胡永新

【摘 要】 本文結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，提出了一些加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，希望可以為廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 師生互動(dòng);數(shù)學(xué)課堂;高中數(shù)學(xué);積極性;有效性

數(shù)學(xué)知識的傳遞靠的就是師生在課堂上的交流與溝通。老師通過課堂互動(dòng)將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過互動(dòng)告訴老師自己哪里沒聽懂，課堂教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)信息通過師生互動(dòng)來互相傳遞，通過互動(dòng)，教師可以縱覽學(xué)生對哪些知識點(diǎn)掌握得好，哪些知識點(diǎn)有所欠缺，學(xué)生也可以了解教師的教學(xué)意圖，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、共同進(jìn)步。下面，本文就將討論加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、把握有利的互動(dòng)時(shí)機(jī)，及時(shí)開展師生互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象特性，很多知識能夠在生活中找到對應(yīng)，但是這種對應(yīng)對于學(xué)生來說還是難以發(fā)現(xiàn)。也就是說，學(xué)生只有在老師的啟發(fā)之下，才能做到將抽象的數(shù)學(xué)知識同具象的生活情境相結(jié)合。而這種抽象與具象的結(jié)合，是很多學(xué)生初步了解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。使用生活中的素材，尤其是學(xué)生日常能接觸到的，最好是學(xué)生喜歡的、具有時(shí)代性的素材，能夠最大程度地降低學(xué)生與抽象數(shù)學(xué)知識之間的疏離感，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自覺學(xué)習(xí)。在高中課堂中，教師應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，通過學(xué)生的喜好來開展課堂教學(xué)，保持學(xué)生和老師共同積極互動(dòng)的模式，達(dá)到加強(qiáng)師生互動(dòng)的目的。

二、在課堂探究活動(dòng)中尋找燃點(diǎn)，提升互動(dòng)的有效性

人的本性中，既有對未知的恐懼，更有對未知進(jìn)行探索的欲望與沖動(dòng)。高中生求知欲普遍高漲，對于一些奇妙的事物和知識很容易產(chǎn)生求知欲和探索欲。教師利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)銜接上故意設(shè)置一些沖突，在教學(xué)活動(dòng)中不斷沖擊學(xué)生的思想，不斷用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，適當(dāng)進(jìn)行師生互動(dòng)，可以大大提升互動(dòng)的效率，也能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。這種引導(dǎo)式的教學(xué)對于教師的課堂把控能力要求非常高。難度最大的地方，也是效果最好的著力點(diǎn)，就是找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)，也就是有趣的切入點(diǎn)。不同的數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的，通過將關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)聯(lián)系在一起，把握這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，就把握住了知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過對這種內(nèi)在聯(lián)系的把握，教師可以設(shè)置沖突性的問題，制造燃點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生使用已知的知識解決學(xué)習(xí)未知的知識，實(shí)現(xiàn)了高效的互動(dòng)。

三、捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維跟隨老師互動(dòng)

創(chuàng)新教育是新課程改革大力提倡的教育理念，創(chuàng)新教育的最終目的就是切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)好了創(chuàng)新思維，也就培養(yǎng)好了發(fā)散性思維，學(xué)生在未來的生活中獲得大發(fā)展也要依靠創(chuàng)新思維。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要求學(xué)生能夠多角度、多側(cè)面地思考數(shù)學(xué)問題，然后從多重思維中選擇最好的那一個(gè)，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。在這一過程中，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行思考，就是老師最重要的職責(zé)，也是師生互動(dòng)的關(guān)鍵著力點(diǎn)。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生會(huì)產(chǎn)生差異非常大的體驗(yàn)，這就對教師提出了更高的要求。教師可以主動(dòng)參與到所有學(xué)生的討論之中，積極捕捉不同學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在整個(gè)課堂互動(dòng)中，教師不能夠過于嚴(yán)厲，絕不能夠刻意挖苦學(xué)生，還要做到思維敏捷、眼光獨(dú)到，要對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，更要積極鼓勵(lì)他們多多思考。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)研究成果都是從猜想出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)求證而得來，這對于普通高中生的學(xué)習(xí)也具有指導(dǎo)意義。引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，仔細(xì)求證，就是讓學(xué)生徹底了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)猜想的能力，然后論證猜想，掌握理論形成的全過程，完成這個(gè)過程就完成了數(shù)學(xué)上的思考，提升了能力。

四、創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的途徑，做好互動(dòng)鋪墊

按照基本理論，教學(xué)互動(dòng)可以分為情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng)，這兩種互動(dòng)都是通過語言或者肢體運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。按照相關(guān)學(xué)者的研究成果，目前能夠達(dá)到有效互動(dòng)的基本路徑主要是以下三種：實(shí)驗(yàn)探索、師生情感交流、思辨。實(shí)驗(yàn)探索是師生互動(dòng)的有效方式。按照新課程教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容和要求，過程與方法的學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性大大上升。學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中提升素養(yǎng)凝練方法，就必須要深刻了解數(shù)學(xué)理論演進(jìn)的過程，這樣帶來的理解才是深刻的，而后才能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識的使用。有效的師生互動(dòng)必須要為該目的的達(dá)到做出貢獻(xiàn)。教師可以大膽放手，讓學(xué)生通過探索的方式解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)提供必要的器材、知識，巧妙地設(shè)置困境和問題，學(xué)生還要借助團(tuán)隊(duì)互助的方式解決問題，通過團(tuán)隊(duì)思考和個(gè)人努力，提升思考能力和解決問題的能力。

情感感染在教學(xué)中具有非常神奇的作用。教師講課是否有熱情，學(xué)生聽課是否有熱情，都能夠互相影響、互相增益。教師的情感可以熏陶學(xué)生，提升他們的好感和喜好，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，提升個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)，為今后人生中的學(xué)習(xí)和工作打下極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在師生互動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生思維的培養(yǎng)為最主要目的，多引發(fā)思維的沖突，在互動(dòng)中達(dá)到師生思維互相補(bǔ)充的有利情境，還能夠提升師生之間的親和力，促進(jìn)師生感情發(fā)展。因此，情感交流在課堂互動(dòng)中是必不可少的。

五、設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，鼓勵(lì)全體同學(xué)共同參與

在一個(gè)普通的行政班級中，一般學(xué)生應(yīng)該在50余人，而每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，自然會(huì)有好有壞。很多教師只喜歡成績好的同學(xué)，在課堂上只喜歡和成績好的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，而忽視了其他大多數(shù)水平中等甚至不太好的同學(xué)。教師僅僅只與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，并不是值得提倡的師生互動(dòng)方式。教師在組織互動(dòng)之時(shí)，必須要設(shè)計(jì)參與面廣、趣味程度高的互動(dòng)模式，讓全體同學(xué)都參與到課堂互動(dòng)中，讓他們在不同層面上展示自己思維的靈活性，從而讓全部學(xué)生都積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)過程就是師生互動(dòng)的過程，想要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)，重視學(xué)生的信息反饋和個(gè)性培養(yǎng)，充分挖掘積極因素，改正缺點(diǎn)，優(yōu)化師生互動(dòng)形式，營造更加有效率的互動(dòng)模式，確保師生的共同成長與進(jìn)步。

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