楊曉卉

摘 要：初中是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣的重要階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀寫作教育不僅是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生發(fā)展成才的需要。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中融入課外閱讀，改變了以往枯燥的教育，滿足學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展需求，還能夠讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀感受語(yǔ)文的魅力。為了幫助初中語(yǔ)文教師合理運(yùn)用課外閱讀進(jìn)行作文教學(xué)，筆者將通過(guò)本篇的論述向教師提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，提高作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 課外閱讀

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.054

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中重視課外閱讀的引入，對(duì)于開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、提高寫作能力等方面均具有重要作用，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要途徑。本文通過(guò)論述課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用及其應(yīng)用方法，幫助初中語(yǔ)文教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

為了讓初中語(yǔ)文教師主動(dòng)改進(jìn)作文教學(xué)策略，將課外閱讀融入作文教學(xué)中，需要先幫助教師明確課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要意義，只有這樣，教師才會(huì)積極改進(jìn)作文教學(xué)策略，更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、課外閱讀對(duì)初中作文教學(xué)的積極作用

1.開闊學(xué)生視野

新課改背景下，要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在實(shí)際作文教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生都面臨著寫作時(shí)間長(zhǎng)、寫作思路狹窄、作文邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生寫作邏輯同時(shí)讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠保持清晰的寫作思路，在初中作文教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是十分必要的。在這種情況下，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓展。

2.提升學(xué)生寫作能力

課外閱讀中包含著豐富的寫作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手法，教師在開展作文教學(xué)時(shí)引入豐富的課外閱讀材料，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的寫作技巧和寫作思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效提升。初中語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我需求進(jìn)行科學(xué)選擇，幫助學(xué)生更全面地思考問(wèn)題，積累豐富的寫作素材，掌握優(yōu)秀的寫作技巧，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

3.豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入豐富的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多課本以外的優(yōu)秀讀物，對(duì)于學(xué)生寫作素材的積累有很大幫助。在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的閱讀方式，使學(xué)生在閱讀時(shí)能夠摘錄其中的優(yōu)秀語(yǔ)句、名人名言、感人事跡等內(nèi)容，廣泛積累寫作素材。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以針對(duì)閱讀內(nèi)容，展開針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x感悟、閱讀體驗(yàn)通過(guò)寫作的形式表達(dá)出來(lái)。不僅使得學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面得到有效拓展，還有助于學(xué)生積累豐富的寫作素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。

4.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中是學(xué)生形成正確價(jià)值觀、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段，同時(shí)學(xué)生的青春期也與這一階段高度重合，想要擺脫束縛、渴望獨(dú)立的初中生不論是在行為上還是在思想上都表現(xiàn)得極為叛逆。在這學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，如果教師不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、敵視等不良情緒的產(chǎn)生。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中引入豐富的課外閱讀材料，能夠使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中接觸更多的正能量故事，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。如，在作文教學(xué)中引入《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)生從中不僅可以感受到保爾·柯察金不畏艱難困苦頑強(qiáng)奮斗的精神，還能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和平的來(lái)之不易。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)課外閱讀教學(xué)改進(jìn)建議

為了實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效用最大化，筆者建議對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)工作要以轉(zhuǎn)變教師教育觀念為基礎(chǔ)，通過(guò)加快教學(xué)內(nèi)容的合理化、強(qiáng)化閱讀與寫作的關(guān)系、拓展閱讀新領(lǐng)域等途徑，多角度、全方位地提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生閱讀能力與寫作能力同步提升。

1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念

為了改變當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，將科學(xué)教學(xué)方式、方法落到實(shí)處，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教師的教育觀念在設(shè)計(jì)作文教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)起決定作用。如果教師的教育觀念仍是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)樽罱K目的，忽視對(duì)學(xué)生寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)。此外，教師在選擇閱讀材料時(shí)，也會(huì)受到應(yīng)試教育觀念影響，所選擇的閱讀材料多數(shù)是從歷年考試中篩選出的高分作文或其他模范作文。學(xué)生對(duì)這些教條化的內(nèi)容興趣不高，導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)課堂缺乏活力。

為了改變上述現(xiàn)狀，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)觀念。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要明確課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作的重要價(jià)值。在選擇閱讀材料時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與寫作主題進(jìn)行合理選擇，切不可脫離目標(biāo)而隨意選擇閱讀材料，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)的科學(xué)性。此外，教師還要積極與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下積極進(jìn)行課外閱讀。

2.教學(xué)內(nèi)容合理化

在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師要確保所選擇教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性價(jià)值的發(fā)揮，要充分尊重學(xué)生的主體性地位。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略選擇是否恰當(dāng)，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。在教學(xué)活動(dòng)中，要保障學(xué)生課堂主人的主體地位，在維持課堂秩序的基礎(chǔ)上給予學(xué)生較高的自主性，并根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的自主性。同時(shí)，當(dāng)閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相交流、積極發(fā)表自己對(duì)文章的看法，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和文學(xué)鑒賞能力。

例如，在講授課文《老山界》后，教師可以組織學(xué)生開展以“中華民族生生不息”為主題的作文教學(xué)活動(dòng)。在選擇課外讀物時(shí)，要側(cè)重于選取為新中國(guó)的建立而嘔心瀝血的名人或偉事，如《紅巖》《毛澤東選集》等。學(xué)生沉浸在閱讀紅色經(jīng)典的海洋中，在愛國(guó)情感的引領(lǐng)下感受不畏強(qiáng)敵的戰(zhàn)斗意志、勇克時(shí)艱的奮斗精神。通過(guò)閱讀這些紅色讀物，使學(xué)生感受到革命先輩保家衛(wèi)國(guó)的民族精神，了解新中國(guó)的建立是無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，我們應(yīng)該倍加珍惜。在閱讀完畢后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神和百折不撓的民族意志。通過(guò)這種方式不僅使學(xué)生銘記歷史，還能拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感悟以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師通過(guò)對(duì)作文的批改，及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果。

3.強(qiáng)化寫作與閱讀的關(guān)聯(lián)性

閱讀與寫作相輔相成，教師如果將二者分開講解，不僅起不到專門性訓(xùn)練的效果，還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。對(duì)于青春期的初中生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)形成了對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于外界的新鮮事物還抱有較強(qiáng)的好奇心。教師在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要分析學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展需求，并結(jié)合每一位學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生推薦科學(xué)合理的課外讀物，如《讀者》《看天下》《意林》等雜志。這些雜志所收錄的文章都具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、科普性，其寫作手法也較為通俗易懂，且具有趣味性。此外，教師要注重寫作與閱讀的關(guān)聯(lián)性，擴(kuò)大二者之間相互促進(jìn)的作用，在學(xué)生閱讀時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，可以不限制學(xué)生的寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由。在這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，對(duì)于偏離正常教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)其重新回到閱讀與寫作中去。

綜上所述，想要將課外閱讀與初中語(yǔ)文作文寫作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，再結(jié)合本班實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)策略，以讀寫結(jié)合為教育方針，努力提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的科學(xué)性，才能真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀與寫作的互相促進(jìn)、互相引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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