韋偉

引導(dǎo)學(xué)生在行文時(shí)心懷讀者意識(shí)，能夠激活表達(dá)欲望，理清寫作思路，發(fā)揮語篇功能，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)。下面以“演講稿的閱讀與寫作”為例，談?wù)劰P者的淺陋認(rèn)識(shí)，以求教于大方之家。

一、讀者意識(shí)：針對(duì)性是演講稿的第一要義

讀者意識(shí)，是指作者用較長(zhǎng)時(shí)間思考文章作用于讀者的效果，怎樣把自己的想法呈現(xiàn)給讀者，讀者需要什么樣的背景知識(shí)等。在演講稿中，演講者總是將心思花費(fèi)在演講效果上，即“該用怎樣的口氣、語言和思路等將自己內(nèi)心想法直接明了地呈現(xiàn)在聽眾面前，是否考慮到聽眾的心理需要和知識(shí)背景等”。這便是演講者心中的讀者意識(shí)。

成功的演講總有著強(qiáng)烈鮮明的讀者意識(shí)，原因在于演講稿這一文學(xué)樣式的特殊性使然，即“針對(duì)性”。演講詞極注重對(duì)象感和現(xiàn)場(chǎng)感，時(shí)刻考慮聽眾的理解水平和即時(shí)反應(yīng)，并對(duì)內(nèi)容和表達(dá)做有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整。譬如，顧拜旦在做“慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年”的演講中，面對(duì)大會(huì)來賓，他總結(jié)過去，展望未來，立足高位闡述奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史、奧林匹克精神的本質(zhì)。

由此觀之，演講稿的文體特征要求演講者心懷讀者意識(shí)，演講稿的第一要義是面對(duì)讀者和交際意圖的針對(duì)性。

二、語篇功能：讀者意識(shí)對(duì)演講稿的塑造作用

真正懂得寫作不僅要懂得為讀者而寫，而且還要學(xué)會(huì)選擇，即“預(yù)想讀者對(duì)文本的建構(gòu)，學(xué)會(huì)考慮讀者是如何從特定的線索中建構(gòu)意義”。簡(jiǎn)言之，強(qiáng)化讀者意識(shí)對(duì)語篇主題、文體、語言和表達(dá)效果具有重要的導(dǎo)向、選擇和塑造的積極作用。它們之間的關(guān)系是：

讀者意識(shí)（交際對(duì)象）→語篇形體（話題、文體、語言）→語篇功能（交際效果）

基于此，筆者以統(tǒng)編語文八下活動(dòng)·探究單元中的習(xí)題為例，闡述讀者意識(shí)對(duì)語篇塑造的作用。為闡述方面，現(xiàn)將題目摘錄如下：

假設(shè)學(xué)校組織競(jìng)聘學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)支部書記、?？骶帯⑿V播站總監(jiān)、志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等，你準(zhǔn)備競(jìng)聘其中某個(gè)職務(wù)。試撰寫一篇演講稿，闡述你的競(jìng)聘主張。

1.明確語篇觀點(diǎn)，呈現(xiàn)清晰思路。

親臨現(xiàn)場(chǎng)演講和閱讀演講文稿很是不同，聽眾是無法像閱讀者那樣反復(fù)咂摸，不斷翻閱和慢慢思考的。因?yàn)?，演講者在演講時(shí)就不得不提高表達(dá)觀點(diǎn)和演說思路的“辨識(shí)度”。舉例而言，學(xué)貫中西的丁肇中先生在《應(yīng)有格物致知精神》中，先從《大學(xué)》中引出“格物”和“致知”并指出其含義，再舉例（王陽明“格”竹）說明我國(guó)古代未理解和重視“格物致知”，接著闡述“格物致知”的重要性，最后論證其真正意義并對(duì)中國(guó)學(xué)子發(fā)出殷切期盼。其講演的邏輯結(jié)構(gòu)如下：

引論（提出論點(diǎn)）→本論（闡明道理）→結(jié)論（解決問題）

作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況和交際對(duì)象，巧妙圍繞“格物致知”的含義嬗變和當(dāng)代價(jià)值一語中的地剖析中國(guó)學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力的根源，以此號(hào)召青年一代應(yīng)有格物致知精神。

可見，為了讓聽眾更容易獲得演講內(nèi)容，減輕聽眾的接受難度，精選話題和明確觀點(diǎn)能更直接地將內(nèi)在思路外化。那么，上述“演講稿”，我們?cè)撊绾芜x擇話題并呈現(xiàn)話題呢？

競(jìng)選職務(wù)關(guān)鍵在于獲得投票者的認(rèn)可，“競(jìng)聘演講稿”的主題就該呈現(xiàn)出競(jìng)聘者對(duì)職務(wù)的十足勝任。想要在短時(shí)間內(nèi)贏得更多的票數(shù)，清晰呈現(xiàn)講演思路，是演講者亟需解決的問題。借鑒丁肇中演講的思路，我們可以先提出“能夠適合某職位”論點(diǎn)，再闡明“為何適合某職位”的道理，最后得出“一定適合某職位”的結(jié)論。在“闡明道理”的部分，需要分條縷析，多點(diǎn)闡述，不能以偏概全或多點(diǎn)雜糅。例如有學(xué)生從“普通話高度標(biāo)準(zhǔn)”“有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”“團(tuán)隊(duì)合作精神”“嚴(yán)于律己品質(zhì)”等多方面說明自己競(jìng)聘“校廣播站總監(jiān)”的? ?原因。

