體系、經費保障、激勵機制、能力評價等方面形成有效機制的思維方式。

關鍵詞：經濟困難學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系

一、研究背景

高校中家庭經濟困難學生是一個特殊的群體，他們獨立性較強，思想較成熟，大部分學生能夠正視目前的困難，在生活中敢于吃苦，樂觀、積極，在學習中勤奮好學，在思想上要求積極進步。因絕大多數經濟困難學生都是來自老少邊窮地區(qū)，教育資源受限，基礎薄弱，知識面窄，綜合素質和能力比較欠缺，綜合素質與能力的欠缺已成為制約經濟困難學生成才和發(fā)展的瓶頸。

我校地處西部地區(qū)，省內農村生源較多，學院認定的家庭經濟困難學生比例在35%左右，學校非常重視對這部分的幫扶與教育。根據我院學科專業(yè)特點、教師的科研能力及我院科研平臺建設情況，鑒于學院優(yōu)越的條件，實施科研導師制，鼓勵家庭經濟困難學生參與科研項目，通過實踐提高他們的科研能力、接收知識能力、團隊協作能力、信息采集能力等，通過項目培養(yǎng)體系的構建，為學院經濟困難學生綜合能力的培養(yǎng)和提高開拓出一條新的發(fā)展思路。

二、建立科研創(chuàng)新組織協調機構

科研創(chuàng)新領導小組。我院成立科研創(chuàng)新領導小組，院長任組長，黨委書記任副組長，領導小組為導師申報的科研項目掌握方向、商討方案、督促實施并提供服務。學院制定了《國資院關于推進本科生參與科研創(chuàng)新項目的實施方案》，督促導師按照計劃開展課題研究?？蒲袆?chuàng)新領導小組定期舉辦學術研討會議，針對項目開展情況提出問題并提出整改措施，商討并制訂本科生科研創(chuàng)新能力的相關激勵政策和培養(yǎng)計劃，為項目的順利實施提供保障。

課題評審工作領導小組。我院成立課題評審工作領導小組，黨委書記任組長，院長任副組長，負責對項目的研究內容（含研究對象、研究目標、實施方案、重點難點）、實現方法（含研究思路、研究方法、評估手段、保證措施）、研究計劃（含研究進度、人員分工、具體的子項目或活動安排）及預期目標和成果形式（含中期目標和預期成果、最終目標和預期成果）及經費預算進行跟蹤和檢查，學院組織課題評審工作領導小組進行項目結題答辯和材料審核，立項資助的課題必須達到逾期成果。

成立學生科技創(chuàng)新協會。由院學生會組建科技創(chuàng)新協會，我院已經成立了地球科學系科技協會、資源開發(fā)工程系科技協會、礦物加工工程系科技協會、測繪工程系科技協會，指導教師為系副主任。協會組織并開展科技創(chuàng)新競賽活動，為參與導師制的學生發(fā)放科研記錄手冊，半個月檢查一次學生參與科研情況和導師意見，根據導師意見上報項目組老師，為發(fā)放相應的助研費提供依據。

三、建立科研創(chuàng)新活動體系

學工辦、團委在學院科研創(chuàng)新領導小組領導下，組織系里有科研項目的老師擔任導師，擬定課題供參與科研的學生選擇，學生結合導師的科研項目和要求進行選題，導師根據學生的學習情況和業(yè)余時間進行遴選，經過學生與導師互選確定指導關系后，參與到科學研究中來。導師及其所在課題組的博士生、碩士生與本科生形成了團結緊密的科研團隊，團隊成員彼此信任，重用本科生，充分發(fā)揮他們的主動性和能動性，著重培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力， 聯合攻關， 集中力量解決科研難題。導師將時間緊、任務重的科研項目分解，并形成若干個任務， 指導研究生和本科生聯合攻關各個關鍵科學問題。研究生與本科生之間采取“傳幫帶” 的方式 ，研究生負責本科生的日常管理，手把手地指導其試驗操作，并定期討論，從而營造了良好的學術氛圍，大大提高了科研團隊的創(chuàng)造力和凝聚力。此外，導師還將鼓勵學生，特別是經濟困難的學生多出科研成果，撰寫高質量研究報告和學術論文， 學生也將在導師的指導下開展實踐活動。

“聽一次學術報告”，要求學生至少參加1 次學術報告或講座，使學生更好地了解和掌握科研的思路和科研精神。如針對地礦專業(yè)開展“開啟我的礦業(yè)生涯”學術報告，針對資勘、地質專業(yè)開展“地球科學前沿”講座，針對測繪專業(yè)開展“測繪前沿知識”講座，針對全年級開展 “如何撰寫學術論文”等講座。為了更好地促進本科生掌握專業(yè)知識，要求他們至少參加一次專業(yè)學科競賽或者參與一次社會實踐。學院針對測繪系學生開展了“測繪技能大賽”，針對采礦系學生開展了“采礦安全知識競賽”，針對地科系學生舉辦了“巖礦鑒定大賽”，針對礦加系學生舉辦了“浮選工藝流程大賽”等。此外，大三、大四的學生可在導師的指導下參與與專業(yè)相關的社會實踐，如到相關的生產單位實習，此外，也可以在導師的研究團隊中開展課題研究工作。為了督促學生在科研過程中對結果進行提煉，學院要求參與科研導師制的同學至少提交一項成果（如學術性論文或者科技創(chuàng)新方面的作品等）， 并參與一次學術交流。在項目成果完成后，學院將組織一次大型的學生學術科技交流活動，讓取得成果的同學分享他們的科研經驗和體會。

