潘黎瓊

摘 要：對動漫專業(yè)的教學，職業(yè)院校要摒棄傳統(tǒng)就業(yè)指導模式，采用新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促使學生形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，全面提升綜合能力與素養(yǎng)，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自身力量。文章從實際角度出發(fā)，對職業(yè)院校動漫專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施予以詳細分析和闡述。

關鍵詞：職業(yè)院校;動漫專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號：1674-120X（2020）11-0127-02

隨著科學技術的飛速發(fā)展，諸多職業(yè)院校均開設了動漫類新興專業(yè)。動漫專業(yè)是隨著時代發(fā)展而衍生出來的學科，其所涉學科內容繁多，主要涵蓋了藝術文化領域、社會經濟學領域以及自然科學領域等。

當前社會主義市場經濟快速發(fā)展，社會對高技能人才的需求量很大，職業(yè)院校要為社會供給綜合型人才和創(chuàng)新型人才，提升廣大職業(yè)院校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其未來能夠擁有一個良好的發(fā)展前景。

一、職業(yè)院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和意義

當前職業(yè)院校教育改革工作如火如荼地進行著，為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，基于市場導向，深度培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，繼而全面推動社會主義市場經濟快速穩(wěn)定發(fā)展。

縱觀職業(yè)院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，校方對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的重視程度普遍偏低且認識膚淺，在人才培養(yǎng)過程中仍舊停留在完成基本理論教學任務的層面上，被動態(tài)勢明顯。

雖然部分職業(yè)院?，F(xiàn)在已經認識到對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，陸續(xù)創(chuàng)建了實習基地，選出了具有雙創(chuàng)潛力的學生進行培養(yǎng)，也配置教師進行輔導和教育。但事與愿違，很多教師因為自身水平有限，加之校企合作程度不深，造成雙創(chuàng)式教學價值一時間難以凸顯出來。因此，職業(yè)院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作就變得舉步維艱。

關于職業(yè)院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性如下：首先，在對此專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，學生的思維十分活躍，并且敢想敢做，但期間必然會受到自身能力的限制，導致本體優(yōu)勢難以充分發(fā)揮出來。對職業(yè)院校動漫專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，會在一定程度上推動未來我國動漫產業(yè)的發(fā)展，也利于社會主義市場經濟的進步。不僅如此，還會提升廣大動漫專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，讓其將著力點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)層面。這是推動學生后續(xù)不斷發(fā)展的先決條件。對職業(yè)院校生進行雙創(chuàng)教育，可以有效地激發(fā)學生潛能，讓學生全身心地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，使其綜合能力邁上嶄新臺階。

二、當前職業(yè)院校動漫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

（一）學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱且創(chuàng)新教育實效性不高

據調查，職業(yè)院校動漫專業(yè)畢業(yè)生中，敢于創(chuàng)業(yè)的學生普遍較少，很多學校也沒有將雙創(chuàng)教育視為學校的基礎性、系統(tǒng)化工程，僅是在日常教育教學工作中稍微提到了相關創(chuàng)新教育要素。這根本起不到作用，以致動漫專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新素質無法得到提升。

（二）學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制尚未健全

當前諸多職業(yè)院校仍未將雙創(chuàng)教育落到實處，很多臨近畢業(yè)的動漫專業(yè)學生，在進行創(chuàng)業(yè)的時候由于沒有掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和嫻熟的創(chuàng)業(yè)技能作為支撐，不知道從何下手，開辦公司的成功率不高，就算是開創(chuàng)了公司或者門店也很難存活下來。

部分職業(yè)院校教師在教育思想、觀念上存在盲點。很多教師誤認為雙創(chuàng)教育是為了填補國家就業(yè)困難的“窟窿”;少數教師認為真正能成功創(chuàng)業(yè)的動漫生寥寥無幾，所以進行創(chuàng)業(yè)教育的意義不大。這樣便間接阻礙了動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和發(fā)展。

（三）教師自身知識儲備和創(chuàng)業(yè)實踐經驗匱乏

身為職業(yè)院校動漫專業(yè)教師，不僅僅要充當創(chuàng)業(yè)教育的研究者、實踐者，還要充當教育活動的組織者。

需要注意的是，雙創(chuàng)教育對職業(yè)院校教師的自身創(chuàng)新意識和自身拓展能力有著較高的要求，教師需要理論知識和創(chuàng)業(yè)經驗兼?zhèn)?。但是很多教師沒有實戰(zhàn)經驗，甚至沒有在企業(yè)就職的經歷，根本不清楚企業(yè)運營流程和基本創(chuàng)業(yè)方法，如何談去教導學生進行創(chuàng)業(yè)呢？他們只能做到照本宣科，循環(huán)講解一些書本上的創(chuàng)業(yè)內容，這對學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)毫無益處。

（四）學生缺少人文素質

從某種程度上來說，人文素質是學生學習過程中的核心要素?，F(xiàn)在對職業(yè)院校動漫專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，最為顯著的一個問題便是一些動漫專業(yè)學生人文素質不高，這就會對學生綜合素質的培養(yǎng)造成些許阻礙，同樣遏制學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力迸發(fā)。若是人文素質不高，那么相對的，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神便會雙向弱化，并且其自我約束能力以及自我管理能力也不能得以提高，最終造成雙創(chuàng)教育工作開展舉步維艱。

