孫憶心

摘? 要：在新的時代背景下，人們的教育理念不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)已經(jīng)不再被人們所推崇，而更多的去追求一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。對于小學(xué)生而言，其還處于天真活潑的階段，故在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師也就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一特性，多開展音樂游戲這一有利于營造歡快的課堂教學(xué)氛圍，并能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。文章從音樂游戲的重要性入手，分析了利用游戲提高音樂教學(xué)的效果，望能給小學(xué)音樂教師一些啟示。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果? 小學(xué)音樂? 音樂游戲

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0203-01

音樂學(xué)科相比于其他小學(xué)學(xué)科而言，是一門很講究實踐教學(xué)的學(xué)科。通過音樂教學(xué)，學(xué)生除了審美觀念和相應(yīng)的音樂素養(yǎng)得到很好的提升外，還能拓展學(xué)生的思維，使其做到全面發(fā)展。將音樂游戲運用在教學(xué)當(dāng)中，能夠很好地促進音樂教學(xué)目的的達成，故音樂教師一定要對其有更深的了解。

1? ?音樂游戲的重要性分析

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其由于個人自制力還不是很強，在課堂上都沒有很好地約束到自己，使得整個教學(xué)課堂往往處于非常吵鬧的階段，而很多教師為了制止這一現(xiàn)象，往往會對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評，而這種做法雖然在一定程度上起到的遏制學(xué)生好動的現(xiàn)象，但也讓師生之間的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，小學(xué)生也會對學(xué)習(xí)存在一定程度上的抵觸，使得教學(xué)效果大大降低。通過音樂游戲的開展，教師就可對小學(xué)生的天性進行充分的利用，讓學(xué)生在音樂課堂上不僅能夠進行玩耍，還能夠在玩耍過程中學(xué)習(xí)到一定的知識，并使其學(xué)習(xí)興趣和對老師的喜愛之情都能大大提高。此外，隨著教師對于教學(xué)成果的越發(fā)看重，使得當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也越來越大，一些小學(xué)生的家長，也為其報了各種補習(xí)班，使得小學(xué)生每天都需要進行很多知識的學(xué)習(xí)，整個人也會因為這些壓力而沒有對學(xué)習(xí)的熱愛之情，在音樂課堂上，常?？梢娨恍W(xué)生無精打采的樣子，通過游戲教學(xué)，也能有效的緩解學(xué)生的壓力，使其能夠獲得短暫的娛樂時間，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活[1]。

2? ?具體的開展方法和效果分析

2.1 營造良好教學(xué)環(huán)境

在學(xué)習(xí)新知識的過程當(dāng)中，興趣是最好的催化劑，因此在對于小學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在課堂中添加更多趣味性的環(huán)節(jié)，并將教室內(nèi)部布置得更加溫馨和優(yōu)美，讓置身其中學(xué)生會有很強的舒適感，能夠投入十足的活力和熱情在學(xué)習(xí)當(dāng)中。而音樂則是一個令人舒緩和感到愉悅的藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時應(yīng)當(dāng)以一個輕松良好的心態(tài)來學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有十分舒緩的狀態(tài)。因此在正式的課堂教學(xué)開始之前，教師可以設(shè)置一些小游戲。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些情景表演的練習(xí)，如表演兩只懶烏鴉的主題，讓學(xué)生辦演出烏鴉的狀態(tài)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力來對烏鴉的形態(tài)進行模仿，教師還可以使學(xué)生分為兩人一組，各組之間進行表演的比拼。在這樣的表演過程當(dāng)中，學(xué)生們之間能夠有更多的交流和互動，課堂的氣氛也會更加歡樂[2]。

在正式的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將音樂教學(xué)融合更多的游戲互動。在學(xué)習(xí)第5單元《趕花會》的主題時，教師可以在課堂開始之前，先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各類的鮮花帶到教室中來，每個學(xué)生選取自己最喜愛的花卉，或者利用材質(zhì)來制作成花的模型。在課堂開始時，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下先對自己最喜愛的花做一個小小的介紹，在此基礎(chǔ)之上，教師再進行正式的音樂的教學(xué)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主能力

音樂的表演是一個自我表現(xiàn)的過程，許多學(xué)生可能因為年齡尚小，還對公開表演有一些抗拒心理，教師需要為其建立起自信心，慢慢的培養(yǎng)他們勇于在公開場合進行表演的能力。音樂的學(xué)習(xí)是一個展現(xiàn)自我特色的有力工具，因此教師在指導(dǎo)每一個學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生的個人特點都有很好的了解，在學(xué)生個人特色的基礎(chǔ)之上，教師進行個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己音色的長處，這樣才能使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有更強的自信，更加愿意向其他人表達自己，對于音樂的學(xué)習(xí)也將更加積極主動，通過音樂游戲，就能很好的達到這一目的。例如，在第四單元《出旗曲》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場的升旗臺旁，并帶來一面五星紅旗，讓學(xué)生進行模仿游戲，如讓每個學(xué)生都在升旗臺上進行升旗儀式的模擬。在這樣的模擬儀式進行過程當(dāng)中，學(xué)生會有更多的儀式感，在出旗曲的學(xué)習(xí)中也能夠更加的投入和專注，可以使自己真正的置身于那樣的場景當(dāng)中，對歌曲的學(xué)習(xí)也能夠有更多的情感投入。教師也可在該游戲過程中對每個學(xué)生進行觀察，了解到每個學(xué)生個人特色，從而在具體的音樂教學(xué)中也能做到針對性教學(xué)。

2.3 拉近師生之間的距離

音樂教學(xué)效果的提升，和師生關(guān)系是分不開的，只有在一個輕松和諧的師生關(guān)系下，才能保證其教學(xué)質(zhì)量，通過音樂游戲的開展，就能很好的促進師生互動交流，加深其相互之間的情感。如，在進行音樂課本《八只小鵝》的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂上開展角色扮演的游戲活動，并將自己也參與到該角色扮演當(dāng)中，如讓自己充當(dāng)帶著小鵝去池塘游泳的鵝媽媽，而學(xué)生則扮演小鵝跟在鵝媽媽的身后，在游戲互動過程中，教師就能和學(xué)生產(chǎn)生更多的交流和接觸，師生的情感也就能得到拉近。

3? ?結(jié)語

由文章上述內(nèi)容可知，音樂游戲?qū)τ诋?dāng)前的音樂教學(xué)是非常重要的，教師通過將游戲引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，還能促進師生的友誼發(fā)展，讓學(xué)生有更強的自主能力。針對當(dāng)下音樂和游戲進行融合的不當(dāng)之處，教師應(yīng)該進行不斷研究，爭取做到將音樂和游戲完美的融合在一起，讓游戲在音樂教學(xué)中發(fā)揮更多的價值。

參考文獻：

[1] 王捷.開展寓教于樂實踐 收獲錦上添花效果——對小學(xué)音樂課程游戲教學(xué)活動的實踐與思考[J].校園英語，2014（9）：78.

[2] 張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂——議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2012（3）：118.