鄭愛玲

摘 要：“立德樹人”是高中政治教學工作的總方向，而思想政治學科的核心素養(yǎng)主要有“政治認同”“科學精神”“法治意識”“公共參與”，這就需要在工作中重點解答應該培養(yǎng)怎樣的高中學生、如何培養(yǎng)高中學生的問題，并對于學生的整個人生發(fā)展規(guī)劃和三觀的形成都有著十分重要的作用。從思想政治課程的具體課本內容上進行分析，主要分為“經濟生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學”四個重要的組成部分。

關鍵詞：高中; 思想政治課; 核心素養(yǎng); 路徑

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-012-001

1.培育學生思想政治核心素養(yǎng)的要求

1.1從知識本位轉向素養(yǎng)本位

傳統(tǒng)的思想政治教學主要采取填鴨式教學方式，在工作的過程中不斷地進行機械式的知識傳輸工作，學生往往在機械式的背誦和學習中應付考試的內容，也沒有進行自身的獨立思考和理性精神的培養(yǎng)。從知識本位到素養(yǎng)本位的轉變，就是需要學生在理論學習的過程中形成自身的認同感，對于外部世界和物質基礎方面形成相對理性的認識，也就使得學生具有了基本的道德意識、法治意識和公民意識。使得思想政治學習的內容可以融入到自身的生活中去，通過對于社會現(xiàn)象的探討與分析，使得學生的思想政治意識不斷提升，在社會問題的處理方面也能具備更加清晰的認識。

1.2從價值灌輸轉向價值引領

高中思想政治教學的過程中，需要確立好學生在教學活動中的主體地位。原本以教師為核心的課堂教學工作，沒有對于學生的價值觀進行系統(tǒng)的培養(yǎng)工作。當下的社會中需要的是堅定的社會主義接班人，而不是“思想禁錮”的奴仆。在此過程中，高中政治教學的工作應該充分發(fā)揮價值觀引領的作用，從而在教學的過程中激發(fā)學生對于多元化社會和思想政治理論方面的探索，從而使得學生的人格和思維方式都可以建立和健全。例如，在進行“生活與消費”的課堂學習時，教師有可能會遇到“有錢就是幸?！钡膬r值觀，在當下的社會環(huán)境之下，出現(xiàn)這種價值觀念是十分正常的，但是在高中生的價值觀念體系的建立過程中和人格培養(yǎng)的過程中，要建立起正確的金錢觀念，從而保持對于金錢的理性，防止學生出現(xiàn)拜金主義、享樂主義的作風問題。在價值觀念的培養(yǎng)過程中，需要逐漸通過理論知識認識到“金錢的本質”、“金錢的作用”、“獲得金錢的途徑”等，在這種貼近學生生活的課堂教學工作中，進行課本理論和正確觀點的引導，從而使得學生獲得較好的學習效果。

2.培育學生思想政治核心素養(yǎng)的路徑

2.1挖掘教材的核心素養(yǎng)

高中思想政治的課本是進行思想政治教育工作的主要載體與媒介，這也是青少年思想品德修養(yǎng)的重要理論基礎，課本上的內容也是影響了青年一代成長和教學工作效果的重要因素。因此，高中思想政治課本應該在核心素養(yǎng)提升的過程中發(fā)揮重要的作用，使其在不斷地學習中與社會接軌，不斷成長為一個合格的公民。讓學生成長為合格的公民，就需要具備遠大的理想和自覺遵守相關法律法規(guī)的意識，使得在當下的社會主義的背景之下不斷提升自身的認識，做一個優(yōu)秀的、合格的公民。中國的傳統(tǒng)文化具有璀璨的文明歷史，在人類歷史的進程中都可以發(fā)揮十分重要的作用，在當下的思想政治理論的學習和核心素養(yǎng)的提升過程中也應該充分認識到這一點，從而在道德規(guī)范方面進行提升。社會主義榮辱觀、社會主義核心價值觀等都有助于在課堂中進行深入的理論知識滲透和高中思想政治教材的深入挖掘，影響一代青年人的成長。因此，在高中政治老師的教學工作中，也需要進行課本內容和理論的深入挖掘工作，從而在理論與實踐的不斷交融過程中進行學生人格的不斷建立和健全，也引領學生走上自我修養(yǎng)的道路。尤其是在教學工作的設計中需要注重價值觀的設計工作，使得學生與老師之間建立起深厚的情感，也使得學生與老師在課堂中不斷產生共鳴。教師需要在引導的過程中通過小故事、生活中的小事進行教學引導的工作，進行小故事大道理的教學工作，保證教學工作的質量。

2.2在社會實踐中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標準，這是鄧小平同志提出的意識形態(tài)領域的重要觀點，這也是當下通過中國人民多年來的實踐已經不斷認同的觀點，因此，思想政治課堂也應該踐行這一觀點。通過理論到實踐的知識延伸，就使得學生可以在不斷地探索過程中，完成對于自身的修煉。思想政治學科的實踐也是其學習中的重要組成部分，對于學生而言思想政治知識的學習和思想政治實踐操作的學習是不可分割的，"紙上談兵"的學習不利于學生的長期發(fā)展。教學工作不僅需要提升學生的成績，還需要對其動手能力、理解能力等進行提升，從而促進學生素質的全面提升。思想政治實踐可以更好的對于上課所學的知識進行充分地應用，在實際的生活與應用的過程中提升認識，在思想政治知識學習中也有助于更好的加深思想政治知識的理解，兩者是一個有機體，也是最基本思想政治體系的重要組成部分，在教學工作中需要對兩方面的教學工作進行不斷完善。在教案的設計工作中，例如“正確的消費觀”這一堂課，就可以提前讓學生進行收支情況的記錄，在課上進行分析，加之理論知識的引導，就可以使學生們認識到勤儉持家和節(jié)約樸素的美德，從而在生活中也有著更好的應用。學生最終需要在社會中不斷成長，一味進行“教條主義”的學習是不可取的，現(xiàn)階段的思想政治課堂應該增強其實踐性，走出去，到工廠、農村、革命基地進行學習的工作，使得學生的思想真正得到提升。

2.3激活學生思想政治學習的思維

問題探究是在整個政治思想教學過程中的關鍵，也可以引導學生養(yǎng)成自主學習、深度思考的習慣。教師問題的設定需要具備開放性、層次性的特點，保證問題的有效性。

綜上所述，提升高中學生的核心素養(yǎng)是十分關鍵的工作，高中思想政治的學習過程中，需要不斷鉆研教材、發(fā)揮學習精神、利用學習資源，培養(yǎng)出社會需要的接班人。

參考文獻：

[1]周燕寧.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課課堂導入研究[J]哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2018（04）：63-66

[2]常志紅，楊文欣.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課愉快教學探究[J]長春教育學院學報，2018，34（06）：79-80