張娟

摘? 要：探究教學(xué)是新課改形勢下的主要教學(xué)方式，探究教學(xué)，可以為英語課堂注入新鮮血液，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，符合新的教育理念。本文主要論述初中英語教學(xué)中，探究教學(xué)開展的主要途徑，旨在真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中英語? 探究教學(xué)? 有效創(chuàng)新? 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0103-01

探究教學(xué)，是在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的知識，解決新知識的學(xué)習(xí)中遇到的問題。探究教學(xué)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。初中英語教學(xué)中，如何開展探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，是本文要論述的主要論題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)思考。

1? ?設(shè)計(jì)探究式問題，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

探究教學(xué)在初中英語教學(xué)中實(shí)施，首先要有效調(diào)節(jié)教師的教學(xué)行為，改變灌輸教學(xué)，通過巧妙設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考、促進(jìn)探究教學(xué)的落實(shí)，促學(xué)生探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

探究教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，應(yīng)具有探究性，通過問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生深入文本、深入思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也通過問題的探究，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅。

如，7下unit1Welcome to the unit的教學(xué)時(shí)，對于A部分的六個(gè)國家的標(biāo)志性景點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過查閱資料等方式，回答問題，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建的目的。如，針對第一幅圖片而設(shè)疑What is it？ / What place is this？ Which country is it in？ What do you think of this place？這些問題，將學(xué)生帶進(jìn)這些標(biāo)志性景點(diǎn)的探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。問題的探究，改變了教師講解、灌輸?shù)姆绞剑^之于教師的It is Mount Fuji. It is in Japan. It is a volcano.It is the highest peak in Japan更利于發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)生通過互問互答，促師生、生生互動(dòng)。

再如，教學(xué)Shopping單元的reading時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問題：如果你去超市購物，服務(wù)員應(yīng)和你怎樣打招呼？學(xué)生帶著這個(gè)問題，先自主想象，再閱讀reading，通過兩段對話的閱讀，而得出結(jié)論What can I do for you？ Can I help you？教學(xué)The story of Xi Wang時(shí)，教師改變一句句翻譯的教學(xué)方式，而是通過設(shè)疑What danger are the pandas facing？讓學(xué)生自主閱讀找出熊貓面臨的危險(xiǎn)……探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

2? ?設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，促學(xué)生有效互動(dòng)

探究教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，探究問題的設(shè)計(jì)，促學(xué)生自主思考、合作探討，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建。除此之外，重視探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，是運(yùn)用探究教學(xué)的又一不可小覷的策略。教學(xué)中，教師通過探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為知識的主人、課堂的主宰者，探究性任務(wù)的完成的過程，也是學(xué)生有效互動(dòng)的過程。

設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)首先分析教材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際入手，利用多種資源，設(shè)計(jì)多元的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

如，7下unit1 welcome to the unit的教學(xué)前，布置學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料或者網(wǎng)絡(luò)資源，查閱法國、日本、俄羅斯、加拿大、英國、美國等背景知識，了解這些國家的首都是什么，了解這些國家的代表性的景點(diǎn)有哪些，能用英語描述出這些國家的不同的標(biāo)志性的景點(diǎn)、首都等，這樣，學(xué)生在課前充分自主先學(xué)，課堂上才會(huì)實(shí)現(xiàn)自主交流、合作互動(dòng)，否則，全新的內(nèi)容、繁多的單詞等，沒有充分的預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上會(huì)感到束手無策。

探究任務(wù)的布置，不僅僅是課前先學(xué)，也包括課堂上某一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)前的自主構(gòu)建的任務(wù)的布置。如，七年級下冊unit Grammar的教學(xué)前，對于序數(shù)詞的教學(xué)，教師改變一言堂的教學(xué)方式，而是給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生將基數(shù)詞和序數(shù)詞一一對應(yīng)起來，從中發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，這樣，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)。

3? ?融入實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用。英語的主要特點(diǎn)是交際性、實(shí)踐性。因此，英語教學(xué)中，創(chuàng)新課堂，首先將學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)和積累中走出來，通過實(shí)踐和運(yùn)用，促學(xué)生學(xué)以致用。

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性的任務(wù)、實(shí)踐性的活動(dòng)，改變學(xué)生機(jī)械記單詞、背誦句型的學(xué)習(xí)方式為在特定的情境下，自主運(yùn)用，突出英語的交際性、實(shí)用性。

如，教學(xué)七年級下冊unit1 reading后，讓學(xué)生以My home為題，介紹自己的家;教學(xué)task時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿A而設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，調(diào)查小組內(nèi)的幾個(gè)學(xué)生的“理想中的家園”的話題，通過設(shè)計(jì)問卷Where is your dream home？ What kind of home do you want to live in？ How many rooms do you want in your home？ What are the rooms？ 等，然后帶著這些問題，對小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，并記錄主要信息，這個(gè)過程，問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)、問卷的調(diào)查、信息的搜集和整理等，都有效促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的樂園。

探究教學(xué)的方法和策略，不止這三個(gè)，探究問題和活動(dòng)，可以提前預(yù)設(shè)，也可以課堂上精彩生成，教學(xué)中，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新的意識，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)，巧用課堂留白，促學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率，落實(shí)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 程樹鵬.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（39）：115.