周秀云

摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為初中語文課堂教學模式的轉(zhuǎn)變做出了幫助，可標注重點內(nèi)容，提高教學效果。因此，教師要靈活運用多媒體技術(shù)，以多角度引領(lǐng)學生掌握語文內(nèi)容，提升學生的語文素質(zhì)，進而體現(xiàn)多媒體技術(shù)的特點。并且，教師還要明確多媒體技術(shù)在初中語文課堂的作用，逐步帶領(lǐng)學生進行學習，實現(xiàn)高效的課堂質(zhì)量，強化學生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語文 教學策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.047

初中語文課堂應用多媒體技術(shù)是教師的必然選擇，同時也是保證教學目標實現(xiàn)的重要保障。因而，教師需利用多媒體技術(shù)調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣與學習欲望，逐步帶領(lǐng)學生突破重難點內(nèi)容，在尊重學生性格上靈活運用多媒體技術(shù)，以此增強教學效果，提高學生的綜合能力。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學過程中的必要性

多媒體技術(shù)對初中語文課堂的作用主要有以下幾點。第一是發(fā)揮語文學科的人文思想，帶領(lǐng)學生學習語文內(nèi)容的文化涵養(yǎng)，進而促進學生對文言文、詩詞內(nèi)容等學習能力，讓學生通過多媒體技術(shù)感受語文的美好，增強學生的學習體驗。第二是活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。多媒體技術(shù)的運用可將原有的教學模式進行改變，使學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握不同的內(nèi)容，將教材以動畫與聲音結(jié)合的方式進行展示，以此深化學生的學習印象，加深學生的記憶能力。并且，多媒體技術(shù)可減少教師的教學壓力，使教師有更多的時間帶領(lǐng)學生掌握課外內(nèi)容。

二、多媒體技術(shù)在初中語文課堂的教學問題

1.多媒體課件準備不足

由于教師信息技術(shù)的缺乏，導致課堂教學課件沒有完整性。所應用的課件內(nèi)容多是在教育網(wǎng)站上進行下載的，導致在教學過程中出現(xiàn)紕漏，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，強化學生的學習能力。并且，部分教師對課件形式過于注重，以至于忽略了語文學科本身的特點，使得學生對教學目標沒有全面的掌握，無法進一步增強學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容的有效結(jié)合。

2.缺乏恰當?shù)膽?/p>

多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段的初中語文課堂內(nèi)存在兩種現(xiàn)象，一部分是不運用多媒體技術(shù)進行教學，一部分是過于使用多媒體技術(shù)進行教學。在兩個“極”下無法提高學生的學習興趣，導致學生對語文內(nèi)容的學習質(zhì)量無法提升。同時，在教師群體中還存在部分年齡較大的教師，他們對多媒體技術(shù)完全不會，傳統(tǒng)的應試教育思想在他們的腦海中根深蒂固，是無法在短時間內(nèi)進行改變的。

三、多媒體技術(shù)在初中語文課堂上的應用策略

1.明確教學目標，制定合理的教學環(huán)節(jié)

課件是多媒體技術(shù)在語文課堂的主要表現(xiàn)形式，可幫助學生在課前明確學習任務，進而提升學生的學習質(zhì)量。因此，教師要借助教材，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，挖掘教材內(nèi)容，制作優(yōu)秀的課件，使學生在學習過程中根據(jù)教師思路掌握學習內(nèi)容。并且，教師若是沒有時間制作課件內(nèi)容的話，可在相關(guān)網(wǎng)站進行下載，并對課件進行改變，針對學生的學習情況制定高效的課件信息，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如在學習《賣油翁》時，教師就要以合理的課件內(nèi)容帶領(lǐng)學生掌握人物形象，進而提高學生對人物心理與態(tài)度的揣摩。在制作課件的過程中，教師首先要將歐陽修的事跡進行介紹，并在旁邊展示歐陽修的畫像，將唐宋八大家與古代六藝內(nèi)容重點闡述，拓展學生的視野，提升學生的課外知識內(nèi)容。其次，教師可將文章當中的生字內(nèi)容逐一標注出來，加強學生對古今異義詞與一詞多義的理解能力，讓學生通過自己的努力翻譯文言文內(nèi)容，逐步縮小學生與古典文學間的距離。最后，教師就可將學生所要思考的問題進行設(shè)置，使學生根據(jù)教師的課件內(nèi)容學習全文，以此增強學生對文言文的掌握，實現(xiàn)多媒體課件的作用，打造高質(zhì)量課堂。

2.利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)導入環(huán)節(jié)

雖然多媒體技術(shù)對學生的綜合發(fā)展具有幫助作用，但是一味地運用會產(chǎn)生相反的力量，無法保證教學進度的順利進行。為此，教師可將多媒體技術(shù)應用在課前進行教學，借助多媒體的聲音、動畫、視頻等表現(xiàn)形式吸引學生的注意力，引領(lǐng)學生走進教學內(nèi)容中，感受不一樣的文化色彩，逐步發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容的結(jié)合效益可慢慢提升，進而增強學生的語文素質(zhì)。

