孫秀平

摘要：在開展高校思政教學(xué)過程中，第二課堂發(fā)揮著非常重要的作用。要想有效挖掘第二課堂的實(shí)踐價(jià)值，教師必須探討思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題。基于此，本文分析了基于第二課堂的高校思政課的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校思政課? ?第二課堂? ?實(shí)踐教學(xué)

我國高校開展思政教育工作，第一課堂是思政理論課的教學(xué)，第二課堂是社會(huì)實(shí)踐中的活動(dòng)，現(xiàn)階段開展高校思政課有助于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，所以高校必須響應(yīng)我國人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)，將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在精細(xì)化理論教學(xué)的前提下，注重開展第二實(shí)踐性課堂。

一、高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺失主體性

高校開展思政課的目的在于，將馬克思主義知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確地判斷實(shí)踐問題。大學(xué)生普遍缺乏主體性，在實(shí)踐教學(xué)期間，盡管他們已經(jīng)進(jìn)入了現(xiàn)場(chǎng)，仍然會(huì)出現(xiàn)心不在焉、玩手機(jī)，甚至缺席等現(xiàn)象。

2.不能全面認(rèn)識(shí)思政課的重要性

在開展思政課的過程中，高校沒有全面認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義。首先，在日常工作中，高校將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和理論教學(xué)效果方面，沒有充分認(rèn)識(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)的必要性;其次，因?yàn)椴煌蛩貛淼挠绊?，思政課教師忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，沿用教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式;最后，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，高校沒有完全展示課程的特殊性。

3.實(shí)踐教學(xué)形式化

高校思政課具有非常多的內(nèi)容，與之相關(guān)的課程也較多，且知識(shí)之間相互補(bǔ)充、互相作用。然而，在部分高校中，不同課程的側(cè)重點(diǎn)是不同的，所以知識(shí)間的聯(lián)系很難得到體現(xiàn)，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)效果不理想。筆者認(rèn)為，各科教師間必須有效結(jié)合起來，加強(qiáng)資料的合理運(yùn)用，切實(shí)提高思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

4.教師缺乏創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高校思政課教師需要有堅(jiān)定的信念、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新意識(shí)。然而在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的實(shí)踐水平不同，以及高校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的有限，都限制了思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

5.缺乏規(guī)范性的教學(xué)管理體制

實(shí)踐教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)形式等，是高校思政課的重要組成部分。然而，部分高校的教學(xué)體系沒有涉及思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不管是思政課的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置，還是設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)，或者是教學(xué)活動(dòng)的具體形式等，都非常不規(guī)范，嚴(yán)重影響了管理體制的完善。對(duì)于高校而言，因?yàn)椴痪邆渫晟菩缘倪\(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的難度不斷提高，不利于我國高校思政課程教學(xué)工作的開展。

二、基于第二課堂高校思政課實(shí)踐教學(xué)的策略

1.制訂教學(xué)內(nèi)容

在思政課教學(xué)過程中，高校要通過第二課堂開展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，成為合格的社會(huì)主義的建設(shè)者。因此，高校思政課教師必須將愛國主義、理想信念與傳統(tǒng)文化有效融合起來，豐富大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)思想

高校承擔(dān)著實(shí)踐育人的責(zé)任，在實(shí)施思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要落實(shí)好社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，并形成一定的意識(shí)形態(tài)，用知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。教師還要幫助學(xué)生形成正確的政治信仰，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，并按照時(shí)代發(fā)展所需培養(yǎng)復(fù)合型人才，為我國高校教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.完善教學(xué)形式

高校思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)的形式非常豐富，所以在選擇活動(dòng)形式時(shí)，教師必須分析學(xué)生的具體情況，貼合學(xué)生的發(fā)展所需，做到因材施教，與學(xué)生發(fā)展所需相結(jié)合。因此，教師必須完善教學(xué)形式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展高校思政課實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不管是教學(xué)形式，還是教學(xué)內(nèi)容，第二課堂都具有重要作用。因此，教師要通過第二課堂豐富學(xué)生的思政理論知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）