姚紅紅

一、作文題目

閱讀下列材料，按照要求作文。（60分）

“新冠肺炎”疫情暴發(fā)后，各地支援武漢，出現(xiàn)了一批批的90后醫(yī)務(wù)工作者，擔(dān)起了抗疫的重任。他們中，有的人剪短了秀發(fā);有的人推遲了婚期;有的人感染肺炎，獻(xiàn)出了寶貴的生命……這些90后在祖國(guó)需要時(shí)，勇赴疫情重災(zāi)區(qū)，用熱血保護(hù)億萬(wàn)中國(guó)人，譜寫出了一曲青春贊歌。

作為高中生的你，對(duì)此有什么看法，請(qǐng)寫一篇文章，題目自擬，題材不限（詩(shī)歌除外），不少于? ? ?800字。

二、寫作點(diǎn)撥

分析作文材料，要先看材料的背景、主要事件以及寫作要求。材料的背景為：“新冠肺炎”暴發(fā)，各地支援武漢。材料的主要事件為：90后醫(yī)務(wù)工作者勇赴前線，擔(dān)當(dāng)重任，勇于奉獻(xiàn)。材料的核心思想為：贊揚(yáng)90后的擔(dān)當(dāng)精神、無(wú)畏精神、犧牲精神。要求考生以當(dāng)前的高中生身份寫出一篇文章。

考生寫作時(shí)，要注意三點(diǎn)：1.寫作對(duì)象為90后醫(yī)務(wù)工作者，不可廣而言之，擴(kuò)大范圍;2.要寫出這些醫(yī)務(wù)工作者做了哪些事，既要有群體像，也要有個(gè)體事件，有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng);3.要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出90后醫(yī)務(wù)工作者的事跡對(duì)自己的影響，自己將要怎樣做，高中生這個(gè)群體要怎么做，要寫出傳承和擔(dān)當(dāng)精神。

三、現(xiàn)場(chǎng)寫作

青春正飛揚(yáng)，青年勇?lián)?dāng)

1702班 吳靖蕓

2003年，全中國(guó)守護(hù)著90后;2020年，90后守護(hù)著全中國(guó)。疫情正當(dāng)前，我們能夠在家井然有序地生活和學(xué)習(xí)，是因?yàn)橛羞@樣一群天使受任于病毒爆發(fā)之際，奉命于危難之間，他們斗志昂揚(yáng)，與病魔爭(zhēng)分奪秒，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任。（文章開(kāi)始，直接引出寫作對(duì)象為90后，為災(zāi)區(qū)中的90后救援者?；谩冻鰩煴怼分小笆苋斡跀≤娭H，奉命于危難之間”，讓文章富有文化底蘊(yùn)。）

“我沒(méi)有別的東西奉獻(xiàn)，唯有辛勞的汗水與淚水。”十余位姑娘為了便于穿防護(hù)服，毅然決然地剪去了長(zhǎng)發(fā)?！拔野衙冀唤o了你，還在乎這一頭長(zhǎng)發(fā)？”十幾個(gè)小時(shí)的陪護(hù)使她們白皙的皮膚上勒出了口罩印。為了節(jié)省時(shí)間，避免防護(hù)服污染，她們不敢喝水，更不敢上廁所，不斷挑戰(zhàn)著生理的極限。她們當(dāng)中有的人與丈夫新婚，有的人的孩子還在牙牙學(xué)語(yǔ)，有的人的父母身體也每況愈下，但是她們舍棄了小家而投入到大家之中，無(wú)論生死，不計(jì)報(bào)酬。這一幕幕畫面，一句句誓言，無(wú)不感動(dòng)著我，激勵(lì)著我。崔衛(wèi)平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你是什么中國(guó)便是什么，你怎么樣中國(guó)便怎么樣，你光明中國(guó)便不黑暗。”一個(gè)個(gè)年輕的生命燃燒自己，點(diǎn)亮青春，中國(guó)怎會(huì)沒(méi)有一個(gè)安定的未來(lái)？（本段既有群體像也有個(gè)體像，表現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者工作的辛苦和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。如果個(gè)體像，再具體到某個(gè)有名有姓的人就更好了。本段通過(guò)引用，深入解讀了醫(yī)務(wù)工作者工作背后的奉獻(xiàn)精神。）

