李新軍

在教學(xué)過程中，言語傳授是教師最常用的教學(xué)方式，所以教師正確運用語言是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

教師語言是指教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)語言。下面，筆者從正確的教師語言講究準(zhǔn)確性、正確的教師語言講究引導(dǎo)性、正確的教師語言講究生動性這三個方面入手，論述了教師語言在教學(xué)中的運用。

一、正確的教學(xué)語言講究準(zhǔn)確性

時代的進步不斷對教師提出了更加嚴格的要求，無論是從最初的“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，還是到如今的“要給學(xué)生一碗水，自己要做長流水”的教學(xué)觀念，都表明教師傳達給學(xué)生的知識一定要正確有效，特別是評價性語言更應(yīng)該準(zhǔn)確得體，符合學(xué)生的實際情況。單一的評價在某種程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師可以根據(jù)學(xué)生回答的具體情況進行評價。如“這次回答得非常棒，聲音再響亮一些就更加完美了”“這次有很大進步，你還可以做得更好……”這樣的語言可以激勵學(xué)生主動地表現(xiàn)自己，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、正確的教師語言講究引導(dǎo)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，因為教師對課程認識的偏頗，所以始終作為知識的擁有者和權(quán)威者，逐漸減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，新課程改革明確指出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該主動走進學(xué)生，參與學(xué)生的一系列活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該像茫茫海霧中的燈塔，指引著學(xué)生前進的道路，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。我們常說：“一語點破夢中人。”有時無心的一句話就能使人幡然醒悟，作為一名教師就要做“點破夢中人”的人。當(dāng)學(xué)生身陷各種問題之中時，他們會受到思維定勢的影響，一時無法打開思路。這時，教師就要加以點撥，幫助學(xué)生拓寬思路。在課堂教學(xué)過程中，師生對話、生生對話都會受到教師語言的影響，所以教師不要向?qū)W生提一些“假大空”的問題，而要從學(xué)生容易掌握的問題入手，層層深入。

如在語文教學(xué)過程中，低年級學(xué)生經(jīng)常會碰到造句。以“因為……所以……”為例，教師可以給學(xué)生舉例：“這個事情因為什么發(fā)生的，造成了什么后果。”雖然只是簡單的幾句引導(dǎo)，但是對于學(xué)生來說，這幾句話可以起到提示作用。

三、正確的教師語言講究生動性

教師語言是用來傳道、授業(yè)、解惑的工作用語。在課堂教學(xué)過程中，各科教師都會有情感的抒發(fā)，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，生動性的教師語言能有效發(fā)展學(xué)生的語言能力。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！币虼?，教師必須錘煉自己的語言，助力學(xué)生語言能力的發(fā)展。

在上課前，教師要吃透教材，用美的語言詮釋教學(xué)內(nèi)容，美的課堂基礎(chǔ)取自對教學(xué)內(nèi)容的融會貫通和對事物本身的理解，教師在理解的基礎(chǔ)上加以美化，才能使學(xué)生獲得美的享受。

在課堂中，教師要博眾家之長。生動性的教師語言是教師對各方面知識的綜合運用，教師應(yīng)向哲學(xué)家學(xué)習(xí)語言的深刻，向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)語言的嚴謹，向人民群眾學(xué)習(xí)語言的通俗。只有這樣，教師的語言儲備才能變得豐富多彩。不僅如此，在一定意義上，教師像演員，用生動的語言、豐富的肢體語言吸引學(xué)生的注意力。

生動形象的語言能促使學(xué)生專心聽講，積極響應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體形象的知識，將無形的事物轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚氖挛?，將深奧的知識用淺顯的事物表現(xiàn)出來。

鄉(xiāng)愁本身是一種愁緒，是一種看不見、摸不到的情感，是學(xué)生難以捉摸的。在教學(xué)九年級語文下冊教材中的詩歌《鄉(xiāng)愁》時，教師語言的作用就體現(xiàn)出來了，教師可以用圖形或者文字，通過生動性的語言表現(xiàn)出來。如教師可以把鄉(xiāng)愁這一種情緒轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻缎⌒〉泥]票、一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺的海峽。此外，在教學(xué)過程中，教師要以豐富的情感感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴，使課堂教學(xué)超出預(yù)期的效果。

在課后，教師要苦練基本功，終身學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)。教師要把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)、一種科學(xué)思想。藝術(shù)來源于生活，要想讓語言生動形象、通俗易懂，教師就要立足于普通生活，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師語言的運用只有具有準(zhǔn)確性、引導(dǎo)性、生動性，才能使課堂教學(xué)高效化，所以教師應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言渲染、創(chuàng)設(shè)出美好的課堂意境，用真實的情感引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（作者單位：山東省東營市利津縣第二實驗學(xué)校）