摘要：從當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“青春榜樣”的了解度、認(rèn)同度等情感態(tài)度來看，“青春榜樣”是十分貼近大學(xué)生群 體的一種作用力，在思想政治教育中的影響更為生動(dòng)、形象與具體。其主要表現(xiàn)為“青春榜樣”助力思想政治 教育任務(wù)的全面落實(shí)、助益思想政治教育功能的最優(yōu)發(fā)揮、助推思想政治教育效果的實(shí)際運(yùn)用?！扒啻喊駱印痹?大學(xué)生思想政治教育過程態(tài)勢總體向好，但也存在部分大學(xué)生群體對(duì)此持有持漠不關(guān)心的態(tài)度等問題。據(jù)此， 以長江大學(xué)為例提出了主體性榜樣示范式教育、參與性榜樣啟發(fā)式教育、全面性榜樣推進(jìn)式教育等有效路徑，以 期為增強(qiáng)“青春榜樣”在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和方法參考。

關(guān)鍵詞：青春榜樣;思想政治教育;路徑選擇

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）07-0041-03

在思想政治教育的一般方法中，示范教育法運(yùn)用“榜樣”加強(qiáng)教育影響是一種常用性選擇，“榜樣”教育使 得學(xué)生可以更為生動(dòng)、具體和形象地受到影響。習(xí)近平 總書記曾深刻指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的 榜樣，肩負(fù)著諸多的社會(huì)責(zé)任和公眾期望，在青少年中， 乃至全社會(huì)都有著很強(qiáng)的示范帶動(dòng)作用，期望青年模范 們?cè)俳釉賲?，?yán)于律己，銳意進(jìn)取，用自身的成長歷程，精神追求和模范行動(dòng)為廣大青少年做好表率。”[1]“青春榜樣”是十分貼近大學(xué)生群體的一種作用力，促使大學(xué) 生群體形成見賢思齊、積極靠攏的狀態(tài)，在彼此促進(jìn)中深 入學(xué)習(xí)、效仿，使得“青春榜樣”在思想政治教育中的影 響更為生動(dòng)、形象與具體。只有用好“青春榜樣”，講好 人生故事，方能更好地發(fā)揮其在思想政治教育中的作用。

一、“青春榜樣”的內(nèi)涵及其作用

榜樣教育是通過選取個(gè)體、群體等優(yōu)質(zhì)榜樣，樹立其先進(jìn)思想與典范行為，優(yōu)秀品質(zhì)與突出成就，通過各種形 式的宣揚(yáng)、傳播，使大學(xué)生內(nèi)心形成認(rèn)同感、學(xué)習(xí)感，在事 跡與實(shí)踐的影響和鼓舞中不斷效仿榜樣的一種教育實(shí)踐 活動(dòng) [2]?！扒啻喊駱印备嗟氖谴嬖谟诖髮W(xué)生群體的同 齡人之中，這類榜樣的故事是眾多正在青春奮斗中的青 年一代的縮影，以此作為榜樣教育的典例，會(huì)使更多的青 年人與之產(chǎn)生共鳴、共情。

（一）“青春榜樣”的內(nèi)涵

“青春”，可指 15 周歲至 20 周歲的人生階段，寓于春 夏天草木蓬勃生長，呈青蔥色，正屬茂盛時(shí)期。學(xué)術(shù)界就 “榜樣”一詞，目前已有相對(duì)較統(tǒng)一的概念認(rèn)知，大多所 認(rèn)同的“榜樣”是一種正面的、陽光向上的、積極樂觀的， 值得人們所學(xué)習(xí)和效仿的優(yōu)秀模范人物。綜合以上“青 春”“榜樣”兩個(gè)概念，筆者認(rèn)為“青春榜樣”可理解為， 存在于一定受教育群體之中，不局限于榜樣群體的年齡， 所指的是符合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展潮流，在思想與行動(dòng)上踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀，易于接觸、學(xué)習(xí)、效仿的真實(shí)、生動(dòng) 的楷模力量，以實(shí)實(shí)在在的事例、行動(dòng)體現(xiàn)其楷模、典范 的群體或個(gè)體，在學(xué)習(xí)生活過程中，潛移默化地熏陶受教 育者的一種優(yōu)質(zhì)的精神表率的體現(xiàn)。

