黃雯

摘? 要：數(shù)學(xué)這門課程需要學(xué)生擁有比較清晰的思維邏輯，這樣學(xué)生在做題的時候才能夠更加順利一些。但是現(xiàn)在很多人都是比較感性的，在理性這方面會欠缺一些，這就導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是比較困難的，也因此很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣的話，學(xué)生就更加學(xué)不會數(shù)學(xué)了。因此，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，筆者在本文中提出了一些建議，希望這些建議能夠幫助各位教師更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;夯實基礎(chǔ);結(jié)合生活;復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

說起印象中最深刻的一門學(xué)科的話，很多人都會回答是數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的總體成績來說是非常重要的。如果數(shù)學(xué)成績非常高的話，那么學(xué)生總體成績也會非常的好;但是數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生的弱勢科目，不管學(xué)生怎么努力，數(shù)學(xué)成績都不會有很大幅度的提高。當(dāng)然這并不是說學(xué)生本身有什么問題，而是說學(xué)生并沒有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的方法，如果學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的話，數(shù)學(xué)成績提高也是非常迅速的。當(dāng)然提高數(shù)學(xué)的方法有很多，但是針對不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題要用到不同的方法。

一、夯實基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)是一個非常長的過程，在這個漫長的過程中學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多的知識，因此很多學(xué)生會把這些知識擠得非常混亂，但是這些知識都是有聯(lián)系的，高年級學(xué)習(xí)的知識其實都是低年級學(xué)習(xí)知識的深化，而低年級學(xué)習(xí)的知識正是高年級學(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是一定要打好的，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好的話，又怎么能夠在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識呢？而這一點在數(shù)學(xué)這一學(xué)科當(dāng)中尤其明顯，數(shù)學(xué)知識都是環(huán)環(huán)相扣的，如果其中有一節(jié)的知識沒有學(xué)好的話，那么在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中都會出現(xiàn)很大的問題。

例如在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，除法是四則運算當(dāng)中最難的一個計算了，當(dāng)然并不是說這個題目有多難，而是有比較性的，除法的思維邏輯和我們平常的思維邏輯是有一些出入的。但是雖然這一節(jié)的知識比較難，除法這一章節(jié)的內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個基礎(chǔ)知識點，為了學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加輕松，教師在教學(xué)這一章節(jié)的時候一定要多用點心，爭取讓學(xué)生都能學(xué)會，畢竟這一章節(jié)的知識只是基礎(chǔ)內(nèi)容，如果這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)不會的話，那么學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)很多的問題。

二、教學(xué)結(jié)合生活

眾所周知，我們學(xué)習(xí)的很多知識都是一些學(xué)者從生活實際中得出來的結(jié)論，但是隨著時代的發(fā)展，人們把教育和生活割裂開來了，這就導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有把學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系起來。這樣的話，學(xué)生就算學(xué)習(xí)了知識也不會運用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識完全就是沒有用的，對學(xué)生起不了任何的作用。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行講課的時候要盡量貼合我們的實際生活，不要讓學(xué)生覺得我們學(xué)習(xí)的知識是非?？斩吹模瑢W(xué)生不但理解不了，還會對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生質(zhì)疑。

例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)對于小學(xué)生來說算是比較大的運算了，在大數(shù)的運算過程中學(xué)生很容易就會出現(xiàn)錯誤，而且對于這些知識的運用學(xué)生可能并不了解。因此為了能夠讓學(xué)生更好地掌握這些知識，教師可以將本節(jié)的內(nèi)容和我們的生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實際中也能運用到這些知識，這樣的話學(xué)生在運用的過程中就會想到這個知識點是怎樣的，可以加深學(xué)生對知識點的記憶，深化學(xué)生對這一節(jié)知識的理解。

三、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

其實預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個內(nèi)容已經(jīng)是一個非常老套的話題了，因為很多教師和優(yōu)秀學(xué)生都會在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)這兩個過程的重要性，但是很多學(xué)生都沒有特別關(guān)注到這一點，因為他們覺得教師上課的時候會講解，那么自己在課下預(yù)習(xí)完全就是浪費時間，不如在課堂上認(rèn)真聽教師聽講。但是他們并沒有意識到有些問題只用耳朵聽是聽不出來的，需要經(jīng)過實際的了解之后才能明白自己到底是哪里有不懂的。所以為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在之后在學(xué)習(xí)中更加輕松。

例如在“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，小數(shù)是學(xué)生剛開始接觸的，這一新的知識和學(xué)生之前學(xué)的數(shù)字有很大的不同，因此學(xué)生可能對這一節(jié)知識掌握得比較慢。因此教師可以配合學(xué)生的速度來進(jìn)行講課，對于這種新出現(xiàn)的知識，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的話教師在課上講解的時候，學(xué)生才能接受得更加迅速。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也會忘記一些舊知識，所以教師也要積極地督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的自然數(shù)的內(nèi)容，這樣才能讓兩者之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白兩者之間的差距，進(jìn)而更好地掌握知識。

總而言之，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅如此，在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會用處也是非常大的。因此教師一定要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對數(shù)學(xué)這門課程的恐懼，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。以上幾種方法都是筆者經(jīng)過實踐得出來的效果還不錯的方法，希望各位教師可以從中得出一些啟發(fā)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

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