黃菊華

摘 要：目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)存在“重技輕藝”的傾向，學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍偏低，難以勝任培育幼兒綜合素質(zhì)的工作。文章從利用多媒體技術(shù)營造音樂體驗氛圍、鼓勵學(xué)生自主式創(chuàng)新、注重歌曲審美教育等方面對提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略進行探討，以期為中職音樂教育事業(yè)的發(fā)展提供新思維、新方法。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);音樂教學(xué);學(xué)前教育專業(yè);音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）14-0070-02

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是指通過學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實踐活動所形成的關(guān)于音樂知識、技能和能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度和心理品質(zhì)的總和。中職教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要渠道，在為我國幼兒教育培育師資力量方面發(fā)揮著不可替代的作用。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的高低，必然影響未來幼兒音樂啟蒙教育的有效性。然而，目前中職學(xué)校音樂教育注重音樂理論、技能與表演，忽略了音樂欣賞、音樂審美及音樂綜合表現(xiàn)的培養(yǎng)，難以提高學(xué)生的音樂感受能力與鑒賞能力，難以滿足學(xué)生未來培育幼兒綜合素質(zhì)的需要。文章結(jié)合中職學(xué)前教育音樂教學(xué)經(jīng)驗，對提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略進行探討。

一、利用多媒體，營造音樂體驗式氛圍

音樂體驗的不斷增強，是實現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的前提和基礎(chǔ)。因此，在音樂課堂上教師要盡可能地尋找機會引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟音樂作品，體驗音樂作品，感悟音樂作品，很明顯這需要將學(xué)生引入到理想的音樂教育布局和氛圍中去。

以《在那遙遠的地方》教學(xué)為例，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將《小城之春》的影視片段作為導(dǎo)入素材，要求學(xué)生閉上眼睛去想象自己在廣闊的草原上，仔細感受歌曲的脈動，感受音樂創(chuàng)作者的思緒。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師可以專門針對曲調(diào)中的一個變音記號進行拓展，引入其他有類似情況的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，并且對這種記號的作用進行歸結(jié)。然后用多媒體播放琴聲，讓學(xué)生跟著去模仿，在模仿中涉及到短促的嗓音和圓潤的嗓音兩種方式，可以用事先制作好的Flash來呈現(xiàn)這兩種嗓音的區(qū)別，并且鼓勵學(xué)生去辨識哪種唱法好。在動態(tài)圖片中學(xué)生可以很明顯地感受對應(yīng)的差異，將其作為自身模仿訓(xùn)練的重要依據(jù)，這樣可以更快地掌握對應(yīng)的技巧，更為重要的是在此過程中音樂體驗度會不斷提升。最后是歌曲鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以引入《康定情歌》，要求學(xué)生去聆聽，然后分析這首歌曲的主題，接著將《康定情歌》和《在那遙遠的地方》進行鑒賞比較，前者熱情飽滿，旋律歡快跳躍;后者舒緩深情，形象生動。通過比較，學(xué)生能夠更加深入地理解兩首歌曲的特色，音樂教學(xué)也進入到更加理想的狀態(tài)。利用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，需要音樂教師具備良好的信息素養(yǎng)。因此，音樂教師只有不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息資源利用的技巧，才能確保使用的多媒體資源和技術(shù)符合音樂教育訴求，營造音樂體驗式氛圍。

二、尊重學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生自主式創(chuàng)新

中職學(xué)校音樂高效化課堂的打造，必須尊重學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生利用自己所學(xué)的音樂知識進行創(chuàng)新，這是實現(xiàn)音樂素養(yǎng)提升的必經(jīng)之路。沒有音樂創(chuàng)新能力的教育是不完善的教育，其培育的學(xué)生音樂素養(yǎng)也不會達到理想狀態(tài)。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，應(yīng)該深刻認知這一點，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。以《同一首歌》教學(xué)為例，教師可以通過以下幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)：首先，設(shè)定導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生對《同一首歌》的創(chuàng)作背景知識進行歸結(jié)，并且尋找對應(yīng)的音視頻資料，在初步聆聽后討論本歌曲的主題，進入到歌曲初體驗的狀態(tài)。自主性任務(wù)情境的構(gòu)建，可以充分尊重學(xué)生的主體性，在課堂前期鼓勵學(xué)生使用自己的語言來講述歌曲創(chuàng)作背景和主題，以激勵為主，不進行評論。其次，分組討論，實現(xiàn)自我矯正和反思。在教師進行歌曲演唱示范之后，要求學(xué)生以分組討論的形式，針對于實際句尾長音、八度九度大跳音、情緒準備技巧、真情投入的規(guī)律等知識進行不斷探討，做得好的學(xué)生可以去輔導(dǎo)做得不理想的，由此使得學(xué)生在小組范圍內(nèi)實現(xiàn)自我矯正、自我反思，這也是自主性得以尊重的重要路徑之一。最后的歌曲鑒賞和創(chuàng)作版塊，讓學(xué)生嘗試自主創(chuàng)作，要求學(xué)生結(jié)合歌曲作品進行深入探討，并且進入到創(chuàng)作的狀態(tài)，依照自己本課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能，合作編寫和表演，每個小組經(jīng)過大量的表演訓(xùn)練后，派遣學(xué)生代表將自己小組創(chuàng)作的作品表演出來，繼而形成更加理想的自主性創(chuàng)新格局和氛圍。

三、注重歌曲審美教育，激發(fā)學(xué)生的音樂共鳴

歌曲審美教育是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要版塊，必須采取有效的教學(xué)策略，將其貫穿到中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂中。

首先，審美教育的內(nèi)容必須是豐富多彩的。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接觸的音樂作品越多，其音樂感知的觸覺就會越靈敏，審美教育的體驗就越深刻。推崇人間真情的《同一首歌》、表述思鄉(xiāng)之情的《故鄉(xiāng)的小路》、珍惜光陰的《花非花》、推崇愛國情懷的《國旗國旗真美麗》等，這些都可以作為主題審美教育的重要素材，在引導(dǎo)中職學(xué)生了解這些歌曲主題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次，要采取更加理想的審美教育模式，確保中職學(xué)前教育學(xué)生音樂共鳴得以激發(fā)。以《真善美的小世界》教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照歌曲中呈現(xiàn)的內(nèi)容進行自由設(shè)計，然后在表演情境中去體會歌曲的主旨，掌握歌曲演唱的技巧，并引導(dǎo)歌曲情境創(chuàng)設(shè)朝著更加理想的方向發(fā)展。在此過程中，學(xué)生的自主性得到充分激發(fā)，有效提升了音樂課堂的效率。最后，在進行音樂審美教育的過程中，可以設(shè)定專題教育，就是尋找類似審美主題，將其融合到一起，鼓勵學(xué)生在此過程中不斷交流，由此驅(qū)動審美教育朝著更加縱深的方向發(fā)展，這也是十分有效的教育教學(xué)模式。作為中職音樂教師，需要做好對應(yīng)素材的積累，做好審美教學(xué)資源的合理規(guī)劃，引導(dǎo)中職學(xué)生進入到更加理想的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后在培育幼兒方面更加得心應(yīng)手。中職音樂教師只有具備良好的音樂素養(yǎng)，不斷反思自身在教育教學(xué)過程中的問題，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)案例，與在職幼兒音樂教師進行探討，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能循序漸進地提高學(xué)生的音樂感受能力與鑒賞能力，確保音樂課程體系朝著更加完善的方向發(fā)展。

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