于鵬

【摘? 要】所謂微課，即通過在線學(xué)習(xí)或離線學(xué)習(xí)的方式，把課本中的知識(shí)和內(nèi)容儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生能做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，是現(xiàn)階段較為有效的教學(xué)方式之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，微課模式的應(yīng)用被提上日程，受到了社會(huì)和國(guó)家的重視。這種學(xué)習(xí)方式一般多以視頻圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)通?？刂圃?～8分鐘。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)體育;應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0016-02

Research on the Application of Micro-class in Primary School Physical Education

（Pingzhi Experimental Primary School， Suzhou City， Jiangsu Province，China） YU Peng

【Abstract】The so-called micro-lecture is to store the knowledge and content of textbooks on a network platform through online or offline learning， so that students can learn anytime， anywhere. This is one of the more effective teaching methods at this stage. With the development of society， the application of the micro-learning model has been put on the agenda and has been valued by society and the country. This kind of learning method is generally taught in the form of video and pictures， and the teaching time is usually controlled at 5 to 8 minutes.

【Keywords】Micro-class teaching; Primary School Physical Education; Applied research

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及，“微”時(shí)代已然到來，微課也由此而生?？傮w來說，“微”時(shí)代既是時(shí)代的潮流，又是教育體系創(chuàng)新過程中的選擇，對(duì)我國(guó)的教育模式有著舉足輕重的作用。而微課將網(wǎng)絡(luò)資源與體育教學(xué)相互融合的方式，有效地革新了傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)，是體育教學(xué)體系創(chuàng)新過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，微課作為以視頻為主要載體的教學(xué)模式，它能通過錄屏的方式將教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)和教學(xué)的整體環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，具有重點(diǎn)內(nèi)容明確、交互體系完善并且利用效率高等優(yōu)點(diǎn)。特別是近些年來，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展下，微課的功能更加全面，作用更加明顯。故此，本文就微課在小學(xué)體育教學(xué)過程中的重要性以及相關(guān)的應(yīng)用措施展開以下研究。

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)過程中的重要性研究

（一）微課對(duì)教師的意義

對(duì)于小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，體育教師的任務(wù)和責(zé)任無疑是重大的。在微課的應(yīng)用下，教師教學(xué)所需要的時(shí)間縮短，內(nèi)容更加精準(zhǔn)明確，有著較為突出的目標(biāo)性和目的性，其對(duì)教師的意義主要可以從以下幾點(diǎn)展開研究：首先，微課有利于教師更深層次地理解知識(shí)。在微課模式下，教師需要對(duì)制作相關(guān)的視頻或從網(wǎng)上進(jìn)行視頻下載并編輯，在這一過程中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)新想法、付諸實(shí)踐的方式革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。包括課程進(jìn)行過程中的總體設(shè)計(jì)、各個(gè)部分之間的銜接工作、課后練習(xí)的布置和課堂內(nèi)容的鞏固，都需要在微課制作的過程中提前準(zhǔn)備好，這無疑給教師帶來了較大的挑戰(zhàn)。其次，教師要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整理，找到有利于教學(xué)的資源，并將其合理運(yùn)用到微課教學(xué)中，找到與課堂相匹配、符合其邏輯的微視頻。他們還需要向?qū)W生展示知識(shí)的難點(diǎn)或技術(shù)動(dòng)作，以便學(xué)生更快地接受新知識(shí)和新技能。最后，微課可以增強(qiáng)教師講解知識(shí)、總結(jié)邏輯的能力。微課時(shí)間很短。學(xué)生在觀看視頻后，需要教師用簡(jiǎn)單的語言將知識(shí)或技能清晰地傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生更好地消化和掌握。

（二）微課對(duì)學(xué)生的意義

對(duì)學(xué)生而言，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，微課能很好地契合他們的年齡特征，進(jìn)而滿足學(xué)生發(fā)展。要明確的是，人與人之間是存在一定差異的，由于發(fā)育情況和家庭教育的不同，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解能力存在較大的差異。一些學(xué)生可能因?yàn)榘l(fā)育較早，故理解能力較強(qiáng)，對(duì)一些知識(shí)和動(dòng)作能快速掌握，反之，理解能力較差的學(xué)生則會(huì)在理解知識(shí)的過程中出現(xiàn)較多的問題。而微課能通過碎片化教學(xué)的方式，讓學(xué)生處于一個(gè)短時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，注意力得以集中，這不僅確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也更有利于后續(xù)的鞏固練習(xí)和復(fù)習(xí)工作的開展。除此之外，微課由于自身的市場(chǎng)問題，其主要的內(nèi)容一般僅僅局限在重難點(diǎn)之中，這也給小學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，從而在練習(xí)的過程中掌握更多知識(shí)，讓小學(xué)生更好地理解體育動(dòng)作和理論知識(shí)。