三、職業(yè)院校動漫專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

職業(yè)院校應該將雙創(chuàng)教育模式建設放在重要位置上，緊跟時代改革步調，在完善教育思想的同時建立有效的雙創(chuàng)教育機制。學校要意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以改善當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢，在對職業(yè)院校動漫專業(yè)學生進行雙創(chuàng)教育時，一定要將對學生實踐能力的培養(yǎng)視為重點，讓學生成為“四有”新人，并且要凝聚校內外多方力量，共促學生發(fā)展;另外，要鼓勵動漫專業(yè)學生多參加社會上的一些實踐活動，并且積極組織一些具備價值性的比賽活動，從而更好地提升動漫專業(yè)學生的綜合能力。

讓雙創(chuàng)教育模式成為推動專業(yè)發(fā)展和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的堅固基石，推動學校教學體系的完善和優(yōu)化，全方位、多角度地提升教學質量和效率，實現(xiàn)真正意義上的理論和實踐相聯(lián)系。

（一）雙創(chuàng)式學生團隊創(chuàng)設

職業(yè)院校動漫專業(yè)學生組建創(chuàng)新團隊，這是達到職業(yè)院校創(chuàng)新型動漫人才培養(yǎng)目標的關鍵點所在。組建學生創(chuàng)新團隊，應該將學生興趣視為重點，并按照學生專業(yè)實踐動手能力情況，日漸開拓學生思維，在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學生實踐動手能力培養(yǎng)方面下功夫，積極參與和企業(yè)工作實操演練相關的活動。

（二）雙創(chuàng)式教師團隊創(chuàng)設

職業(yè)院校動漫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)最為顯著的一個特點就是執(zhí)行導師團隊機制。在導師隊伍中，導師的核心教育理念便是培養(yǎng)動漫生的自主學習能力和實踐動手能力以及創(chuàng)新能力。

導師隊伍在職業(yè)院校動漫專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中起關鍵性作用，其應具備高度的責任心，從實際角度出發(fā)，為學生著想，與此同時，兼具科研能力和動手實踐能力。

作為雙創(chuàng)教育導師，因材施教十分重要，身為教師，務必努力挖掘學生潛力，擅長培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力和創(chuàng)新性思維。

校方要擇優(yōu)而取，建立雙創(chuàng)教師團隊，為其提供外出培訓和繼續(xù)教育的機會，豐富導師的知識儲備和實踐經驗，如此方可助力學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，助力學生未來全面發(fā)展與進步。

（三）課程優(yōu)化

在進行動漫教學課程結構體系構建時，教師要以生為本，以協(xié)同育人為主，始終堅持科學質量觀不動搖，在教育教學過程中融入全面發(fā)展的指導思想，結合廣大職業(yè)院校生成長規(guī)律，由淺入深地對學生予以指導和教育，從而維系課程體系的常態(tài)化、有效化運作，提升動漫專業(yè)的整體教育水平。

正確的做法是，需要結合動漫專業(yè)實際發(fā)展情況，創(chuàng)設通識教育、職業(yè)院校平臺和職業(yè)院校能力以及職業(yè)院校能力拓展、自主學習課程，了解學生學情，科學合理地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其中，為學生傳道授業(yè)解惑。

在組織開展動漫專業(yè)教育的過程中，為全面提升動漫生的創(chuàng)業(yè)能力，教師可借助優(yōu)質軟件開設SYB培訓、ERP企業(yè)經營管理演練、動漫產品營銷綜合實驗等專業(yè)化課程，提升動漫生群體綜合素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展夯實根基。

（四）校企聯(lián)合

區(qū)域內校企合作，這是基于職業(yè)院校和企業(yè)共同利益之上的一種合作樣態(tài)。對職業(yè)院校而言，校企合作的重點便是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，企業(yè)一方參加到校企合作當中，自然是為了滿足企業(yè)人才所需，這兩者的結合點便是廣大職業(yè)院校生。

所以說，在校企合作過程中，一定要將學生視為教學主體，如此方可實現(xiàn)真正意義上的校企合作有效銜接，實現(xiàn)雙方利益共贏且推動學生發(fā)展。

在校企合作階段，學生要積極主動地參與到企業(yè)科研項目中，這樣才能有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

四、結語

綜上所述，從職業(yè)院校角度分析，雙創(chuàng)教育在動漫專業(yè)教學中會發(fā)揮出巨大作用。雙創(chuàng)教育實踐應用，會豐富教學內容，也會在一定程度上提升整體教學質量與效率。雙創(chuàng)教育讓職業(yè)院校的學生得以綜合發(fā)展，使學生發(fā)展成綜合型人才。關鍵在于，雙創(chuàng)教育讓職業(yè)院校的發(fā)展格局更加穩(wěn)定、高效，發(fā)展前景也尤為可觀，值得在各個專業(yè)中大力推廣和沿用。

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