王玉川

摘 要：傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是中華文化的瑰寶，也是優(yōu)秀文化的重要組成部分。語文作為弘揚和傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，在其中發(fā)揮著重要的作用。在語文教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生提高民族責(zé)任感和歷史使命感，主動承擔(dān)起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。本文將圍繞如何將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合在一起為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.048

小學(xué)語文是學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生的必修科目，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，大部分老師過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了傳統(tǒng)文化在小學(xué)教學(xué)過程中的指導(dǎo)性作用。根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這就體現(xiàn)出了語文教學(xué)工作對傳統(tǒng)文化的重視程度，可以通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加了解文章中的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生吸收中華文化的精髓和內(nèi)涵，新時代學(xué)生有義務(wù)和責(zé)任弘揚和了解中國傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的重要作用

學(xué)習(xí)語文知識需要具備很強的理解能力，由于小學(xué)生的心智還不成熟，理解能力還存在著一些局限性，需要老師的幫助和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，提高學(xué)生對文章的理解能力，使得學(xué)生可以體會到作者的寫作意圖，傳統(tǒng)文化擁有悠久的歷史，在教學(xué)過程中扮演著重要的角色，應(yīng)該引用傳統(tǒng)文化中先進人物和事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，使得學(xué)生可以積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)到更多的語文知識。傳統(tǒng)文化可以在一定程度上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年文化成就的積淀。經(jīng)過歷史的洗禮不斷發(fā)展和演變，保留了很多精華的部分，從古代的詩經(jīng)到唐詩三百首都是中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，語文作為傳播傳統(tǒng)文化的方式之一，具備一定的獨特魅力，在學(xué)習(xí)語文知識的時候，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透其中，學(xué)生不僅可以對經(jīng)典文學(xué)進行賞析，還可以體會到文學(xué)中的內(nèi)涵和人生哲理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識，拓展學(xué)生的精神世界，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化可以增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，小學(xué)生是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)語文的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。中華傳統(tǒng)文化是先人智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的文化底蘊，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有很重要的幫助，不僅可以在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以通過傳統(tǒng)文化中人物的事跡，提高對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和鑒賞，幫助學(xué)生增加知識儲備量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識奠定基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的具體措施

1.傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會發(fā)展的重要階段，有些人崇洋媚外，受到了外來文化的沖擊，崇尚過圣誕節(jié)、平安夜等西方節(jié)日，使學(xué)生忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義，在語文課程講解的時候，老師應(yīng)該有針對性地進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。

例如，老師在講解《北京的春節(jié)》這一門課程的時候，可以通過問題導(dǎo)入法對學(xué)生進行提問，春節(jié)是在哪一天，春節(jié)的習(xí)俗是什么？春節(jié)的由來。通過問題的引出，可以激發(fā)學(xué)生的表達熱情，讓學(xué)生可以回想起過節(jié)時的氣氛，然后對學(xué)生進行更深入的提問，知道春節(jié)的文化內(nèi)涵是什么嗎？這時候有些學(xué)生可能會比較迷茫。隨后老師可以對學(xué)生講解春節(jié)的由來，讓學(xué)生通過故事加深學(xué)習(xí)的印象，對節(jié)日有更深入的了解，除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容，對學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的重要元素，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以后慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的過程中可以保留一份情感，體會到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，從而更好地弘揚和傳播傳統(tǒng)文化。

2.傳統(tǒng)民俗文化的滲透

傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相對來說比較廣泛，傳統(tǒng)民俗是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一個地域文化的載體，是人們精神文化的產(chǎn)品。需要學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，弘揚和發(fā)展，在小學(xué)語文課文當(dāng)中包含著大量的民俗文化，老師可以對教材進行深度的剖析，使得學(xué)生可以在了解教材的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民俗，延伸當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

例如老師在講解《藏戲》這一門課程的時候，教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解藏戲的由來和發(fā)展歷程，藏戲是藏族戲劇的一個統(tǒng)稱，它源于青藏高原，主要是對藏民的生活習(xí)俗以及傳統(tǒng)文化、語言方面通過戲曲進行展示，是傳統(tǒng)戲曲的一部分，在2006年的時候被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在講解這一門課程的時候，老師可以通過多媒體的教學(xué)方式進行講解，從感官上刺激學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到藏戲的由來和發(fā)展過程。與此同時，老師可以將當(dāng)?shù)氐拿袼诐B透到語文課堂當(dāng)中，通過熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生更加了解當(dāng)?shù)氐拿袼缀臀幕?，有意識地對傳統(tǒng)文化進行滲透，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，豐富學(xué)生的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，了解傳統(tǒng)文化的意義。

3.傳統(tǒng)禮儀文化的滲透

中國自古以來就是禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文知識的過程當(dāng)中，老師應(yīng)該一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一方面讓學(xué)生從小就懂得禮儀文化。幫助學(xué)生更好地發(fā)展，為學(xué)生未來的成長發(fā)揮重要的作用。

例如老師在講解《將相和》這一門課程的時候，可以對故事進行講述，廉頗是由于自己誤會了藺相如，然后去向藺相如負(fù)荊請罪。這個故事可以告訴學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，和學(xué)生進行相處，一定要幫助學(xué)生，尊重他人，如果和學(xué)生之間有什么誤解的話，要及時溝通和交流，消除學(xué)生之間的隔閡，幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生可以設(shè)身處地地為他人著想，做到以禮待人，這樣學(xué)生就可以擁有更多的朋友。在講解語文課程的時候，適當(dāng)?shù)貪B透傳統(tǒng)禮儀，可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，在以后的學(xué)習(xí)中可以和他人和平相處，待人接物有禮貌。

4.傳統(tǒng)思想文化的滲透

傳統(tǒng)思想文化是思想家的文化積淀，在學(xué)習(xí)語文知識的過程當(dāng)中，應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性，不僅對我國古代的統(tǒng)治和生活有一定的影響，還一直影響著現(xiàn)代人的生活和工作，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該在講解語文課程的時候滲透傳統(tǒng)思想文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。傳統(tǒng)思想文化體現(xiàn)了重要的歷史特征，從儒家、道家、法家、兵家等學(xué)術(shù)可以看出來，傳統(tǒng)思想文化一直影響著現(xiàn)代人的工作和生活。

例如，老師在講解《只有一個地球》這一門課程的時候，旨在呼吁學(xué)生保護地球，愛護生態(tài)環(huán)境，使得生態(tài)環(huán)境可以達到平衡，做到人與自然和諧相處。這就和儒家的思想有異曲同工之妙，儒家思想講求天人合一的觀點，強調(diào)人與自然是和諧相處的，是一個整體。在發(fā)展經(jīng)濟的過程當(dāng)中，不能忽視了對生態(tài)環(huán)境的保護。地球只有一個，我們應(yīng)該用自己的力量，在日常的生活當(dāng)中，通過一些小事對生態(tài)環(huán)境進行保護，有效地貫徹傳統(tǒng)思想文化。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該有適當(dāng)?shù)貪B透傳統(tǒng)思想文化，讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，可以提高語文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義。由于小學(xué)生年齡尚小，缺乏對事物的辨別能力，很容易受到外來文化和不良文化的影響。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中對傳統(tǒng)文化進行滲透，可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻：

[1] 任文輝《如何在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國古文化》，《學(xué)周刊》2019年第12期。

[2] 張先鳳《傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析》，《課程教育研究》2019年第9期。