四、建立經費保障機制

學院按項目等級為參與本科生科研項目師生提供相應的科研經費，分別為a級1500元、b級1000元、c級500元。立項資助課題資助經費分兩個階段劃撥，分課題啟動研究階段（50%資助金額），結題后申領剩余項目經費（50%資助金額）。

項目一經批準立項，其經費由項目負責老師和參與學生共同管理，?？顚Ｓ?。經費可用于課題的資料費、調研費、實驗費等，原則上不得用于餐費、咨詢費、勞務費以及購買設備等。同時學院做好專項經費規(guī)劃，由學生工作辦公室牽頭，積極申請思政項目和教改項目，為經濟困難學生發(fā)放助研費提供支持;學院還單獨設立國資院學術科技成果獎學金、國資院學術科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，對課外科技創(chuàng)新成績突出的學生進行獎勵，并鼓勵學生積極參與社會實踐以提高學生的綜合實踐能力。此外，學院還將指導老師的工作量進行單獨核算，核發(fā)相應的績效工資。

五、建立科研創(chuàng)新激勵機制

教師績效獎勵：1.教師成功提交可供本科生參與的科研項目（以公示的《國土資源工程學院教師吸納本科生參與科研創(chuàng)新項目統計表》為依據），作為專業(yè)指導教師和班主任績效考核的任務指標。2.教師指導學生順利結題并成功推送到學校參賽，獲得0.1個績效點。3.教師指導學生在大學生課外科技創(chuàng)新競賽活動中獲得校級獎勵，每項獲得0.3個績效點;獲校級以上獎勵，每項獲得1個績效點。

項目獎勵 ： 1.課題組學生以第一作者身份公開發(fā)表以本項目為依托的學術論文，將全額報銷其版面費，此外，還將根據我校核心期刊目錄分類給予相應的獎勵，在A類、B類、C類期刊發(fā)表論文的分別給予1000元/篇、500元/篇、200元/篇的獎勵。2.在參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲獎的本科生，將給予相應的獎勵，分別獎勵特等獎、一等獎、二等獎的獲得者10000元/項， 5000元/項、 2000元/項（學校撥款獎勵）。

課外學分獎勵：1.認真參與科研的經濟困難學生，準時提交各類材料，每學期給予2 個課外學分。2.參與科研期間參加課外科技創(chuàng)新或競賽活動，每次獲得2 個課外學分。3.以第一作者在C 類以上（含C 類）期刊、一般期刊上發(fā)表學術論文的學生，每篇可分別獲得5個和2 個課外學分。4.申報發(fā)明專利的學生，可獲得3個課外學分/項;授權后可額外獲得4個課外學分/項。

六、建立科研能力評價體系

學習能力評價。檢驗經濟困難學生的自學、主動發(fā)現和接收知識的能力?？蒲谢顒拥拈_展需要積極、主動、成績優(yōu)異的學生，導師在遴選學生時首要考察評估其學習的能力，有的導師要求學生高數、線代、概率成績高，有的導師要求學生遙感專業(yè)知識基礎較好、編程能力強，有的導師要求學生化學和英語能力強，英語六級通過者優(yōu)先考慮，有的導師要求學生編程開發(fā)和GIS專業(yè)軟件應用較好。

科研創(chuàng)新能力評價。對經濟困難學生科研創(chuàng)新能力的評價主要考察其論文發(fā)表情況、專利申請情況、大創(chuàng)項目申報情況等。其中論文發(fā)表情況主要通過發(fā)表數量、被引用情況方面考察;科研項目評價包括參與項目數量、科研成果獎項以及專利申請情況考察等。

經濟困難學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的研究，是運用系統化原理指導學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。我院已經成立了學生科技創(chuàng)新協會，并成立了課題評審工作領導小組與科研創(chuàng)新領導小組，結構合理，分工明確，加強了科研體系的實施與監(jiān)管?；顒芋w系的建立，濃厚了大學生學術科研氛圍，活躍了學術思想;經費保障措施促使項目能夠順利運行;激勵機制大大提高了導師和學生的積極性;科研能力評價，是對參與科研項目學生的全方位的考核，為他們的前進提供了方向，大大提高了經濟困難學生的創(chuàng)新及綜合能力。

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*基金項目：2018年校青年基金：昆明理工大學2018年度“提高經濟困難學生綜合能力”項目（編號：KKZ2201821001），全程化導師制經濟困難學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系研究。

（作者單位：昆明理工大學國土資源工程學院）