楊露琴

摘要：小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的基礎(chǔ)階段，對(duì)他們以后的發(fā)展有著重要意義。在小學(xué)教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)是提高學(xué)生邏輯思維的主要學(xué)科，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，所以教師要改革教學(xué)方式。微課是一種具有明顯優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍使用的教學(xué)方法之一。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?微課? ?邏輯思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師只看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，沒(méi)有意識(shí)到邏輯思維對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有多大影響。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)容易，但是絕大多數(shù)的理論知識(shí)都帶有很強(qiáng)的邏輯性，而小學(xué)恰恰是鍛煉學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維為主要使命。

一、運(yùn)用微課提升小學(xué)生的邏輯思維

微課是一種科學(xué)的教學(xué)方法，一節(jié)微課時(shí)間不多在十分鐘左右，只講解一個(gè)重點(diǎn)。教師如何利用微課提升小學(xué)生的邏輯思維呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師去嘗試。

第一，教師可以使用多媒體將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成具象的多媒體內(nèi)容。在講解前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，但是一二年級(jí)的小學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自學(xué)能力，專注度也不夠，自學(xué)效果不佳。此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備把書(shū)本上單一的圖片和數(shù)字變成動(dòng)態(tài)的視頻，這種講解方式更加靈活，可以讓學(xué)生在趣味中理解知識(shí)。如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)算除法并不難，然而如果只是單一地呈現(xiàn)除法算式，學(xué)生會(huì)很難理解除法的含義，微課能幫助學(xué)生將“平均分”這一概念具象化，有利于學(xué)生理解。

第二，教師可以利用微課開(kāi)展專項(xiàng)課。一節(jié)微課最好只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，好的微課應(yīng)該能引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案，教師只是充當(dāng)了啟發(fā)者。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)時(shí)分》時(shí)，為了讓學(xué)生理解一個(gè)小時(shí)就是六十分鐘，筆者先讓他們仔細(xì)觀察視頻中的掛表，然后引導(dǎo)學(xué)生看出時(shí)針和分針的旋轉(zhuǎn)軌跡，了解其中的關(guān)系。經(jīng)過(guò)一步一步地引導(dǎo)，筆者激發(fā)了學(xué)生找尋答案的興趣，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)和理解了理論知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的建議

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講解方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活

由于小學(xué)生的理解能力有限，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，以實(shí)際生活中的事物作為案例，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教師如果只是一味地講解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度過(guò)大，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.運(yùn)用微課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教師制作微課時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者在畫(huà)角環(huán)節(jié)使用了微課示范畫(huà)角，并在微課中說(shuō)明了畫(huà)角需要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)，學(xué)生在認(rèn)真觀看后都能正確地畫(huà)出不同的角，有效提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

3.創(chuàng)新微課的形式

小學(xué)生的專注度很低，他們的關(guān)注點(diǎn)很容易被其他事物吸引。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的趣味性，有趣的教學(xué)過(guò)程可以吸引學(xué)生的關(guān)注度。教師如果只是單一地運(yùn)用一種微課形式，可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了不讓學(xué)生對(duì)微課失去興趣，教師要不斷創(chuàng)造新穎的微課形式，更新制作素材，使微課保持的新鮮感。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是偏難的科目，理解起來(lái)有一定的難度，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高。微課能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用微課進(jìn)行教學(xué)。

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（作者單位：貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第六中學(xué)）