姜曉娟

摘? 要：幼兒園的活動(dòng)室環(huán)境是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子在園活動(dòng)中的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要通過對(duì)幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前師幼在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的狀況，從而提出自己的一些想法與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 活動(dòng)室環(huán)境? 創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0224-02

1? ?問題的提出

隨著《指南》精神的不斷深入，創(chuàng)設(shè)匠心獨(dú)具，互動(dòng)成長(zhǎng)的活動(dòng)室環(huán)境顯得尤為重要。那么，我們?nèi)绾呜瀼亍吨改稀肪?，?chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境？目前幼兒園活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又是如何呢？

2? ?調(diào)查對(duì)象、方法和內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象：在昆山市一所幼兒園的三個(gè)年齡班中隨機(jī)抽取大、中、小，各一個(gè)班，其中每個(gè)班各抽取20名幼兒作為調(diào)查對(duì)象。

調(diào)查方法：現(xiàn)場(chǎng)觀察法（觀察活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)）、訪談法。

調(diào)查內(nèi)容：

（1）現(xiàn)場(chǎng)觀察各年齡班的活動(dòng)室環(huán)境的墻面創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動(dòng)設(shè)置。

（2）訪談內(nèi)容：班級(jí)的環(huán)境布置一般是由誰(shuí)來布置的？你們希望老師來布置班級(jí)的環(huán)境還是希望能與老師一起布置班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？班級(jí)的環(huán)境布置會(huì)一直改變嗎？

3? ?調(diào)查結(jié)果

3.1 現(xiàn)場(chǎng)觀察各個(gè)年齡班活動(dòng)室的墻面和區(qū)角設(shè)置

選取各年齡班活動(dòng)室的某一具有代表性的區(qū)角和墻面的設(shè)置情況。大班：區(qū)角——花店：仿真的鮮花，大多都是買來的塑料花和教師制作的紙花;墻面——海底世界：用藍(lán)色蚊帳做海洋，貼海洋動(dòng)物圖片。中班：區(qū)角——每月小壽星：教師用布包的餛飩，用海綿做的糕點(diǎn);墻面——一幅大型的抽象裝飾畫：水粉顏料著色，卡紙等。小班：區(qū)角——娃娃家：現(xiàn)成的洋娃娃、電話、桌子各一樣;墻面——一棵美麗的圣誕樹，教師制作的雪花、鈴鐺、小動(dòng)物掛件。

可見，幼兒園的活動(dòng)室環(huán)境重觀賞性，輕教育性。區(qū)角材料的擺放與呈現(xiàn)能讓人看到“美”的一面;而對(duì)幼兒實(shí)際的教育意義并不大。教師提供的幾乎都是成品，很少能見到半成品了，以及幼兒的操作痕跡。

3.2 從參與布置活動(dòng)室環(huán)境的情況

在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)過程中，教師與幼兒參與布置的程度也是不同的。如教師單獨(dú)參與墻面布置的，小班占60%，中、大班依次減少，中班為45%，大班為30%;教師參與區(qū)域設(shè)置的，小班為55%，中、大班依次減少，中班為40%，大班為20%，從此表還可看出，教師單獨(dú)參與墻面布置的，小班幼兒僅占5%，中大班依次增長(zhǎng)，中班為20%，大班為25%，師生共同參與墻面布置的，小班占35%，中、大班逐漸增長(zhǎng)，中班為35%，大班為45%;師生共同參與區(qū)域創(chuàng)設(shè)的，小班占35%，中、大班逐漸增長(zhǎng)，中班為40%，大班為50%。

3.3 從與幼兒的交流結(jié)果來看（見表）

由上表可見：幼兒希望自己也能參加的，小班為55%，中、大班上升到75%-85%，明顯地可以看出，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒參與環(huán)境的欲望也越來越強(qiáng)烈;活動(dòng)室環(huán)境會(huì)經(jīng)常改變的小班僅占15%，中、大班都為30%。