（二）“青春榜樣”在大學(xué)生思想政治教育中的作用

在思想政治教育過程中，教育者借助“榜樣教育” 滿足受教育者接受思想政治教育的功能，發(fā)揮思想政治 教育的理想效果，可稱之為思想政治教育作用 [3]129?！扒?春榜樣”作為在當(dāng)代思想政治教育中廣泛存在的精神表 率，在思想政治教育過程中，憑借著“青春榜樣”自身的 魅力與影響，能夠以一種更具代表力、說服力、濡染力的 楷模力量，更好地發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生群體中的 影響力、作用力。

1.“青春榜樣”助力思想政治教育任務(wù)的全面落實(shí) “青春榜樣”作為思想政治教育中選取的教育事例，

通過運(yùn)用“青春榜樣”的生動(dòng)事例和實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召當(dāng) 代大學(xué)生行動(dòng)起來，積極主動(dòng)與教育者共同去完成思想 政治教育過程中相應(yīng)的任務(wù)。

首先，理想信念教育是思想政治教育任務(wù)的核心內(nèi) 容 [4]，“青春榜樣”的啟迪有益于增強(qiáng)大學(xué)生群體對(duì)未 來的向往與追求實(shí)現(xiàn)夢想的可能性，有助于大學(xué)生群體 穩(wěn)定持續(xù)地堅(jiān)定對(duì)未來美好的想法，保持積極正面的個(gè) 體意識(shí)。其次，愛國主義教育是思想政治教育任務(wù)的重 要內(nèi)容，在“青春榜樣”的感召下，能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的 愛國情懷。再次，民主和法治教育是思想政治教育任務(wù) 的重要組成部分，在“青春榜樣”的影響下，有利于培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生良好的行為方式，提升大學(xué)生群體民主法治意識(shí)。最后，全面發(fā)展教育在思想政治教育任務(wù)中具有豐富而深刻的內(nèi)涵，在“青春榜樣”的帶動(dòng)下，當(dāng)代大學(xué) 生通過不斷深入學(xué)習(xí)，可以促使其不斷提升個(gè)體綜合素 質(zhì)，且拓展和延伸至個(gè)體學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐的各方面，有助 于大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力均衡發(fā)展與提高。

2.“青春榜樣”助益思想政治教育功能的最優(yōu)發(fā)揮 思想政治教育內(nèi)的諸多要素通過相互作用對(duì)受教育 者產(chǎn)生影響、發(fā)揮作用，體現(xiàn)的是思想政治教育按一定社會(huì)或階級(jí)的要求，滿足受教育者的一種積極屬性功能。 “青春榜樣”作為思想政治教育過程中選取的一種具體 方法，以其自身的帶動(dòng)性、影響性、被效仿性助益于思想 政治教育基本功能的實(shí)現(xiàn)，在大學(xué)生接受教育過程中潛 移默化地將各項(xiàng)功能有效發(fā)揮。實(shí)踐證明，發(fā)揮“青春 榜樣”在大學(xué)生思想政治教育過程中的作用，有利于保 證高校堅(jiān)定正確的政治方向，有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主 義核心價(jià)值觀，有利于增強(qiáng)民族凝聚力，有利于構(gòu)建大學(xué) 生群體精神家園。

3.“青春榜樣”助推思想政治教育效果的實(shí)際運(yùn)用 思想政治教育的對(duì)象是思想政治教育中的基本要素 之一。在思想政治教育活動(dòng)過程中，大學(xué)生作為不可缺 少的客體對(duì)象，是屬于活動(dòng)的接受方，是整個(gè)思想政治教育過程的最受關(guān)注的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選取“青春榜樣” 作為思想政治教育過程的教育事例，可以使得大學(xué)生在 情感上認(rèn)同、在行動(dòng)上效仿“青春榜樣”，以此加強(qiáng)思想 政治教育效果的實(shí)際發(fā)揮，為思想政治教育的高效實(shí)施 提供的一定的便捷。