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，“時(shí)代的一粒塵落在個(gè)人頭上，可能是一座山?！笨墒侵袊?guó)青年從未逃避，他們勇敢擔(dān)起大任，力挽狂瀾?！皣?guó)家有需要，我一定要去?！边@是那些醫(yī)者的責(zé)任所在，正是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都恪守職責(zé)，病情才不斷被控制和治愈。我們高中生的責(zé)任又是什么呢？現(xiàn)在的我們雖無(wú)法直奔疫情前線，與他們并肩作戰(zhàn)，但面臨高考，我們每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，接受更高文化程度的教育。只有這樣，當(dāng)國(guó)家與人民再次遇到威脅與挑戰(zhàn)時(shí)，我們也可以毫不遲疑地挺身而出。（本段再次引用林則徐的話和作家方方的話，說(shuō)明青年在國(guó)家大難面前的擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出這種精神對(duì)高中生的教育意義，高中生應(yīng)該怎樣做，深度體現(xiàn)寫作的意義。）

沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，在疫情面前，我們?nèi)珖?guó)上下萬(wàn)眾一心，眾志成城;我們英勇的中國(guó)青年總能在國(guó)家受到重挫時(shí)團(tuán)結(jié)成一張巨大的網(wǎng)，這張生命的巨網(wǎng)為我們贏得了有保障的生活?！盀樘斓亓⑿模瑸樯窳⒚?，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！敝袊?guó)的脊梁是每個(gè)熱血青年鑄成的，如果每個(gè)人都能夠奉獻(xiàn)自己，祖國(guó)定會(huì)扛過(guò)嚴(yán)冬，迎來(lái)春暖花開(kāi)！（本段為文章結(jié)尾，通過(guò)引用張載的話，升華了90后醫(yī)務(wù)工作者的奉獻(xiàn)精神。他們是祖國(guó)的脊梁，國(guó)家需要更多這樣的奉獻(xiàn)者，體現(xiàn)出一個(gè)擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神的傳承。）

四、佳作點(diǎn)評(píng)

本文緊扣90后醫(yī)務(wù)工作者的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神來(lái)寫，內(nèi)容精當(dāng)，材料豐富，論證方法多樣，展示出一定的文化底蘊(yùn)。

本文既寫了90后醫(yī)務(wù)工作者在抗擊“新冠肺炎”中的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的群體像，也通過(guò)引用醫(yī)務(wù)工作者的話，描繪出個(gè)體像，在點(diǎn)面結(jié)合中，表現(xiàn)出這個(gè)群體的擔(dān)當(dāng)精神。本文多處引用或化用經(jīng)典語(yǔ)句，讓文章富有文化底蘊(yùn)。比如化用《出師表》里的“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”為“受任于病毒爆發(fā)之際，奉命于危難之間”，非常貼切地表現(xiàn)出支援武漢的90后醫(yī)務(wù)工作者所擔(dān)負(fù)的大任。引用張載和林則徐的話，恰到好處地說(shuō)明青年人的擔(dān)當(dāng)精神，體現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神的傳承;還引用作家方方的話，體現(xiàn)出本文的時(shí)代感。

總之，本文緊扣材料核心要求寫作，事實(shí)論證和引用論證相結(jié)合，讓文章豐實(shí)有底蘊(yùn)?？忌?5分鐘內(nèi)完成這樣一篇作文，實(shí)為佳作。

當(dāng)然，本文也有不足之處，在對(duì)90后個(gè)體像描寫的時(shí)候，如能舉出幾個(gè)有名有姓的例子，就更有說(shuō)服力了。建議考生在作文備考中，對(duì)于素材部分，既要背誦一定的經(jīng)典名句，也要積累一定量的事例，最好具體到有名有姓，有事實(shí)。這樣考生在寫作的時(shí)候，才能從材料庫(kù)里信手拈來(lái)，讓文章內(nèi)容豐實(shí)。

（山西省太原市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)校;030001）