李瑾

【摘 要】 七年級(jí)是學(xué)生初中時(shí)期的重要階段，而數(shù)學(xué)是初中生的必修課。在新課改不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以七年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平?；诖?，本文以七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，主要介紹了加強(qiáng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 加強(qiáng);七年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

七年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，必須要結(jié)合新課改的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，推行素質(zhì)教學(xué)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師需要提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，采用多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、改變小學(xué)固定的數(shù)理純運(yùn)算對(duì)學(xué)生思維的制約

在初中階段，數(shù)學(xué)教師需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)是連續(xù)的螺旋式上升過(guò)程，組成該上升階梯的是不斷出現(xiàn)的新數(shù)學(xué)概念、新數(shù)學(xué)定理，這就需要學(xué)生主動(dòng)更新原來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維以及方式。對(duì)于新的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，數(shù)學(xué)教師最好采用類比的方式將其用法以及來(lái)源介紹清楚，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，必須要及時(shí)作出解答。對(duì)于運(yùn)算規(guī)則以及概念，只要學(xué)習(xí)就要立即運(yùn)用，最好選擇適用性和針對(duì)性都相當(dāng)強(qiáng)的習(xí)題，這樣可以迅速將該節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題有效解決，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和教師的講授，有利于學(xué)生更加充分地理解知識(shí)點(diǎn)，之后才可以繼續(xù)講授下一節(jié)課程的知識(shí)，這樣就可以完成不同知識(shí)點(diǎn)的正確銜接，而且讓知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣。

二、重視課堂的動(dòng)態(tài)生成

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多意外的情況，對(duì)此，教師必須要及時(shí)采取有效的措施。七年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要靈活應(yīng)對(duì)不同類型的教學(xué)活動(dòng)，可以迅速掌握和判斷教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的很多信息，進(jìn)而確保課堂教學(xué)順利開(kāi)展，從根本上實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要迅速了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)緩解壓力的最佳方式，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中碰到的疑惑，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格，樹(shù)立學(xué)生積極向上的“三觀”，達(dá)到教書(shū)育人的目的，使所有學(xué)生都可以在良好的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)

一節(jié)高效的課堂最關(guān)鍵的是學(xué)生的知識(shí)掌握程度，那怎樣才可以使學(xué)生耐心傾聽(tīng)呢？這就要求每個(gè)七年級(jí)數(shù)學(xué)教師仔細(xì)思考，想盡各種方式，與學(xué)生多溝通交流。一旦建立良好的師生關(guān)系，自然就可以營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于班級(jí)每個(gè)學(xué)生，教師必須要平等對(duì)待，特別是一些有特殊情況或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這些學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相比，他們的自信心不強(qiáng)，渴望得到教師的贊賞，因此，七年級(jí)數(shù)學(xué)教師要想拉近教師和學(xué)生之間的距離，必須要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系。

四、加強(qiáng)學(xué)生總結(jié)能力和反思能力的培養(yǎng)

七年級(jí)學(xué)生的好奇心是非常重的，對(duì)身邊所有的新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心，也渴望學(xué)習(xí)新的課程知識(shí)，但是也存在顯著的缺點(diǎn)，那就是難以長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)注意力。因此，作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方式，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師必須要正確指導(dǎo)學(xué)生課后善于總結(jié)和反思，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固以及復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以掌握有效的課后復(fù)習(xí)方式，清楚明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和在解決實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而大大提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、改變教學(xué)理念

作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要清楚明確人本的教學(xué)思想。要想充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，必須要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如：復(fù)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“4和-4之間的關(guān)系是什么？”有些學(xué)生立刻回答：“相反數(shù)?！苯處熇^續(xù)提問(wèn)：“4和-4之間除了是相反數(shù)，還有其他的關(guān)系嗎？”該問(wèn)題可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。并且教師必須要明確教學(xué)結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知能力相符，必須要根據(jù)認(rèn)識(shí)論的一般規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

六、建立良好的師生關(guān)系

其實(shí)，教師和學(xué)生之間是合作的關(guān)系，教師不能將自己的姿態(tài)擺放得過(guò)高，應(yīng)當(dāng)以平等的心態(tài)與學(xué)生溝通。教學(xué)行為是彼此尊重的，教學(xué)資源要實(shí)現(xiàn)共享，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出疑問(wèn)，教師必須要尊重學(xué)生，要正確指導(dǎo)學(xué)生找到適合的方法，這樣有利于學(xué)生更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)有良好的表現(xiàn)，教師必須要及時(shí)給予學(xué)生肯定，使學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是一件難度很大的工作，教師要想確保課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中必須要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以在課堂上將自身的學(xué)習(xí)潛力全面挖掘出來(lái)。教師要積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生之間相互探討，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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