鑒于大學(xué)生群體在思想政治教育過程中所處的位置 和所具有的特征，決定了在思想政治教育過程中，借助 “青春榜樣”產(chǎn)生的積極作用，可以促使大學(xué)生群體積極 主動(dòng)地參與教育過程、客觀準(zhǔn)確地反饋教育過程、清晰明 了地展現(xiàn)教育效果。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)“青春榜樣”的現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生群體思想日益活躍， 所接觸的文化種類繁多，所處環(huán)境紛繁復(fù)雜，使得青年一 代大學(xué)生受到部分不良影響，大學(xué)生群體的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀日趨多元化 [5]。時(shí)代的發(fā)展帶來的是大學(xué)生 群體接受信息和獲取知識(shí)的渠道多樣化，致使傳統(tǒng)的思 想政治教育的榜樣示范尚不能發(fā)揮預(yù)期的全部作用力， 思想政治教育者在選取榜樣時(shí)，存在著選取案例未能很 好貼合學(xué)生實(shí)際需求的情況，致使不易引起大學(xué)生的共 鳴，學(xué)習(xí)效仿度有待提升，但這并不能說明思想政治教育 中的榜樣示范教育已經(jīng)不再具有價(jià)值或過時(shí)了，始終值 得相信的是，使用生動(dòng)、形象的榜樣教育自始至終都是思 想政治教育者的一個(gè)常用方法。隨著時(shí)代的變化，榜樣的選取優(yōu)化成為在思想政治教育過程中應(yīng)該予以重視的關(guān)鍵問題。

辯證的思維使思想政治教育者在保持信心的過程 中，客觀探尋并解決所存在的不足及問題，雖然“青春榜 樣”在大學(xué)生思想政治教育過程態(tài)勢總體向好，潛在的 不足及問題是不容忽視的，部分大學(xué)生群體對(duì)于“青春 榜樣”持有持漠不關(guān)心的態(tài)度，是思想政治教育工作者 格外要關(guān)注的，在思想政治教育過程中大學(xué)生群體受到 作用力的關(guān)鍵在于有參與感，要讓每一個(gè)學(xué)生深入?yún)⑴c、 確有感受。在思想政治教育過程中優(yōu)化榜樣的選取，在 “青春榜樣”的樹立和事例運(yùn)用上要做到貼合實(shí)際，形式 多樣，以此來增加大學(xué)生群體的參與度、實(shí)踐度，積極努 力的克服相對(duì)于負(fù)面的問題，從而最優(yōu)化發(fā)揮“青春榜 樣”在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

三、發(fā)揮“青春榜樣”在大學(xué)生思想政治教育作用 的路徑選擇

（一）主體性榜樣示范式教育

“主體性”是指個(gè)體自覺地在實(shí)踐過程中，表現(xiàn)出來 的個(gè)體自身能力、作用、地位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的持續(xù) 性發(fā)展?！爸黧w性榜樣”則是思想政治教育者在“青春 榜樣”發(fā)揮作用中應(yīng)該選取的類型之一，以其自身所帶 有的能力、作用去運(yùn)用于教育過程，使得受教育者在參與 教育過程中，受到深刻的作用力與影響力，從而保證思想 政治教育的效果。在思想政治教育過程中，教育者要學(xué) 會(huì)挖掘“青春榜樣”的力量，選取主體性強(qiáng)的榜樣示例、 事跡，運(yùn)用教育過程，切實(shí)的貼合當(dāng)代大學(xué)生思想上、行 動(dòng)上的“青春榜樣”，要以活潑、生動(dòng)、真實(shí)的主體性榜樣 去教育當(dāng)代大學(xué)生。如 2009 年 10 月 24 日，長江大學(xué) 十五位學(xué)生陳及時(shí)、何東旭、方招、徐彬程等，在荊州市寶 塔灣河段野炊時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)跳入江中救起兩名不慎 落水的少年。其中，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同學(xué)不幸 被江水吞沒，獻(xiàn)出了自己年輕的生命 [6]。為在全社會(huì)宣 傳他們的先進(jìn)事跡，表彰他們的英雄壯舉，教育部授予姜 夢淋等 15 名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄 集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授已故陳及時(shí)、何東旭、方招三位同 學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，這一英雄集 體稱之為“長江大學(xué) 10·24 英雄群體”[7]。在進(jìn)行思想 政治教育時(shí)，就可以用該英雄集體所蘊(yùn)含的見義勇為，舍 己救人的偉大精神去帶動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生，最大限度地發(fā)揮 主體性榜樣的示范作用，以達(dá)到“青春榜樣”在大學(xué)生 思想政治教育中的積極作用。

