李婷

摘要：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)依托于鋼琴演奏，在聲樂演唱創(chuàng)作豐富度等方面呈現(xiàn)出豐富的藝術(shù)特色，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是鋼琴伴奏的高級階段，需要從發(fā)生方法，技巧運用等多角度對聲樂藝術(shù)創(chuàng)作進行啟發(fā)引導(dǎo)。需要聲樂演唱者了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的基本技法，為雙方協(xié)同配合打下基礎(chǔ)。本文辨析了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的合作關(guān)系，論述鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂演唱的藝術(shù)指導(dǎo)價值，提出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)? ?聲樂演唱? ?合作協(xié)同

中圖分類號：J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0068-02

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是與鋼琴伴奏密切聯(lián)系的音樂藝術(shù)學(xué)科，但對伴奏者提出更高地要求。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者必須熟悉聲樂演唱方法，才能探尋聲樂演唱與鋼琴伴奏的契合點，從演唱技巧方面給予演唱者必要的啟發(fā)指導(dǎo)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是在伴奏基礎(chǔ)上對演唱者開展啟發(fā)的主動創(chuàng)造，指導(dǎo)者要為聲樂演唱服務(wù)開展伴奏，演唱者必須接受鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，在聲樂表演中，演唱者與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)相互協(xié)同配合，非傳統(tǒng)觀念中被動服從的簡單模式。傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念中對鋼琴伴奏認識停留于為演唱伴奏的意識，未理解鋼琴伴奏與聲樂演唱配合作用，聲樂教學(xué)中忽視了鋼琴伴奏與聲樂表演的關(guān)系，實踐中忽視了教學(xué)演唱中對演唱者的配合，未將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱作用結(jié)合，隨著人們對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作用的認識，開設(shè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)，促進鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)中更加重視鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的規(guī)范性。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合的意義

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是為聲樂演唱者伴奏的藝術(shù)手段，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)兼具對演唱者演唱風(fēng)格，表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)指導(dǎo)，人們習(xí)慣將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與伴奏概念混同，二者在本質(zhì)上有所不同，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者是優(yōu)秀的伴奏者，但鋼琴伴奏者并非一定是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。鋼琴伴奏是聲樂演唱的重要環(huán)節(jié)，是烘托主旋律的重要手段，鋼琴伴奏的感染力得益于伴奏者與鋼琴兩方面作用。為聲樂演唱鋼琴伴奏者具有很高的鋼琴演奏技巧，才能與演唱者完美配合，清晰地表達出聲樂作品創(chuàng)作意圖[1]。鋼琴伴奏中具有多種特性，如多聲性等，使鋼琴伴奏中幫助聲樂演唱者音質(zhì)更飽滿。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具有很強的伴奏作用，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)以鋼琴伴奏為基礎(chǔ)，在聲樂作品間奏通過伴奏勾勒演唱意境，演唱開始前營造音樂意境，引領(lǐng)演唱者進入音樂世界，彌補演唱者舞臺表演的缺陷。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱中具有指導(dǎo)意義，通過與演唱者溝通，幫助演唱者加深對作品的理解。引導(dǎo)演唱者提升對音樂的感知力。幫助演唱者提升專業(yè)水平，演唱者在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)下自主對情感進行風(fēng)格化處理，使聲樂演唱獨具特色。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)重要作用是為演唱伴奏，體現(xiàn)在對鋼琴伴奏者綜合能力的要求，聲樂表演中鋼琴伴奏是主角之一，伴奏中鋼琴伴奏者不能掌握主動性，充分呈現(xiàn)出演唱聲樂情感，會使鋼琴伴奏毫無生機。要求合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須具備腦力及形象思維等方面的能力，具有較強的藝術(shù)高度，優(yōu)秀的鋼琴伴奏者不僅要精通鋼琴演奏技巧，應(yīng)涉獵其他樂器。鋼琴伴奏者要加強自身音樂藝術(shù)修養(yǎng)，鋼琴伴奏者與演唱者形成默契才能使演唱更加完美。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合的前提

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱相互影響，鋼琴伴奏完成聲樂情景再現(xiàn)，通過情感歌唱與觀眾共鳴，鋼琴伴奏是渲染音樂氛圍的有效武器，通過鋼琴伴奏演奏技巧增強對作品的理解，塑造音樂形象更加生動，促進音樂情節(jié)發(fā)展，加深觀眾對音樂情感的轉(zhuǎn)化。只有兩者相互彌補性完美結(jié)合，才能展現(xiàn)出聲樂作品獨特魅力。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合需要達成一定條件，主要包括準確了解聲樂作品內(nèi)在含義，有效把握二者技術(shù)合作[2]。

完美的聲樂表演需要多方協(xié)作完成，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者配合是聲樂演唱完美的關(guān)鍵。鋼琴伴奏者應(yīng)加強音樂修養(yǎng)，準確把握聲樂演唱速度節(jié)奏，了解聲樂作品內(nèi)在情緒狀態(tài)，引導(dǎo)人們迅速融入音樂情景。演唱者與伴奏者及時溝通，通過特有的演唱方式帶動鋼琴演奏效果，只有二者表演形成默契，才能達到最佳表演效果。鋼琴伴奏者及聲樂演唱者要想有效配合，必須深入理解聲樂作品內(nèi)在含義。不用時代背景的聲樂作品風(fēng)格特征表現(xiàn)不同，鋼琴伴奏者要通過分析作者所處時代背景，做到作品中每個音符樂句意義，重點特點十分熟悉，對其進行專業(yè)的表演處理。要在作品基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)作品生化，通過純熟的演奏技巧表現(xiàn)出聲樂作品內(nèi)在情感，配合演唱者通過歌詞語調(diào)處理增強聲樂演唱感染力，使作品更具有生命力。