二、微課在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

（一）微課在課程前期準(zhǔn)備工作中的應(yīng)用

在微課課程學(xué)習(xí)開始之前，教師需提前了解、熟悉并掌握課程內(nèi)容和課程知識(shí)，進(jìn)而確定微課體育教學(xué)的課程目標(biāo)和課程要求。這里需要格外注意的是，信息技術(shù)在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是非常值得關(guān)注的，它不僅是支撐微課教學(xué)模式的基礎(chǔ)，還是我國(guó)素質(zhì)教育未來的教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，教師應(yīng)用體育知識(shí)制作微課視頻的教學(xué)過程中，還需要幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和世界觀，讓學(xué)生明白體育課程的重要性，以此提高小學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度以及提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）微課在明確體育課程內(nèi)容中的應(yīng)用

體育運(yùn)動(dòng)最為明顯的特征就是具有一定的規(guī)則，其制度較為規(guī)范，體育課程也應(yīng)如此。教師在體育教學(xué)的過程中，要從自身出發(fā)，了解運(yùn)動(dòng)技能存在的意義，要做到寓教于樂。以足球體育課程的教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)于一些不了解規(guī)則、或沒有接觸過足球運(yùn)動(dòng)的人，教師可以利用微課模式，制作一個(gè)圖表或一個(gè)趣味動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的過程中了解規(guī)則、了解賽制。對(duì)于一些難以講述或難以理解的規(guī)則制度，教師可以通過微課模式將其中的內(nèi)容制作成幾個(gè)或幾十個(gè)相互銜接的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)微課的過程中注意力始終保持集中。這種教學(xué)方式無疑是有趣的，學(xué)生能在一些視頻中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，能在一些圖畫中了解體育運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課程更加感興趣，也會(huì)更加重視體育。

（三）微課在課程重難點(diǎn)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課程注重從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行簡(jiǎn)明的講解，運(yùn)用生動(dòng)的視聽資料，鞏固學(xué)生對(duì)容易存在的誤區(qū)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，利用當(dāng)前的終端載體，從知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)揮微課程的作用。在體育教師培訓(xùn)中，主要提出了體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

作為一名訓(xùn)練體育教師，需要抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，抓住常見的問題。對(duì)于一項(xiàng)體育技術(shù)來說，教師要把握關(guān)鍵和難點(diǎn)，將正確引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，從而奠定良好的基礎(chǔ)，并隨著時(shí)間的推移，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中完成正確動(dòng)作的動(dòng)態(tài)塑造。以小學(xué)階段的田徑訓(xùn)練為例，在短距離訓(xùn)練過程中，教師在進(jìn)行微課安排時(shí)需要將其動(dòng)作細(xì)化成多個(gè)部分，即：起跑動(dòng)作、加速動(dòng)作和沖刺等。這些部分中的重難點(diǎn)，教師可以根據(jù)重要程度安排其中的課時(shí)。而對(duì)于體育課程中的主體部分，教師更是需要結(jié)合微課模式進(jìn)行具體教學(xué)。

（四）微課對(duì)體育自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在體育課程中，教學(xué)越是自然生動(dòng)，其效果和效率越是明顯，這也更有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)理論的理解和領(lǐng)悟。以跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式主要是采用示范講解的方式進(jìn)行的，這種方式以課程的細(xì)化講解為主，要點(diǎn)關(guān)鍵的示范為輔助，雖然能有效地突出重點(diǎn)，但是示范是一個(gè)瞬間，示范動(dòng)作是不能逐幀分解的。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言較為困難，不能確保小學(xué)生看清全程。但是在微課技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作進(jìn)行分解，將助跑動(dòng)作、起跳動(dòng)作和落地動(dòng)作制成不同的微課視頻，并通過暫?；蚴橇舭椎姆绞酵伙@關(guān)鍵點(diǎn)。

三、結(jié)語

微課模式在小學(xué)體育中的引入，不僅能幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的體育項(xiàng)目和體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)示范，還能在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和我國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)水平，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)民健康素質(zhì)的提升奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧曉晨.探究微課在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2020（18）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）