4? ?分析和討論

從上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在以下不足之處，試分析如下：

從布局和材料投放來看，活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以教師為主，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容缺乏一定的教育性。創(chuàng)設(shè)過程中教師包攬的現(xiàn)象很嚴(yán)重;教師在創(chuàng)設(shè)時(shí)忽視了幼兒的主體地位以及幼兒的發(fā)展適宜性。

5? ?為創(chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的活動(dòng)室環(huán)境，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議

5.1 活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)應(yīng)把話語(yǔ)權(quán)和行動(dòng)權(quán)交給幼兒

隨著課程游戲化的深入推進(jìn)，在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都主張站在“兒童立場(chǎng)”去思考。當(dāng)然我們的活動(dòng)室環(huán)境布置也應(yīng)該要與幼兒進(jìn)行很好的交流與溝通，了解幼兒內(nèi)心的想法，從而創(chuàng)設(shè)出孩子們喜愛的活動(dòng)室環(huán)境。陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。”可見，我們的活動(dòng)室環(huán)境要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒說出想法、說出思路。如“閱讀區(qū)可以放在教室的什么位置，里面除了放書，還可以放些什么？”我們還可以通過發(fā)放調(diào)查表的方式，讓幼兒把自己的設(shè)想用畫圖的方式表現(xiàn)出等等。

5.2 活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合孩子的年齡特點(diǎn)

由于各年齡段孩子之間存在較大的差異性，所以在創(chuàng)設(shè)中我們要充分考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子身心發(fā)展需要的環(huán)境。如剛?cè)胄“嗟暮⒆樱谛睦砩线€比較依賴父母，所以在“娃娃家”游戲中我們可以投放一些全家福的照片，讓孩子在游戲中體驗(yàn)到與家人在一起的溫馨氛圍。中班幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上則要考慮到孩子的動(dòng)手操作能力和認(rèn)知水平。如，在“閱讀區(qū)”中可以提供一些廢舊的圖書，引導(dǎo)幼兒用剪刀剪下書上的人物、動(dòng)物或植物，再進(jìn)行添畫和補(bǔ)充，從而制作一本屬于自己的“話冊(cè)”。大班幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上可以側(cè)重有邏輯思維的內(nèi)容。如在“建構(gòu)區(qū)”中可提供一些畫板，讓孩子以協(xié)商的形式將自己與同伴想要建構(gòu)的內(nèi)容用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)出來，在游戲中按照所制定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，從而提高孩子書面表達(dá)的愿望和初步的建構(gòu)水平。

5.3 活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要及時(shí)更新，適時(shí)調(diào)整

孩子是活動(dòng)室環(huán)境的主人。在這一環(huán)境中我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解幼兒的需要，根據(jù)需要及時(shí)更新環(huán)境，適時(shí)地調(diào)整環(huán)境，從而激發(fā)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。如，在“科學(xué)區(qū)”活動(dòng)中，我們提供了木質(zhì)、塑料、鐵制品等不同材質(zhì)的車，激發(fā)幼兒用磁鐵來探索哪種車可以動(dòng)起來。幼兒通過實(shí)驗(yàn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了磁鐵可以與鐵制品的車做朋友。當(dāng)幼兒已經(jīng)掌握了這一經(jīng)驗(yàn)后，我們可以調(diào)整“科學(xué)區(qū)”的材料，如，提供磁力小車，讓幼兒探索如何讓小車跑起來，從而發(fā)現(xiàn)“磁鐵同極相斥，異極相吸”的科學(xué)現(xiàn)象。

總之在創(chuàng)設(shè)過程中，我們的心中要以主題目標(biāo)為中心，充分考慮到各領(lǐng)域的滲透，眼中要圍繞幼兒的實(shí)際水平，口中要多與幼兒交流、溝通，了解幼兒的想法和需要，把行動(dòng)權(quán)交給孩子，從而創(chuàng)設(shè)出匠心獨(dú)具，互動(dòng)成長(zhǎng)的活動(dòng)室環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張衛(wèi)民，董春霞.幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見[J].學(xué)前教育，1998（4）

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