王娜

[摘? 要]高職院校技能大賽“英語口語”賽項受到了全國高職院校的重視。筆者結(jié)合多年實戰(zhàn)經(jīng)驗及不斷鉆研和反思，嘗試研究歸納出一些英語口語大賽賽前備賽經(jīng)驗，希望有助于提升學(xué)校的英語參賽水平，同時為其他高職院校參加大賽提供有用的參考建議。

[關(guān)鍵詞]英語口語? 技能大賽? 備賽模式? 備賽方案

“一帶一路”倡議在全世界范圍內(nèi)獲得了強烈的反響，各類國際合作開展得如火如荼。在呼喚大量職業(yè)教育外語類專業(yè)人才的同時，對其他專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力也提出了更高的要求，英語應(yīng)用能力成為了職業(yè)院校學(xué)生核心競爭力的重要組成部分。高職院校英語口語技能大賽就是本著檢驗高職學(xué)生英語應(yīng)用能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語進行職場交際的綜合能力的，因而受到全國各高職院校的普遍重視。近年來，各參賽院校選手的英語表達能力和臨場表現(xiàn)力也明顯提升。筆者通過多年指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的經(jīng)驗，再經(jīng)過反復(fù)思考、總結(jié)、實踐，摸索出了一套行之有效的備賽模式。本文結(jié)合實際指導(dǎo)經(jīng)驗，全面系統(tǒng)地闡述了競賽內(nèi)容，同時解析備賽方案，進而提出創(chuàng)新舉措，誠摯希望與各高職院校教師共同探討大賽備賽模式，以期共同推動高職院校英語口語賽項的發(fā)展。

口語賽項內(nèi)容簡述及特點

1.競賽內(nèi)容（以2019年陜西省口語競賽為例）

（1）職場陳述

分為個人陳述和現(xiàn)場回答問題兩個部分，要求參賽者抽取一張反映行業(yè)或企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展及社會、經(jīng)濟等熱點問題的統(tǒng)計圖表，結(jié)合參賽給出的說明，在充分理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對其進行相應(yīng)的口頭描述和觀點闡述，并對一個現(xiàn)場問題即興作答。此環(huán)節(jié)用時3分鐘。

（2）情景交流

參賽者要抽取一個場景題目，如廣告、通知、活動等，內(nèi)容涉及現(xiàn)代社會生活、經(jīng)濟、新技術(shù)的應(yīng)用等，參賽者根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，并且與主試官（外教教師）進行一對一的情境現(xiàn)場問答。此環(huán)節(jié)用時3分鐘。

（3）即席辯論

以抽簽確定參賽者的分組、出場順序和正、反方，并就某一行業(yè)問題或社會熱點進行現(xiàn)場即興辯論。本環(huán)節(jié)用時7分鐘，其中開場觀點陳述階段正、反方各1分鐘，剩余5分鐘為自由辯論時間。

2.競賽特點

每個環(huán)節(jié)的競賽順序由抽簽產(chǎn)生，參賽選手根據(jù)自己的抽簽號進行比賽。選取職場中比較具有代表性的交際場景，根據(jù)不同比賽內(nèi)容，從“內(nèi)容、邏輯、應(yīng)答、條理、語言、舉止、表現(xiàn)力”等多方面進行評定，考核參賽選手用英語進行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的能力。競賽過程中選手的理解力、思辨力，臨場反應(yīng)力和知識的廣度、深度等都能得到充分的展示和發(fā)揮，這也充分展現(xiàn)了職業(yè)教育的實用性和針對性。

層層篩選出種子選手

選手選拔至關(guān)重要，全方位考核、層層篩選的選拔機制是取得大賽好成績的重要保障。因此，種子選手的選拔就顯得非常重要，需要發(fā)揮學(xué)生、教師、系部，甚至是全校的作用，多層次、多維度地去衡量學(xué)生的英語交際能力，這樣才能確保選手的語言綜合能力和后續(xù)培訓(xùn)的有效性。

