馬競

摘? 要：在小學(xué)信息技術(shù)新課程深化改革的背景下，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)小學(xué)生的信息技術(shù)水平具有重要的意義。本文通過具體論述新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育策略，最大限度提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)水平，提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)? 教育創(chuàng)新? 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0200-01

當(dāng)前我國已全面步入信息化時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域在信息技術(shù)的支撐下呈現(xiàn)出了極其迅猛的發(fā)展勢頭。而在未來，信息素養(yǎng)更是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的重要素質(zhì)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的信息素養(yǎng)、技能培養(yǎng)和應(yīng)用意識(shí)形成的重要性，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念和方式，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量及效果得到全面的提升。

1? ?創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的開始，而以往大部分老師在教學(xué)過程中不知道如何導(dǎo)入課堂，常常是直接跳過這個(gè)環(huán)節(jié)，難以讓學(xué)生快速投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，如果老師打造一個(gè)良好的開端，便有利于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

如針對(duì)“文字編輯”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，若教師僅是基于書本知識(shí)來照本宣科式的講解，其生硬枯燥的內(nèi)容很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，片面的認(rèn)為文字編輯就是打打字而已。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生的文字編輯興趣，教師可在課程開始之際首先為學(xué)生播放一段視頻短片，以簡短的話語來介紹文字編輯的重要性以及在日常生活中的運(yùn)用實(shí)例。與此同時(shí)，教師還可通過舉辦趣味競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的文字編輯熱情，如在編輯一篇文稿時(shí)開展“看誰打得又準(zhǔn)又快”的活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來之后，便能夠最大限度提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性。

2? ?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)

努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效鞏固學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。尤其是小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大的背景下，大部分學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的重要性，所以需要在不斷實(shí)踐的過程中切實(shí)增強(qiáng)自己的信息技能。

如針對(duì)“算法”的教學(xué)過程，教師不能僅是注重講解理論層面的知識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握該如何在電腦上進(jìn)行實(shí)際操作以及通過運(yùn)用各種算法去解決現(xiàn)實(shí)生活中的所遇到的問題。如此方能幫助學(xué)生鞏固其課堂所學(xué)，繼而切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在此過程中，教師亦需找到自己對(duì)這部分知識(shí)的盲區(qū)和錯(cuò)誤，并針對(duì)自身不足采取有效的彌補(bǔ)方式如此方能在提高課堂教學(xué)效率同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)也變得更加得心應(yīng)手。

3? ?引導(dǎo)學(xué)生爭做課堂主人，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力

按照小學(xué)教學(xué)大綱的具體要求，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是讓學(xué)生掌握大量的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，在不斷的實(shí)踐過程中提升自身的信息素養(yǎng)。正所謂“理論源于實(shí)踐”，所以為了讓學(xué)生更好的理解信息技術(shù)知識(shí)，便需要將小學(xué)信息技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合起來。

如針對(duì)“文字編輯”的教學(xué)過程，教師除了要訓(xùn)練學(xué)生的打字速度外，還可利用寫信的方式來鍛煉學(xué)生的文字編輯能力。如教師可在實(shí)際教學(xué)過程中要求學(xué)生編輯一封規(guī)劃自身未來發(fā)展的文字，以此幫助學(xué)生認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足之處。

又如，在學(xué)習(xí)“畫板”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師又可安排學(xué)生觀察校園內(nèi)某一處的風(fēng)景，然后通過實(shí)踐操作描繪出對(duì)自身影響最深刻的畫面，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而且在學(xué)生完成任務(wù)之后，能夠最大限度提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4? ?改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)信息技術(shù)課程的核心是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心，所以在小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，如果老師仍然采用照本宣科式的教學(xué)方式，則勢必會(huì)令學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。反之，若教師充分利用小學(xué)生對(duì)陌生事物充滿好奇心的特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方法，則不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中引入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在師生的共同努力下更好的完成小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。而鑒于小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，故為促使學(xué)生快速掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，則教師可引進(jìn)一些具有操練性的游戲來幫助學(xué)生快速回憶，繼而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)記憶的效果。如在訓(xùn)練學(xué)生的打字能力時(shí)，教師便可將打字游戲引進(jìn)教學(xué)，以此既做到了勞逸結(jié)合，又能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)保證理想的學(xué)習(xí)效率。

總之，基于當(dāng)下這種信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，則小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)亦當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式予以不斷的創(chuàng)新來切實(shí)提升小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效率及效果。如此方能在培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)同時(shí)為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定牢固基礎(chǔ)。

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