馬麗嬋

【摘要】在班主任工作這個(gè)大舞臺上，筆者用心用愛去讀懂學(xué)生，平等地和他們站在一起，真誠友善地走進(jìn)他們的心靈，努力把自己和學(xué)生們?nèi)诤显谝黄?，和他們一起開啟愛的心靈之門。愛是一種奉獻(xiàn)，是一座熔爐，是一塊試金石。教師的愛和奉獻(xiàn)成為開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。在筆者的班主任工作中，一個(gè)個(gè)小小的教育案例，呼喚教育者用愛進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任工作;愛;開啟心靈

在人生的道路上，沒有人是一帆風(fēng)順的，在自己失意的時(shí)候，如果沒人關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，對一些無知的學(xué)生來說，學(xué)生就會在這些關(guān)鍵時(shí)刻迷失方向，甚至造成心理變態(tài)。而老師是學(xué)生的第二父母，要用心演繹所扮演的角色：給予學(xué)生溫暖的愛，給予學(xué)生心理輔導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，用愛叩響學(xué)生的心扉，用真誠引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，用友情感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生健康成長。

一、案例描述

筆者擔(dān)任的有一個(gè)畢業(yè)班，班里有兩個(gè)“特殊生”，一個(gè)是母親早亡的小志，父親外出打工，跟奶奶相依為命，極不愛衛(wèi)生，經(jīng)常流鼻涕，而且是班中的學(xué)困生，同學(xué)們都不愿意親近他;一個(gè)有“口吃癥”的小江，也是班中的學(xué)困生，筆者剛接任時(shí)，對兩個(gè)學(xué)生還不了解，開學(xué)第三天，筆者就調(diào)座位，當(dāng)筆者把坐在第四小組最后一桌的小志調(diào)到第二組第一桌（最靠近講臺，那是最好的位置）的時(shí)候，全班同學(xué)哄堂大笑，筆者感到莫名其妙，筆者腦子一轉(zhuǎn)，明白是怎么回事了，筆者微笑著說：“我就是喜歡他，來，***同學(xué)，過來這里坐”。小志低著頭，小心翼翼地走過來坐下。一節(jié)語文課，當(dāng)筆者要求學(xué)生輪讀課文時(shí)，筆者點(diǎn)到了小江的名字，全班學(xué)生又一次哄堂大笑，筆者百思不得其解，小江讀完后，筆者才明白了他的“口吃癥”影響了讀書。聽他讀書，那得要花多少時(shí)間和耐心??！

二、案例分析

筆者認(rèn)為像小志那樣家庭不完整，他的親情交流受到限制，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，引起自閉心理，對生活失去信心了。而小江則人小鬼大，“口吃癥”并不是他唯一的痛點(diǎn)，在班中他還有一個(gè)缺點(diǎn)就是“小人大王”，欺負(fù)同學(xué)那是他令同學(xué)們最為反感的原因，所以，學(xué)生們都不喜歡他，一有機(jī)會就取笑他 。

三、解決策略

1.投入真情，感受特別的愛

筆者經(jīng)常留心觀察他倆，利用課余時(shí)間分別找他倆談心，告訴小志：母親的去世的現(xiàn)實(shí)是不可改變的，為了讓九泉下的母親放心，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、開心地生活，不能讓在外面掙錢的父親過于操勞、上年邁的奶奶過度操心，學(xué)會自理，搞好家里的衛(wèi)生，搞好個(gè)人的衛(wèi)生。平常的學(xué)習(xí)用品，筆者經(jīng)常為小志添置，筆者還經(jīng)常去家訪，與他的奶奶溝通;冬天天冷的時(shí)候，筆者看到他赤腳回學(xué)校，筆者為他買了一雙布鞋，他雙手捧著鞋子，淚水模糊了他的雙眼。

對于小江，筆者告訴他：友誼給一個(gè)人會帶來哪些好處，筆者經(jīng)常帶他參加一些活動，并安排在筆者身邊忙活，如，九月九重陽節(jié)，筆者帶他跟學(xué)校大隊(duì)部的學(xué)生去敬老院參加慰問和大掃除活動，筆者就有意叫他幫其他同學(xué)干活，特意讓他在筆者的眼皮下與同學(xué)們親近、溝通、互助;筆者還適時(shí)教給他掌握一些與同學(xué)相處的技巧。同時(shí)囑咐周圍的同學(xué)主動與他交往;上勞動課時(shí)筆者也親自“掛帥”指揮，有意安排他與同學(xué)合作完成某一項(xiàng)任務(wù)，他也很樂意主動完成任務(wù)。

筆者用真情讓他們感受到一位長輩、一個(gè)老師的關(guān)心和愛，用情感關(guān)懷的態(tài)度，用親切溫和的語氣，用尊重理解的氛圍，讓他們感受到老師和學(xué)生們的關(guān)心、愛護(hù)，我們是他們的知心朋友和最信賴的人了。