筆者所在學(xué)校開設(shè)的有英語口語選修課，教師在授課過程中要注意觀察英語綜合能力水平比較強的學(xué)生。還有一年一度舉行的英語口語大賽，選手來自全校海選，由任課教師推薦和選修課推薦相結(jié)合。作為語言類競技比賽，標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音是對參賽選手的基本要求，因而我們首先應(yīng)從考核學(xué)生語音語調(diào)開始，選手將指定文章朗讀的語音發(fā)送給指導(dǎo)教師，教師根據(jù)語音、語調(diào)選出發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生參加初賽。初賽中，通過“話題論述”和“情境交流”環(huán)節(jié)考核選手的英語基礎(chǔ)、口語表達及應(yīng)變能力，選拔出符合大賽評分要求“內(nèi)容、邏輯、語言、舉止”優(yōu)秀的學(xué)生參加決賽。決賽中，我們根據(jù)省級口語大賽“圖表描述”“情景交流”“即興辯論”賽項內(nèi)容設(shè)計賽題，比賽中經(jīng)過激烈角逐、層層篩選，最終選出思路表達清晰、語言豐富、舉止大方、應(yīng)變力強的學(xué)生成為比賽備賽選手。進入備賽訓(xùn)練后，除了考慮選手的英語綜合能力之外，還要考慮對社會問題的思辨力。要求學(xué)生不但要有一定的知識儲備和社會實踐經(jīng)歷，還要有正確的世界觀和價值觀，最終達到優(yōu)中選優(yōu)的目的，確定優(yōu)秀的參賽選手代表學(xué)校參加省賽。

備賽模式

1.備賽團隊

為更加高效地指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能大賽，我校結(jié)合英語教師的個人實際情況，將外語教研室教師分為口語組和寫作組，從而形成備賽團隊，使教師在平時的教科研和大賽指導(dǎo)中也更具方向性和主攻性?？谡Z組教師根據(jù)省級口語大賽賽項內(nèi)容的三大模塊，以及教師自身的特長和經(jīng)驗分為三個輔導(dǎo)小組，各組分別制定自己的輔導(dǎo)方案，對備賽選手有計劃地進行分模塊輔導(dǎo)。這樣的團隊合作模式分工明確，可充分發(fā)揮出集體智慧和各自的優(yōu)勢，更加有針對地對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，這也能使備賽選手和指導(dǎo)教師很快進入備賽狀態(tài)。

2.備賽資源

我校歷年的參賽經(jīng)歷留下和積累了大量內(nèi)容豐富的培訓(xùn)資料和資源，從詞匯、句型到范文框架，從常用職場表達到每年熱點問題的話題分析等，不斷進行更新、整理、歸納，用文字、圖片、音頻、視頻等整理大賽培訓(xùn)資料，同時還包含了每屆指導(dǎo)教師和參賽選手寶貴的大賽總結(jié)和心得。但每年輔導(dǎo)資料主要是從上屆指導(dǎo)教師手中獲取的，極易缺失，并且在備賽調(diào)用中需要花費一定的時間整理和查找。因此，為了避免積累多年的寶貴參賽經(jīng)驗流失，同時又能對其善加利用，教師團隊可利用現(xiàn)代化信息手段建立備賽資源庫，科學(xué)、系統(tǒng)地搜索、整理、歸納現(xiàn)有資源，以利于今后資源信息的優(yōu)化和更新。保障指導(dǎo)教師的“教”和參賽選手的“學(xué)”都能及時獲取最新、最完整的備賽資源。

3.備賽輔導(dǎo)方案

（1）輔導(dǎo)形式

備賽階段，首先按照三大題型分別制定詳細的輔導(dǎo)方案，但是由于時間緊張，除了線下面對面的模塊化訓(xùn)練外，同時還可借助信息化手段，如建立師生微信群，隨時隨地發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，對備賽選手進行線上針對性輔導(dǎo)，包括圖表作文修改和語音作業(yè)提交等。教師根據(jù)學(xué)生的提交情況，通過文本、語音、視頻通話等方式對學(xué)生提供一對一指導(dǎo)，或同時對多名學(xué)生進行統(tǒng)一輔導(dǎo)、檢查和評價，學(xué)生之間也可相互學(xué)習(xí)、相互促進。

（2）語音訓(xùn)練，英語環(huán)境引入

輔導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師每天在群里發(fā)送各類英語文章、音頻或視頻，讓學(xué)生融入到英語語言環(huán)境中，選擇好的學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生仿讀、背誦、復(fù)述或發(fā)表評論，教師可糾正學(xué)生發(fā)音問題，以提高學(xué)生英語語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性和英語口語的流利度。

（3）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高思辨力

高職英語口語技能大賽不是單純的語言技能競賽，它是學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)水平的全面展示。備賽期間教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生泛讀大量英文材料，鼓勵學(xué)生多看新聞和評論，關(guān)注社會熱點問題，拓寬知識面，勤思考，教師訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和思辨力，在賽場上能夠更快更準(zhǔn)地把握賽題意圖。

