王斌武

學(xué)生如果沒有一定的閱讀理解能力，就很難真正理解課文的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感知能力，讓學(xué)生通過閱讀理解文章作者所要表達(dá)的思想情感。但目前，在教學(xué)過程中，很多教師不善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至有很多教師根本就不注重閱讀教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生提高閱讀能力和思考能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

1.教師沒有重視閱讀教學(xué)

目前，很多教師都沒有意識(shí)到語文閱讀教學(xué)的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，所以需要教師正確引導(dǎo)。但是從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師在閱讀教學(xué)前不會(huì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，也不會(huì)規(guī)劃課堂的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在一定的盲目性。大多數(shù)情況下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師都是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)生字，然后教師講解句子的意思，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答課后問題。實(shí)際上，這樣的教學(xué)方法并不適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的授課過于隨意，不利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

2.學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)并不感興趣，出現(xiàn)這一問題的原因有兩個(gè)：第一，閱讀課堂枯燥乏味，教師的教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀學(xué)習(xí)的興趣;第二，教師布置大量的閱讀作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀的耐心，認(rèn)為文字的閱讀缺乏吸引力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.沒有結(jié)合學(xué)生的需求選擇閱讀素材

在選擇閱讀材料時(shí)，很多教師沒有結(jié)合學(xué)生的真正需求。對(duì)于不同年齡階段的小學(xué)生而言，他們對(duì)文字的接受能力和理解能力是不同的，教師如果沒有選擇和學(xué)生實(shí)際需求相匹配的文章，就不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。

另外，很多教師選擇的閱讀材料缺乏趣味性。教師選擇的都是以文字為主的閱讀材料，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有閱讀興趣，還難以理解材料內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的閱讀能力。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響教學(xué)效果，所以小學(xué)語文教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的重要性。教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，才能摸索出正確的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要做好備課環(huán)節(jié)，規(guī)劃閱讀教學(xué)的目標(biāo)和方法，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，更好地開展閱讀教學(xué)。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，閱讀方法非常重要，所以教師要不斷豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，并結(jié)合文章的內(nèi)容，讓學(xué)生想象文章描繪的場(chǎng)景，最后將想象的畫面寫出來，或用繪畫的方式將文字轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?，從而代入自己的情感。這樣一來，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以激發(fā)閱讀的興趣。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣選擇合適的閱讀材料

學(xué)生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練。教師常常會(huì)讓學(xué)生完成大量的閱讀練習(xí)，但這樣不利于提高閱讀的有效性，要想真正提高閱讀效率，閱讀的質(zhì)量是關(guān)鍵。目前，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因是教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情選擇適合的閱讀材料。因此，在選擇閱讀材料的過程中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的心理需求，然后篩選類似課堂教學(xué)的文章作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，提高閱讀的有效性。

三、結(jié)語

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師一定要重視閱讀教學(xué)，掌握正確的教學(xué)方法，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的閱讀材料，有效提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣天池鄉(xiāng)吳城子小學(xué)）