2.設(shè)計(jì)語篇開頭，吸引聽眾關(guān)注。

演講開頭可從一句問候或感謝語開始，拉近與聽眾的心理距離;也可由演講狀態(tài)、演講緣由、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等引入正題，讓聽眾第一時(shí)間獲得主要訊息;還可以拋出問題，激發(fā)聽眾興趣，調(diào)動(dòng)演講氛圍，引發(fā)聽眾思考等。在《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》中，作者顧拜旦在講演開頭用“5年前”和“5年過去了”簡(jiǎn)要地回顧了5年的歷史，即“世界政治格局劇變，但奧林匹克運(yùn)動(dòng)卻繼續(xù)發(fā)展，凸顯了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的特殊意義”，進(jìn)而提出復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)的愿望。作者審時(shí)度勢(shì)，回眸歷史發(fā)展，巧用對(duì)比手法，從聽眾最熟悉的領(lǐng)域談起，牢牢調(diào)動(dòng)起聽眾的注意力和興趣點(diǎn)。那么，上述“演講稿”我們?cè)撊绾芜x擇開頭并呈現(xiàn)開頭呢？

以競(jìng)選“志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)”為例，志愿者以“為人民服務(wù)”為宗旨，所以演講稿的開頭可以親切的問候開始，獲得聽眾的信任和支持。如：

大家還好嗎？不知道你們是否記得那個(gè)身穿迷彩服，頂著烈日，組織馬拉松比賽和愛心義賣的我？也不知你們對(duì)我之前的志愿者工作是否滿意？一直在努力路上的我，今天來競(jìng)選志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)? ? ? 長(zhǎng)啦！

3.翻新語篇結(jié)語，提升演講效果。

演講的結(jié)尾可重申觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)加深印象之效果;也可提出號(hào)召，起鼓舞人心的作用;還可來一句調(diào)侃，博聽眾一樂。在《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》的結(jié)尾中，演講者用“破曉的黎明”“湛藍(lán)的天空”“沉甸甸的金黃麥穗”等自然景象比喻奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地般發(fā)展，必將擁有沉甸甸的豐碩收獲。顧拜旦跳出思維枷鎖，翻新結(jié)尾表達(dá)，成功將聽眾引入對(duì)美好前景的暢想之中，奧林匹克的光輝前景仿佛就在眼前。那么，上述“演講稿”我們?cè)撊绾芜x擇結(jié)語并呈現(xiàn)結(jié)語呢？

以競(jìng)選“校刊主編”為例，主編以舉辦高質(zhì)量刊物為工作目標(biāo)，所以演講稿的結(jié)尾可用矢志不渝的職業(yè)追求取得聽眾的認(rèn)可。如：

我們?？浴靶聦?shí)深精”為選稿原則，爭(zhēng)辦高質(zhì)量刊物。同學(xué)們，加油啊，“常學(xué)才能機(jī)敏，多思方可善論”，正所謂“煉點(diǎn)滴之感可行千秋之作，發(fā)一時(shí)之悟可成萬古之文”。

4.錘煉語篇語言，凸顯語體風(fēng)格。

典雅的文言詞匯等只適合書面表達(dá)，而口語表達(dá)特征顯著的演講還是青睞短句等易于理解的言語形式。盡管口語化和大眾化是演講稿該有的語體特征，但正是有交際對(duì)象的存在，演講者就格外在意自己的語言組織和語言表現(xiàn)，有的莊重嚴(yán)肅，有的活潑輕松，還有的溫柔抒情?！蹲詈笠淮沃v演》就是一個(gè)極好的例子。一方面，文中“你出來講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？”這種問句與嘆句的交織呈現(xiàn)使演講者的感情噴薄而出，憤怒之情呼之欲出，視死如歸的精神躍然紙上。另一方面，“你們完了，快了！我們的光明就要出現(xiàn)了”是作者把“我們”和“你們”相連相對(duì)使用的典范，體現(xiàn)出堅(jiān)定的立場(chǎng)。聞一多先生面對(duì)特務(wù)在李公樸追悼會(huì)上的破壞舉動(dòng)拍案而起，語言慷慨激昂，情感愛憎分明，深深感染著在場(chǎng)的所有生命體，極富號(hào)召力。

可見，再口語化的語言也要經(jīng)過精心雕琢以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)呈現(xiàn)。有意識(shí)地錘煉高能“金句”，能夠給聽眾以深刻的印象。那么，上述“演講稿”我們?cè)撊绾芜x擇語言并呈現(xiàn)語言呢？

合乎語境和表達(dá)意圖的言語才是好的、正確的語言。如果競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席一職，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，語言要?dú)鈩?shì)恢宏，如多用句式整齊的排比和繁復(fù)華麗的鋪陳;演講對(duì)象為普通學(xué)生，語言要溫暖親和，如多用發(fā)自肺腑的抒情和自由靈動(dòng)的短句;面對(duì)主管老師，語言要周密嚴(yán)謹(jǐn)，如多用謙遜沉穩(wěn)的口吻和正確合適的書面語。有學(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)這樣表達(dá)：

馬，只有馳騁千里，才知是否為良駒;人，只有競(jìng)爭(zhēng)成功，才知是否為棟梁。我享受拼搏的愉悅，而不是等待機(jī)遇的垂青;我懷有堅(jiān)定的信仰，而不是崇拜所謂的英雄。

一言以蔽之，演講者只有在心懷“讀者意識(shí)”的前提下發(fā)表演講，演講稿的交際功能才能淋漓盡致地顯現(xiàn)出來，從而收獲完美演講。

（江蘇省無錫市梅里中學(xué);214112）