王卓

〔摘 要〕在當(dāng)代素質(zhì)教育背景下，自彈自唱這一課程在高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要地位，也是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。特別對于聲樂專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)和提高自彈自唱方面的能力，既能突破自身聲樂技能，又能提升專業(yè)素養(yǎng)，對畢業(yè)后的從業(yè)能力也具有非常重要的作用。

〔關(guān)鍵詞〕自彈自唱；聲樂專業(yè)；綜合能力

自彈自唱是一門多層次、多學(xué)科的綜合藝術(shù)，它不僅僅是單純的彈與唱，它需要具備多方面的能力，并將這些能力相結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果。因此，在高校聲樂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)，使其成為突破聲樂技巧的重要利器。

一、“自彈自唱”應(yīng)具備的能力

自彈自唱是一種綜合能力的體現(xiàn)，并不是簡單的彈與唱。這種綜合能力的獲得不僅需要學(xué)生學(xué)過鋼琴和聲樂，還需要強大的理論基礎(chǔ)作為支撐，并能將這些能力進行融合和把握。

（一）演唱能力

在自彈自唱這種綜合能力的獲得中，“唱”是主體位置，所謂“唱”不僅僅是將曲譜中的旋律唱出，而是要求有方法、有質(zhì)量的聲音進行演唱，并能將歌曲中的情感、意境盡可能地表達(dá)出來。這種高要求、高水準(zhǔn)的演唱，需要通過平時的反復(fù)練習(xí)、反復(fù)琢磨，并在練習(xí)與實踐中不斷地積累經(jīng)驗，調(diào)整好自身狀態(tài)，才能將“唱”這一能力盡可能更好地呈現(xiàn)出來。

（二）演奏能力

“彈”在自彈自唱中，是一種至關(guān)重要的元素，是自彈自唱的核心表現(xiàn)形式。它不僅需要表演者將曲譜中的音正確彈奏出來，還需要與“唱”進行結(jié)合。通過歌曲不同情感的表達(dá)，將音樂的音色、音量等進行調(diào)整和控制，既不能掩蓋“唱”的音量，也不能忽視“彈”的重要性，兩者應(yīng)相輔相成。自彈自唱這一技能只有表演者達(dá)到了較強的演唱演奏能力，才能在表演中達(dá)到更好的演唱演奏效果，才能體現(xiàn)出自彈自唱的核心價值。

（三）即興伴奏能力

所謂即興伴奏，主要是要求學(xué)生能視簡譜彈奏，這也是自彈自唱這一能力中較難把握之處。簡譜只有旋律和節(jié)奏，沒有相應(yīng)的伴奏織體及和聲編排，學(xué)生需要根據(jù)歌曲所表達(dá)的風(fēng)格及情感，選取相應(yīng)的伴奏織體及和聲進行，使簡單的旋律豐富起來，使音樂效果達(dá)到最佳，這都需要學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)作為支撐及對調(diào)式、鍵盤的熟悉程度。

二、“自彈自唱”對聲樂學(xué)習(xí)的作用

自彈自唱是聲樂生必備的一項重要技能，它既是理論與實踐相結(jié)合的綜合運用，又是創(chuàng)新與實踐能力的重要體現(xiàn)。對提高學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等大有益處。因此教育部將其列為五項全能之一。

（一）自彈自唱有利于提高學(xué)習(xí)聲樂的準(zhǔn)確度

1.音準(zhǔn)方面

音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂的基本要求，演唱者的音準(zhǔn)直接影響歌唱的水準(zhǔn)，因此，在歌唱中，音準(zhǔn)是聲樂學(xué)習(xí)者需要具備的最基本的音樂素養(yǎng)。如果音準(zhǔn)不好，不論是在歌唱學(xué)習(xí)中，還是在其他音樂活動中都會受到很大的限制。

在聲樂教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時，僅僅依靠聽范唱的方式來學(xué)習(xí)新作品，此類學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致音準(zhǔn)必有偏差。因此，教師在教學(xué)過程中，告知學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時，不能模糊聽范唱，而是手中應(yīng)有規(guī)范的歌譜，并且能夠像唱視唱一樣把旋律唱好，保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度。

彈唱要求的是視譜彈奏，歌曲中每一個字對應(yīng)的音高在譜面上都是一目了然的，學(xué)生如果掌握邊彈邊唱這一技能，就能夠有效避免歌唱中“跑調(diào)”問題。

2.節(jié)奏方面

在歌曲中，節(jié)奏是歌曲的靈魂，歌曲中節(jié)奏型往往都是以多種形式存在，節(jié)奏的變化能夠使音樂更加靈動，特別是地方民歌當(dāng)中，節(jié)奏的變換能使歌曲更富有地方音樂特色。如若能掌握每種節(jié)奏型并能夠彈奏出來，那么對歌曲的演唱也會輕松許多。

在聲樂學(xué)習(xí)中，如果只靠聽覺來學(xué)習(xí)，是很難完整把握歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確性，教師要讓學(xué)生用彈唱的方法來學(xué)習(xí)，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)習(xí)聲樂準(zhǔn)確度提高。我們以歌曲《曲蔓地》為例，這是一首新疆民歌，節(jié)奏、速度的變化是這首作品的特點，也正是由于這些節(jié)奏型的變換，它才能將新疆這一地方的音樂特色展現(xiàn)得淋漓盡致，也就是說，這一首曲子，掌握其節(jié)奏，就能掌握歌曲的一大部分了，倘若我們的學(xué)生課后不去采用“自彈自唱”這一方法練習(xí)，體驗歌曲中節(jié)奏的細(xì)微變化，那么在演唱這首作品時，整首作品將會被毀掉。要高效率學(xué)習(xí)歌曲，須有踏實認(rèn)真的態(tài)度。

