陳亦文

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但由于小學(xué)生尚未形成成熟的心智，若在教學(xué)時還是一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會對課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率造成影響。而趣味教學(xué)則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對此，我結(jié)合自身教學(xué)實踐，簡要分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義，著重探討了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

隨著新課改的深入推進(jìn)，學(xué)校開展教學(xué)活動并非只對理論知識的傳授予以重視，學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)方法、是否真正了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵成為其重點關(guān)注的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，為將課堂效率提高，把學(xué)生的注意力吸引過來，向其傳授最好的書本知識，教師正在積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，而他們采用最多的教學(xué)方法就是趣味教學(xué)。此種教學(xué)方法可對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性予以挖掘，激發(fā)其探索欲、求知欲，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，以堅實的基礎(chǔ)助力之后開展數(shù)學(xué)活動。加強(qiáng)研究趣味教學(xué)，把其完美地與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動相融，將優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到理論知識，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義

（一）趣味教學(xué)的概念

趣味教學(xué)最重要的是教師的教學(xué)方式。簡單而言，即老師在將教學(xué)任務(wù)完成，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時盡可能讓課堂變得充滿趣味性，且學(xué)生理解起來也很輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，顯著提高教學(xué)效果。

（二）小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義

對小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)即基礎(chǔ)教育，直接影響到初中、高中、大學(xué)甚至更高學(xué)科學(xué)習(xí)，若不打牢現(xiàn)階段基礎(chǔ)，則之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會感到非常吃力。因此，小學(xué)生一定要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一邊學(xué)習(xí)一邊把基礎(chǔ)打好。而在數(shù)學(xué)教育方面，學(xué)校也必須引起高度重視，小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生思維模式方面具有很大的引導(dǎo)作用。趣味教學(xué)，首先改變了枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，使之變得生動形象;其次，抓住了學(xué)生的目光與思想，使之在課堂教學(xué)上集中注意力;最后，讓學(xué)生借助課堂學(xué)習(xí)改變對數(shù)學(xué)的理解。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之間具有相輔相成的關(guān)系，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，方可讓學(xué)生獲得優(yōu)異成績。所以，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)而言，趣味教學(xué)這種教學(xué)方法，不僅實際，而且非常有效。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，享受樂趣

為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣有充分的感受，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生，把其學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，從而體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。具體而言，第一，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。此環(huán)境立足于數(shù)學(xué)教學(xué)而構(gòu)建，且需要知識性、情感性一起發(fā)展。教師除了幫助學(xué)生學(xué)到知識外，還需讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中展開主動探究，自行探索新知。比如，在課堂教學(xué)中，教師多給予學(xué)生表揚(yáng)與肯定，就算學(xué)生犯錯也需用溫和的語氣對其進(jìn)行引導(dǎo)。第二，創(chuàng)設(shè)一個民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松和諧是針對師生來說，而此點則進(jìn)一步拓展到了師生與生生兩個角度上。教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生在課堂上均屬于平等的個體，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式予以尊重，允許其提出自己的疑惑。且還必須同時關(guān)注到優(yōu)等生與后進(jìn)生，不論是活動對象的選擇，還是作業(yè)的設(shè)計，均要讓所有學(xué)生均有機(jī)會獲得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生體驗到寬松的氛圍后，才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）組織探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動

讓小學(xué)生在課堂上參與數(shù)學(xué)活動既能夠使學(xué)生更好地參與教學(xué)進(jìn)程，還可對學(xué)生的邏輯思維能力與想象力予以有效培養(yǎng)。且小學(xué)高年級的學(xué)生已具備一定的判斷能力與邏輯思維能力，因此若教師在課堂上能夠適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的欲望就會非常強(qiáng)烈，且學(xué)生經(jīng)過自己思考獲得知識，可更好地掌握知識，學(xué)習(xí)信心進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)時設(shè)計諸多有趣的數(shù)學(xué)課堂活動，讓學(xué)生一邊展開自我探究與思考，一邊真正地掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在對“組合圖形面積的計算”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時，教師可利用以下形式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計：

教師先把圖一、圖二展示給學(xué)生，讓其仔細(xì)觀察圖一和圖二中的陰影部分和空白部分，并思考討論二者之間有何關(guān)系。借助正方形的面積公式和長方形的面積公式，學(xué)生能夠得出陰影部分的面積同等于空白部分的面積。接著教師再讓學(xué)生對其他四個圖形進(jìn)行觀察，看其他圖形陰影面積是否相同于空白部分的面積。學(xué)生大膽猜測或許相同，或許不相同，再展開驗證，獲得一致結(jié)論。在此教學(xué)過程中，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步發(fā)散其思維，使其自己探索出正確的答案。

另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多交流討論，并積極參與一些有關(guān)數(shù)學(xué)的動手活動，如此能夠幫助其進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)，只有通過不斷交流實踐，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）有效利用信息技術(shù)

不斷提高的信息技術(shù)水平，讓諸多學(xué)校均開始對多媒體教學(xué)模式予以采用。多媒體教學(xué)方式可借助多種方式，如圖片、動畫、聲音等，把學(xué)生的注意力吸引過來，且快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息能夠提供更多的信息種類給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓寬學(xué)生的眼界。這種方式可對學(xué)生的興趣予以激發(fā)，讓呆板的課堂教學(xué)模式得到改善，使學(xué)生利用生動的動畫理解數(shù)學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會到數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣。比如，在教學(xué)“多邊形的面積”一課時，我借助多媒體技術(shù)以動畫的形式向?qū)W生展示多邊形的面積圖，如此一來學(xué)生便可輕松理解多邊形面積的求證和運算方式，無需再在黑板上畫圖。在此過程中，學(xué)生可直觀地看到多邊形面積公式的來源，不僅使學(xué)生對知識的記憶更加深刻，也把數(shù)學(xué)課程的趣味性充分地體現(xiàn)出來。

（四）注重反饋作業(yè)，拓展樂趣

獲得樂趣并非只在傳授新知的過程中，而應(yīng)將這種樂趣向課后作業(yè)反饋延伸。在作業(yè)反饋中，同樣重視樂趣的獲得，借以把數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性增加。心理學(xué)研究表明，相較于低年級的學(xué)生，高年級學(xué)生的注意力穩(wěn)定性明顯要高。所以只要練習(xí)的形式可把學(xué)生真正吸引過來，就會取得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如，在練習(xí)時，教師可多設(shè)計一些生活化的應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能夠服務(wù)生活，數(shù)學(xué)非常接近于自己的生活，如此他們對數(shù)學(xué)就會更加喜歡。以“統(tǒng)計”一節(jié)為例，我向?qū)W生布置了這樣一項統(tǒng)計作業(yè)，讓學(xué)生對班內(nèi)同學(xué)一周內(nèi)玩電腦游戲的時間、次數(shù)進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查到的結(jié)果以統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)，最后結(jié)合此統(tǒng)計結(jié)果向全校高年級學(xué)生提出建議。學(xué)生們的興趣非常濃，既掌握了知識技能，也接受了習(xí)慣養(yǎng)成教育，達(dá)到一舉兩得的效果。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施趣味教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能把學(xué)生的參與積極性激發(fā)出來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率顯著提高。而在對趣味教學(xué)模式進(jìn)行選擇時，教師可對多種方式予以采用，包括創(chuàng)設(shè)情境、游戲模式、多媒體信息技術(shù)等，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，并融入數(shù)學(xué)知識，如此方可達(dá)到寓教于樂的目的。

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