2.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)自信心

因?yàn)樗麄z都是學(xué)困生，課堂上，筆者就特意留一些他們能解決的問題讓他倆做，如，輪讀課文，短小的文段，筆者就讓小江來讀，并給予鼓勵(lì)，不斷樹立他的自信心;小志則當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，下課了他拿作業(yè)本來辦公室的時(shí)候，筆者順便抽查他的課文背誦或聽寫幾個(gè)詞語，在班上，筆者在學(xué)生們面前夸他是筆者的小幫手，還主動來筆者這里背書、聽寫詞語，這樣筆者為他倆在同學(xué)們面前樹立了好形象。

四、效果評估

隨著時(shí)間的流逝，小志越來越講究衛(wèi)生了，衣服雖有補(bǔ)丁，但很整潔，也不再流鼻涕滿臉臟的那種人了，越來越喜歡做家務(wù)了，奶奶告訴筆者他變了，是家里的好幫手，學(xué)習(xí)也越來越勤奮了;小江也團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常為班集體做事，課堂上主動舉手回答問題，同學(xué)們越來越喜歡與他交往了。

五、案例反思

小江和小志的成功教育，使筆者認(rèn)識到一個(gè)缺失愛的學(xué)生和一個(gè)心理特殊的學(xué)生，他們渴望被認(rèn)同，渴望愛，渴望得到幫助。而作為教師的我們，更應(yīng)該給他一份特別的愛，溫暖他那無助孤獨(dú)的心靈，更應(yīng)該給予他們耐心，靜待花開。

1.用耐心去探觸學(xué)生的內(nèi)心世界

錢學(xué)森說過：“正確的結(jié)果，是從大量錯(cuò)誤中得出來的;沒有大量錯(cuò)誤作臺階，也就登不上最后正確結(jié)果的高座?！崩蠋熯€是寬容為好，筆者用耐心引導(dǎo)學(xué)生對小江的過錯(cuò)加以寬容，引導(dǎo)他們珍惜友情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，熱愛生活。筆者很多時(shí)候都會關(guān)注學(xué)生的不同需求，給予幫助，換位思考，站在他們的角度看待問題，了解他們的所想、所做，成為他們心中的一棵大樹，讓他們有個(gè)乘涼的地方，有所依靠。

2.用愛心溫曖學(xué)生的心靈

“愛人者，人恒愛之。”成功的教育方法，都是用真心換取真心，用真情喚醒受傷的心靈。特殊家庭的學(xué)生比較孤獨(dú)、少言語，心里藏著許多秘密。作為教師，首先要走進(jìn)學(xué)生的心靈，唯一的途徑就是溝通。因此，教師經(jīng)常與學(xué)生聊天，不但可以拉近師生間的距離，也能了解學(xué)生的思想、動態(tài)和欲望，能更有針對性地開展教育。教師只有以母愛去呵護(hù)，才能安撫學(xué)生受傷的心靈，才能喚起他對生活的熱愛;接受你，接受同學(xué)，融進(jìn)班集體。

3.學(xué)習(xí)上多一些指導(dǎo)

六年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，自尊感也逐漸增強(qiáng)，碰到困難，就缺乏信心，幫助這好些學(xué)生克服困難就是樹立他們的自信心，課堂上多把機(jī)會讓給他們，給予他們方法上的指導(dǎo)，課后的作業(yè)也多點(diǎn)面批面改，讓他們感受老師的親和力，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生受到鼓舞，樹立他們的高大形象，讓他們充滿自信，不斷地進(jìn)取，不斷地進(jìn)步。

4.用自信引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！碑?dāng)一個(gè)人自信滿滿的時(shí)候，他對生活也會充滿熱情，所以當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，他們的心理是非常脆弱的，很渴望得到老師的理解和同學(xué)的幫助，老師應(yīng)伸出援助之手，拉他們一把，使他們有足夠的勇氣堅(jiān)定信念，向確定的目標(biāo)奮進(jìn)。在生活中，相信自己的能力和潛力，不輕易向困難低頭;教育學(xué)生正視自身的缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能面對自己;正視自己，調(diào)控自己，頑強(qiáng)地生活，從而樹立學(xué)生的自信心。

后進(jìn)生普遍都有消極心理，當(dāng)中有的學(xué)習(xí)成績差，有的思想品德差，所以，總認(rèn)為自己不如別人，再加上平常受別人的冷嘲熱諷，心理難免會產(chǎn)生壓抑，不思進(jìn)取。這需要老師慧眼識珠，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，樹立新形象，以這些“閃光點(diǎn)”作為他們對生活充滿希望的“支點(diǎn)”，激發(fā)他們奮斗的動力，揚(yáng)帆啟航，邁向新的人生道路。

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