聲樂演唱中要想與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)完美配合，必須把握技術(shù)性合作。必須保證聲樂演唱音色和諧，聲樂表演中存在演唱聲部不同情況，鋼琴伴奏者應(yīng)熟悉演唱者生理條件，配合演出時根據(jù)演唱聲部特點調(diào)節(jié)線條。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)熟練掌握觸鍵方法，不同聲樂作品演唱風(fēng)格差異，導(dǎo)致鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)配合演唱伴奏觸鍵方法不同，伴奏者應(yīng)根據(jù)聲樂作品選擇觸鍵方法。只有對不同聲樂作品分析研究，才能在與演唱者配合中做出有效判斷。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合策略

鋼琴伴奏者要想成為合格的藝術(shù)指導(dǎo)者，必須熟悉聲樂演唱方法，情感表達方式，培養(yǎng)聲樂藝術(shù)修養(yǎng)，有針對性的對演唱者給予啟發(fā)引導(dǎo)，聲樂演唱者必須了解鋼琴伴奏技巧方法，才能達成與伴奏者的有機配合。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱配合首要求相互學(xué)習(xí)對方專業(yè)知識技能，在排演中密切互動交流，在配合中共同呈現(xiàn)歌曲情感內(nèi)涵。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要積極學(xué)習(xí)聲樂演唱發(fā)聲方法，情感表達方式，明確演唱技巧在表現(xiàn)歌曲思想情感方面的作用。廣泛涉獵不同聲樂表演形態(tài)形式，領(lǐng)會聲樂表演方法技巧的應(yīng)用[3]。領(lǐng)會不同聲樂表演形態(tài)表現(xiàn)手法的表現(xiàn)效果，才能找到伴奏對演唱者進行藝術(shù)指導(dǎo)的切入點。達成與演唱者的協(xié)同配合。聲樂演唱者應(yīng)積極涉獵鋼琴演奏音型，織體形態(tài)等音樂藝術(shù)形象，基本演奏技法，才能領(lǐng)會鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者的啟發(fā)意圖。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與演唱者主動學(xué)習(xí)對方專業(yè)知識技能，掌握基本唱奏法情感表現(xiàn)功能，是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者協(xié)同配合的基礎(chǔ)。

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與演唱者彼此了解對方領(lǐng)域音樂知識、唱奏法后，要在聲樂表演排演中進行密切的互動交流，使藝術(shù)指導(dǎo)者與演唱者明確對方表演意圖，調(diào)整唱奏技巧主動與對方開展密切協(xié)同合作。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者互動交流促進學(xué)習(xí)對方業(yè)務(wù)相關(guān)音樂知識技能，通過與不同演唱者排演交流接觸學(xué)習(xí)多元化聲樂演唱激發(fā)，拓展聲樂藝術(shù)視野，為藝術(shù)指導(dǎo)活動提供豐富的經(jīng)驗支持。聲樂演唱者借助藝術(shù)指導(dǎo)展示交流，學(xué)習(xí)多元化鋼琴藝術(shù)演奏激發(fā)，深化對鋼琴藝術(shù)的認識，主動配合接受鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。在鋼琴排演中二者密切的互動交流是達成協(xié)同配合的必要條件。

2008年殘奧會閉幕式主題曲《天域》有獨特的特點，演唱者楊海濤是一名盲人，聲樂作品抒發(fā)每個人對美好生活的向往，需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱者默契配合。鋼琴起到引導(dǎo)的作用，伴奏如同小溪流水歌頌世間純真美好，演唱者把握鋼琴主旋律歌唱，演唱者與鋼琴旋律引導(dǎo)下，利用歌聲展現(xiàn)出作品的情感，根據(jù)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對演唱內(nèi)容進行情感渲染，聲樂演唱中歌詞運用排比手法增強演唱內(nèi)容，凸顯鋼琴的指導(dǎo)作用。鋼琴伴奏隨著演唱內(nèi)容遞進增加旋律，使整體演奏效果達到高潮。聲樂演唱第二部分為英文演唱，需要鋼琴伴奏指導(dǎo)演唱者避免演唱錯誤，歌曲結(jié)尾部分伴奏將旋律推向高潮，演唱者在鋼琴節(jié)奏感中演唱出歌曲的精華，實現(xiàn)聲樂演唱的升華。演唱尾音部分，演唱者利用寬闊洪亮的男高音演唱，與鋼琴伴奏達到默契的配合，使樂曲表演呈現(xiàn)最佳效果。

四、結(jié)語

聲樂表演中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是演奏者從發(fā)聲方法，技巧運用等細節(jié)，對聲樂表演藝術(shù)創(chuàng)作開展輔助，聲樂演唱者必須主動熟悉鋼琴伴奏基本技法，為協(xié)同鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者主動學(xué)習(xí)對方專業(yè)知識技能，在聲樂排演中從解讀樂曲等方面開展密切互動交流。使雙方深入了解對方藝術(shù)特點，在聲樂表演中達成融洽的協(xié)同配合。

參考文獻：

[1]韓楊.唇齒相依—論鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的關(guān)系[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013年.

[2]范文彥.聲樂研究生藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀及改革實踐研究[J].音樂天地，2013，（04）.

[3]蔣橙.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂演唱的意義研究[J].大眾文藝，2012，（24）.

[4]宋揚.“讓鋼琴與歌聲二重奏”——淺析藝術(shù)歌曲演唱中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的實現(xiàn)與完善[J];貴州大學(xué)學(xué)報（藝術(shù)版），2011，（02）.