（二）自彈自唱有利于提高獨立練習(xí)的能力

1.練聲方面

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，練聲是必不可少的訓(xùn)練之一，每一堂聲樂課都少不了它，練聲是掌握發(fā)聲技術(shù)的重要手段。教師在教學(xué)過程中，也會根據(jù)學(xué)生的情況，使用不同的練聲方法，布置相應(yīng)的練聲曲以便課后練習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生課后只有在其他同學(xué)的幫助下才能練聲，自己不會彈奏練聲曲，從而影響學(xué)習(xí)效率，拖延上課進度，甚至在有比賽的情況下會直接影響到比賽的結(jié)果。因此，要求學(xué)生學(xué)會自彈自唱，掌握這一技能，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，同時也能促進聲樂技巧的提高。

2.練歌方面

歌曲的練習(xí)是學(xué)生在課后消化上課知識的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生在課后得以提升專業(yè)技能的必修環(huán)節(jié)，而自彈自唱則是促進歌曲練習(xí)的重要手段，它將聲樂、鋼琴二者有機結(jié)合，以演唱為主，伴奏為輔，是一個自我訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到布置給學(xué)生的新歌曲，學(xué)生不會去琴房對著鋼琴練習(xí)，還是停留在只聽范唱這種形式上，以致在回課時出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏等偏差，影響上課效率。經(jīng)了解，許多學(xué)生由于鋼琴基礎(chǔ)薄弱，對調(diào)性的不熟悉，還沒開始就已經(jīng)放棄了對彈唱的練習(xí)，如若在此時，教師督促并要求學(xué)生練習(xí)彈唱，讓其真正領(lǐng)會到自彈自唱的重要性，那么學(xué)生在自學(xué)過程中，就不會感到如此艱難且會達(dá)到事半功倍的效果。

三、“自彈自唱”有利于提高對作品的理解力

（一）鋼琴伴奏

在我們學(xué)習(xí)的歌曲中，伴奏大多都是鋼琴譜，也就是所謂的正譜。在正譜中，通過不同的伴奏織體及和聲進行，展現(xiàn)出作品中人物故事的發(fā)展及內(nèi)心的情緒變化，由此可見鋼琴伴奏在聲樂作品的演唱中占據(jù)重要地位。好的鋼琴伴奏能夠帶動歌唱者的情緒，使其能迅速進入到角色當(dāng)中，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，同時也能很好烘托歌曲氛圍。一個會唱歌的學(xué)生，他的鋼琴伴奏一定是帶有歌曲情緒的，一定不只是單純的彈奏。

要想將伴奏融入歌曲當(dāng)中，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要對歌曲的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作思想以及演唱的角色、情緒進行分析，并且要思考怎么在歌曲中將這些東西在伴奏中體現(xiàn)出來。因此，在自彈自唱的過程中，將有助于提高對聲樂作品的理解力。

（二）曲式結(jié)構(gòu)

每一首優(yōu)秀的聲樂作品，都是通過作曲家精心創(chuàng)作的。我們需要理解作品的實質(zhì)，正確表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。下面，我們以王原平先生創(chuàng)作的歌曲《峽江情歌》為例，這首歌曲主要分為三大部分。第一、第三部分旋律材料相似，形成首尾呼應(yīng)；第二部分為歌曲的主體部分，也可分為兩段，結(jié)構(gòu)相同，主要采用一、三部分的旋律材料，進行節(jié)奏節(jié)拍的改變，使得整首作品連貫流暢。所以在學(xué)習(xí)新作品時，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成分析作品的調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等方面的習(xí)慣，更好地理解作品，根據(jù)歌曲調(diào)性及曲式結(jié)構(gòu)使彈唱更為巧妙結(jié)合，以達(dá)到更高更好的聲樂演唱水平效果。

四、“自彈自唱”有利于提高聲樂作品的表達(dá)能力

（一）音樂術(shù)語

樂譜是作曲家創(chuàng)作靈感最直接的表達(dá)方式，它體現(xiàn)在兩個方面： 音符和音樂術(shù)語。在許多作品的譜面上，我們可以看到如： Accent、Allegro、Moderato等術(shù)語提示，它們在譜面上是很明顯的聲音表情。如果我們不懂這些音樂術(shù)語的意思，那么不管演唱演奏技巧再好，呈現(xiàn)出來的作品效果也會不盡人意。因此，我們在聲樂學(xué)習(xí)中，一定要重視音樂術(shù)語，這樣才能正確表達(dá)歌曲情感。

（二）表情記號

音樂中表情記號就如同生活中我們所表現(xiàn)出來的情緒一樣，開心時的哈哈大笑，生氣時的大聲吼叫，悲傷時的哭泣聲，時而還有悄悄話等等。表情記號幾乎出現(xiàn)在每一首歌曲中，所以，表情記號掌握程度，也就直接影響情緒表達(dá)的準(zhǔn)確性，也影響著我們所要表達(dá)歌曲的韻味。

總之，自彈自唱不僅能提高聲樂發(fā)聲技巧，同時也能提高我們對聲樂作品的表達(dá)能力。

縱觀當(dāng)代高校音樂專業(yè)學(xué)生，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并未掌握好自彈自唱這一綜合技能，以致在畢業(yè)后走入教師崗位也難以勝任彈唱方面的相關(guān)工作。自彈自唱作為一種綜合音樂表演藝術(shù)形式，在聲樂學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。筆者謹(jǐn)以此文，希望在校大學(xué)生能認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自彈自唱這一課程的重要性。

（責(zé)任編輯：張貴志）

參考文獻：

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