黃紅艷

摘要：小學(xué)階段的語文教學(xué)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的聽、說、讀、寫能力開始慢慢萌芽，并且逐漸走向成熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也在此時慢慢養(yǎng)成。在新課程改革形勢下，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，旨在以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。但現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然存在一些問題亟待解決。本文分析與探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)建議，以期提升小學(xué)生的課堂聽課效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?聽課效率? ?課堂教學(xué)

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)流程不規(guī)范

在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該盡量讓學(xué)生聽懂，可以多講解幾遍，讓學(xué)生有充分的思考空間，促使學(xué)生開動大腦。

但是，在目前的教學(xué)模式下，大多數(shù)小學(xué)語文教師都忽略了這一點(diǎn)，只是單純地將知識傳授給學(xué)生，這就造成了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不高，還會對教師產(chǎn)生一定的厭惡情緒，造成師生關(guān)系緊張。為了改變這種情況，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循教學(xué)流程，讓學(xué)生更好地理解課程。同時，小學(xué)語文教師還要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在當(dāng)前的教育背景下，有很多小學(xué)生都缺乏語文素養(yǎng)。因?yàn)楹芏嘈W(xué)教師只是為了讓學(xué)生通過考試，所以忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，把語文學(xué)習(xí)變成了一個死記硬背的過程。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生理解記住所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生聽課效率的方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新型教學(xué)模式

要想提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)新時代教育的發(fā)展。為了打造高效的小學(xué)語文課堂，教師可以從兩個方面著手，一方面，教師需要營造良好的教學(xué)氛圍;另一方面，教師要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，也就是說在上課的過程中，教師可以通過提問、講解的方式來傳授課本知識，針對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解答與指導(dǎo)，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2.利用情境教學(xué)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展還不夠成熟，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生。

如在教學(xué)長篇課文時，教師可以讓學(xué)生針對自己不懂的地方展開討論。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以暢所欲言，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的探究欲望，提高語文教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

教學(xué)水平的好壞和教師自身的數(shù)學(xué)水平有很大的關(guān)系，教師教學(xué)水平是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，改進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理問題的有效策略之一，就是加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師隊伍的綜合能力。如在上課的過程中，教師要講究方法，讓學(xué)生融入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、思考、探究知識的空間。教師運(yùn)用幽默有趣的教學(xué)風(fēng)格，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加認(rèn)真地聽課。同時，教師也可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師討教。

4.加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，最重要的就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)古詩詞時，教師可以讓學(xué)生融入意境，體會古詩的背景、優(yōu)美的蘊(yùn)意和內(nèi)涵。與此同時，在教學(xué)小學(xué)語文的寓言故事時，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演寓言故事里面的人物，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，逐漸提高語文課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)《拔苗助長》《守株待兔》兩篇寓言故事時，教師就可以采用課堂互動，運(yùn)用還原故事情節(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)師生之間良性互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小瓊.小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的課堂聽課效率[J].西部素質(zhì)教育，2018，（24）.

[2]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016，（10）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬縣巴馬鎮(zhèn)巴發(fā)小學(xué)）