例如在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，教師就要在課堂內(nèi)引領(lǐng)學生掌握新聞的寫作結(jié)構(gòu)，利用多媒體技術(shù)增強學生的愛國主義情懷，促進學生的學習效果。在教學過程中，教師首先要通過多媒體技術(shù)與學生進行交流，詢問學生在日常的生活中是否觀看新聞，并在課堂內(nèi)播報新聞內(nèi)容，提高學生對時事的關(guān)心。其次，教師要利用多媒體播放人民解放軍橫渡長江的視頻，將音量調(diào)整到適當，引領(lǐng)學生根據(jù)視頻的層層遞進激發(fā)自身的情感，以此讓學生在理解的基礎(chǔ)上快速掌握新聞內(nèi)容，實現(xiàn)課堂的導入環(huán)節(jié)。并在接下來的教學時間內(nèi)，帶領(lǐng)學分析新聞語句，逐步強化學生的學習質(zhì)量，推動多媒體技術(shù)在語文課堂內(nèi)的作用。

3.實現(xiàn)多媒體技術(shù)與其余教學方法的搭配

在初中語文課堂內(nèi)，為保證學生的學習效率，實現(xiàn)高效的教學模式，教師緊跟時代發(fā)展，在班級內(nèi)踐行了多樣化的教學方法，使得學生逐漸對教學形式產(chǎn)生了固定的印象。因而，教師可將多媒體技術(shù)與其余教學模式進行結(jié)合，以此給予學生新穎的感覺，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的學習能力，而后開展不同的多媒體活動，使學生在有限的時間內(nèi)掌握多種知識點內(nèi)容，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的輔助作用。

例如在學習《背影》時，教師就要將多媒體技術(shù)與情境教學模式進行結(jié)合，使學生在作者的筆下感受到濃厚的父愛。首先，教師可利用音頻播放《父親》的音樂，調(diào)動學生的情緒，引領(lǐng)學生深入文章內(nèi)容把握作者情感。其次，教師要根據(jù)文章中對父親的描寫，帶領(lǐng)學生走進語文世界，深層次地感知父親的背影。如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了”語句的內(nèi)容，讓學生通過父親在鐵道邊的姿勢感受到父親的年邁，以此培養(yǎng)學生對父母的感恩情感，加強學生對文章的領(lǐng)悟能力。而后，教師可搭建情境，播放比較傷感的音樂，激發(fā)學生內(nèi)在的情緒，使學生深入文章中體會父親的性格特點，以此逐步實現(xiàn)多媒體技術(shù)的運用，提高學生對寫作內(nèi)容的掌握。

4.逐步提高學生對重難點內(nèi)容的理解能力

由于學生對生活的認識有限，無法快速理解文章中的陌生詞匯，使得學生的學習效率沒有提升。為此，教師需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的科學性與形象性，帶領(lǐng)學生掌握文章詞匯含義，促進學生的理解能力，使學生逐步發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。此外，教師還要借助多媒體技術(shù)引領(lǐng)學生掌握多種閱讀方式，發(fā)揚學生的性格特點，活躍課堂氛圍，進一步提升學生對文章中心思想的認識，增強學生的精神層次。

例如在學習《沁園春·雪》時，教師就要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，引領(lǐng)學生體會一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。在教學過程中，教師要帶領(lǐng)學生全面認識毛澤東同志，增強學生的知識含量。而后，教師就要幫助學生分析問題，加強學生對借景抒情寫作方法的理解能力。這首詩分上下兩闋，各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？將上闋與下闋的內(nèi)容在課件上展開，并點明上闋的前三句概括北方雪景、中七句具體闡述雪景的內(nèi)容、后三句想象雪過天晴的景象。而下闋的前二句的主要作用是承上啟下、中七句在評論古代帝王、后三句才是抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。然后帶領(lǐng)學生逐一分析上闋與下闋內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維能力，加強學生對動靜結(jié)合寫作方法的認識，繼而不斷提高學生對毛澤東壯志情感的感受。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中語文課堂的實踐可全面加強教學質(zhì)量，提升學生的語文思維。因而，教師要在課堂內(nèi)借助多媒體的不同形式吸引學生注意力，調(diào)動學生的積極性，以高質(zhì)量的課件深化學生的印象，并不斷借助多媒體技術(shù)引入教學內(nèi)容，實現(xiàn)多媒體與其余教學方法的聯(lián)合使用，強化學生的綜合能力，凸顯多媒體技術(shù)對初中語文課堂的重要性。

參考文獻：

[1] 楊衛(wèi)華《在初中語文課堂教學中的兩點體會》，《課外語文（教研版）》2013年第3期。

[2] 贠亞亞《對初中語文高效課堂教學的體會》，《科教導刊（電子版）》2015年第3期。

[3] 王志付《初中語文課堂教學的體會》，《中華少年（研究青少年教育）》2013年第8期。