（4）專項模塊訓(xùn)練及應(yīng)賽策略

①職場描述

這一環(huán)節(jié)是以圖表的形式來考核學(xué)生對各種圖表的歸納和推理能力。參賽選手要在限定時間內(nèi)理解圖表，并能抓住圖表提供的主要信息對其進行口頭描述和觀點闡述。針對這一題型，在訓(xùn)練時教師需要給學(xué)生總結(jié)一些描述圖表變化的常用詞匯、句型及整體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練選手能夠描述出圖表的整體走勢、上升、下降趨勢、倍數(shù)、對比、所占百分比等，并能在最后總結(jié)出原因或者給出結(jié)論。在描述中要注意變換句式和用詞，且要條理清晰。重中之重是指導(dǎo)學(xué)生分析圖表背后深層次的意圖，不僅僅是描述表面數(shù)字，而要揣摩出題者的用意。筆者建議從下面三個步驟來訓(xùn)練職場描述部分：第一步，描述圖表表象，如整體趨勢、數(shù)字變化等，用時1分鐘;第二步，分析此現(xiàn)象或變化的原因，條理清晰，用時1分鐘;第三步，給出自己對此問題的想法、看法，提出建議或預(yù)測，用時1分鐘。

②情景交流

該環(huán)節(jié)考核參賽選手在職場上用英語進行日常交際及涉外業(yè)務(wù)交際的，考核選手聽說表達、臨場反應(yīng)能力，以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。試題內(nèi)容大多數(shù)為產(chǎn)品海報、招聘廣告、活動安排、租房租車廣告等，需要選手和外籍主試官進行現(xiàn)場交流。第一，進入角色。此環(huán)節(jié)最為重要的是指導(dǎo)選手進入角色，情景交流不是簡單的問與答，這樣會很機械，得分自然不會很高。選手需要搞清楚自己是什么樣的角色，當(dāng)然選手通常是作為客服人員解答顧客或咨詢者的一切問題，用服務(wù)用語表達或回答考官的問題，當(dāng)然也要把考官想象成現(xiàn)實場景中的顧客。第二，答案都在材料中。在平時的訓(xùn)練中，通過歷年比賽試題和收集的大量外文廣告圖片，總結(jié)活動信息中經(jīng)常會被問到的問題。例如：Hello，I'm interested in your event you are organizing.May I know the name of the event？What's the event about？When will it take place？Where will it be held？I'm…Can I take part in it？Is it free or how much the fare？How can I contact you？經(jīng)過大量訓(xùn)練，比賽時選手站在臺上能夠心中有底、充滿自信，不會緊張地只盯著大屏幕上的PPT找答案。此環(huán)節(jié)的選手和主考官的眼神交流也很重要，回答準(zhǔn)確、反應(yīng)快，得分會高。把握整個交際互動的過程，注意肢體語言的自然得體，如手勢、站位、微笑等。

③即席辯論

此環(huán)節(jié)考核學(xué)生的語言綜合運用能力和思辨力，指導(dǎo)教師在語言技能和大量信息輸入的同時，通過辯論形式訓(xùn)練學(xué)生對職業(yè)領(lǐng)域和社會熱點問題的思辨力和表達力。在陳述過程中，先陳述自己的觀點，然后再列出幾點來證明自己的觀點，注意要有邏輯性。在辯論時，選手要積極主動地發(fā)言，不能被動地等著對方選手先說或說完再去發(fā)言。首先要堅持住自己的觀點，在闡述自己觀點的同時，要想出幾點來反駁對方的觀點。因為考官會根據(jù)選手的發(fā)言情況給出分數(shù)，所以要盡量把握主動多講話。選手的語言表達、思辨力、臨場反應(yīng)力和知識的廣度、深度等在此環(huán)節(jié)要充分展現(xiàn)出來。

（5）賽前綜合模擬

最后在臨近比賽前，邀請所有英語教師觀摩選手模擬比賽答題流程，給予賽場表現(xiàn)技巧上的指導(dǎo)和建議，同時為參賽選手加油打氣。

結(jié)? 語

綜上所述，全國各高職院校對高職英語口語技能大賽的重視度逐年提高，成為各高職院校的重點工作之一。它的勝利不是靠一己之力、一月之功的。賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)不是靠短時間突擊和大量信息輸入就能獲得成功的。成功來自于指導(dǎo)教師的辛勤付出、團隊集體智慧的通力合作、豐富全面的備賽資源庫、備賽方案的不斷完善和優(yōu)化、優(yōu)秀選手滴水穿石的苦練和校方的鼎力支持等，只有各方面攜手努力才能獲得大賽的最后勝利。

參考文獻：

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[3]姚超：《重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽“英語口語”賽項備賽探討》，《海外英語》2018年第1期。

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安