（二）參與性榜樣啟發(fā)式教育

在思想政治教育過程中，教育者可以以自身為例，或 選取學(xué)生群體有參與度的榜樣力量進(jìn)行教育，有接觸感的榜樣所帶來的啟發(fā)作用更為明顯，在整體思想政治教育中有助于大學(xué)生群體對(duì)于“青春榜樣”的接受度與學(xué) 習(xí)力。自 2012 年開始，長江大學(xué)組織首屆“溫暖人物” 的評(píng)選活動(dòng)，從校園內(nèi)來自教育教學(xué)一線、行政管理崗 位、后勤服務(wù)集團(tuán)及廣大學(xué)生群體的先進(jìn)個(gè)人和集體中 進(jìn)行評(píng)選 [8]。在校園官網(wǎng)公布了“溫暖人物”的事跡， 同學(xué)們積極參與投票、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、評(píng)論，一位位“溫暖長 大人物”出現(xiàn)在學(xué)生的朋友圈中，更是深深地扎進(jìn)學(xué)生 的心中，深得學(xué)生心的榜樣人物。距離貼近才能真切地 感受美，身邊典型最動(dòng)人，“溫暖長大人物”正是憑借這 與學(xué)生的近距離接觸，在日常生活中去靠近學(xué)生、溫暖學(xué) 生，使得在大學(xué)生群體有存在感、參與度，深切感受會(huì)更 易去效仿學(xué)習(xí)，這不僅僅是一個(gè)溫暖的群體，他們更是一 部鮮活的教材，在思想政治教育過程發(fā)揮了強(qiáng)有力的榜 樣作用。

通過選取帶動(dòng)學(xué)生群體心理上的積極認(rèn)同，能從榜 樣教師的事跡中汲取智慧、獲得啟示、煥發(fā)力量，從而達(dá) 到學(xué)以致用、指導(dǎo)實(shí)踐上進(jìn)行新探索，促使大學(xué)生群體促 進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）全面性榜樣推進(jìn)式教育

在思想政治教育中，借助同齡人所帶來的影響是推 進(jìn)式、發(fā)展式的，在學(xué)習(xí)效仿過程中，大學(xué)生群體與校園 明星群體同屬思想政治教育中的對(duì)象、客體，同時(shí)存在著 以榜樣示范性來促進(jìn)相互發(fā)展、齊頭并進(jìn)，這種影響力是 不斷推進(jìn)與發(fā)展向前的。如長江大學(xué)開展的“萬人創(chuàng)百 星”活動(dòng)，是獨(dú)創(chuàng)的一種育人育才模式。萬創(chuàng)育人十二 載，在三萬余名學(xué)子中評(píng)選出學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)等十 余類“校園明星”近百名，用他們的事跡感染在校學(xué)生 青春的魅力無限大，奮斗的青春最美麗。

“青春榜樣”所代表的榜樣類型是多樣化的，在思想 政治教育過程中，運(yùn)用榜樣教育，要因事因人時(shí)時(shí)變化， 除主體性榜樣和參與性榜樣可以推進(jìn)大學(xué)生思想政治教 育效果之外，教育者應(yīng)予以關(guān)注的是選取一定的全面性 榜樣。這類“青春榜樣”涉及的范圍廣、類別多，可以使 得大學(xué)生群體在全面性榜樣的影響下，從多角度、多維度 認(rèn)識(shí)自身的不足并加以改進(jìn)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的曾提到： “每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣。廣大青年既是追 夢者，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗 和奉獻(xiàn)?！盵9]??作為思政教育工作者，在大學(xué)生群體的青春奮斗過程中要優(yōu)選教育方法，切實(shí)發(fā)揮好“青春榜樣” 的作用，以積極正面的影響力、作用力，協(xié)助大學(xué)生群體 去效仿、學(xué)習(xí)“青春榜樣”，在榜樣的帶動(dòng)下，順利的推進(jìn)思想政治教育工作，有效發(fā)揮“青春榜樣”在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用。

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作者簡介：謝彤（1997—），女，漢族，青海海東人，單位為華東政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)轳R 克思主義基本原理。

（責(zé)任編輯：王寶林）