石秀娟

摘 要：學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了使學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中健康成長(zhǎng)，初中學(xué)校應(yīng)對(duì)校園管理提高重視程度，由此初中學(xué)校需格外注重落實(shí)完善的校園管理制度，并針對(duì)不同性格的學(xué)生落實(shí)針對(duì)性的管理策略，以及在校園管理中落實(shí)人文關(guān)懷措施，同時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男@管理方式，以免管理不得當(dāng)，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。所以說，初中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，一定要改變硬性的管理方式，從而落實(shí)多元化的管理模式和創(chuàng)新的管理方法，這樣一來，能夠取得最佳的校園管理效果。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校 校園管理 管理模式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.064

針對(duì)初中學(xué)校管理中存在的一些問題，應(yīng)先分析問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)原因落實(shí)有效的學(xué)校管理策略和創(chuàng)新性的管理模式，這樣能夠以創(chuàng)新的管理方法約束、規(guī)范學(xué)生的行為舉止，使學(xué)生在成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并提高學(xué)生行為舉止的規(guī)范性，以及增強(qiáng)學(xué)生自我約束力和自律性。由此體現(xiàn)出初中學(xué)校在管理中應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理方法，從而深入落實(shí)新型管理模式，如此一來，有效提高初中學(xué)校管理的有效性。

一、初中學(xué)校管理中存在的問題

從多個(gè)方面分析學(xué)校管理效果不理想的原因，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)：一，初中學(xué)校所制定的校園管理制度中對(duì)于如何懲罰違反校園規(guī)定的學(xué)生，沒有提出明確的做法，表明管理制度的內(nèi)容不完善。不健全不完善的校園管理機(jī)制落實(shí)到實(shí)際管理中，難以約束學(xué)生的行為舉止，致使學(xué)校的管理規(guī)定沒有起到約束的作用，并且所制定的校園管理規(guī)定比較形式化，從而難以增強(qiáng)學(xué)校的管理力度，當(dāng)管理力度不夠時(shí)，容易出現(xiàn)違反校園規(guī)定的現(xiàn)象。二、運(yùn)用的管理方式死板、僵硬，致使初中生產(chǎn)生反抗心理，由此學(xué)生不聽從學(xué)校的管理，甚至還會(huì)出現(xiàn)故意違反校園規(guī)定的情況，這種情況下，不利于營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，也會(huì)影響學(xué)生成長(zhǎng)。三、校園管理過程中運(yùn)用的管理方法不恰當(dāng)，使學(xué)生對(duì)管理方式不接受，體現(xiàn)出管理模式不得當(dāng)，很難獲取理想的管理效果。四、管理學(xué)生時(shí)對(duì)于人文關(guān)懷不重視，使得學(xué)生感受不到溫暖，以此無法感化學(xué)生，體現(xiàn)出管理當(dāng)中對(duì)于應(yīng)該關(guān)注關(guān)懷學(xué)生不注重，所以難以做好校園管理工作。對(duì)此以下文章提出了有效的管理策略，能夠改變校園管理現(xiàn)狀。

二、初中學(xué)校管理策略的有效性探究

1.落實(shí)完善的校園管理制度

首先，學(xué)校健全完善的校園管理制度，通過完善校園管理規(guī)定，使校園的管理規(guī)定更加完善和具體。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)校對(duì)于經(jīng)常發(fā)生的校園暴力事件，按照校規(guī)予以處罰，同時(shí)明確指出在校園內(nèi)出現(xiàn)打架事件，需接受相應(yīng)的處罰，以此增強(qiáng)校園管理規(guī)定的約束力，使學(xué)生意識(shí)到校規(guī)非常嚴(yán)格，由此學(xué)生能夠做到自覺遵守學(xué)校規(guī)定。其次，完善的校園管理制度中對(duì)于管理方式提出要求，使教師按照要求做到不對(duì)學(xué)生的犯規(guī)行為進(jìn)行體罰，更加注重以公平公正的管理方式約束學(xué)生的行為舉止，以及根據(jù)校園的管理規(guī)定，全面管理學(xué)生的言行，如此一來，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境。此外，校園管理規(guī)定的內(nèi)容完善、全面、具體，且管理力度有所增強(qiáng)，能夠發(fā)揮出校園管理規(guī)定的監(jiān)管作用，進(jìn)而在嚴(yán)格的監(jiān)管中能夠使學(xué)生不去違反校規(guī)，從而獲取顯著的校園管理成效。

2.落實(shí)針對(duì)性的學(xué)校管理策略

由于不同學(xué)生的性格有所不同，因此，學(xué)校在管理不同學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)針對(duì)性的管理策略，也就是說對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生，運(yùn)用針對(duì)性的管理方法，從而在針對(duì)性的管理中對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)多與學(xué)生交流，在師生交流中教師多鼓勵(lì)學(xué)生，以及引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，這樣能夠使學(xué)生主動(dòng)與教師交流。師生加強(qiáng)交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生積極向上、樂觀開朗，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分有利。此外，管理時(shí)對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)、性格活躍的學(xué)生，教師可以運(yùn)用獎(jiǎng)罰分明的管理模式。運(yùn)用這一管理模式時(shí)，教師對(duì)于總是違反校園規(guī)定的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膽土P，而對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生意識(shí)到表現(xiàn)出色、遵守校規(guī)能夠獲得教師的表揚(yáng)，由此經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生主動(dòng)改正自身的缺點(diǎn)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中自覺遵守校規(guī)，這不僅提高學(xué)生自覺性和自律性，還推動(dòng)學(xué)生不斷完善自我，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步。因此，學(xué)校管理工作中應(yīng)重視落實(shí)針對(duì)性的管理策略，這樣能夠提高校園管理的有效性。

3.校園管理中落實(shí)人文關(guān)懷措施

要想獲取理想的校園管理效果，首先，在校園管理工作中教師應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念，從而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和約束時(shí)，充分考慮學(xué)生的感受，由此在管理中對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，以柔和的語氣教導(dǎo)學(xué)生，而不能體罰打罵學(xué)生，更不能嚴(yán)厲地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到耐心引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的管理規(guī)定。其次，教師還應(yīng)在管理學(xué)生時(shí)，落實(shí)人文關(guān)懷措施，由此教師除了嚴(yán)格管理學(xué)生以外，還需多關(guān)心多關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在教師人文關(guān)懷中感受到溫暖和關(guān)愛，這樣能夠感化學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極按照教師給予的建議，改正自身不足之處，同時(shí)學(xué)生在教師引導(dǎo)下遵守學(xué)校的規(guī)章制度，使得學(xué)生做到準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、不打架、不破壞校園設(shè)施等等，體現(xiàn)出學(xué)生在校園環(huán)境中嚴(yán)格管理自己的行為舉止，這不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的管控能力，還提高學(xué)生對(duì)自我的自控力。因此，校園管理中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，以及在管理中重視落實(shí)人文關(guān)懷，也就是說在管理學(xué)生時(shí)，教師需多關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的變化，給予學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)懷，能夠通過人文關(guān)懷，推動(dòng)學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中更好地成長(zhǎng)。

4.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男@管理方式

校園管理工作中教師為了避免學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，在管理學(xué)生時(shí)教師非常注重自己的語氣、面對(duì)和管理方式，從而在管理學(xué)生時(shí)，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男@管理方式，管理學(xué)生的行為舉止。管理過程中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生屢教不改時(shí)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師告訴學(xué)生在成長(zhǎng)中不注重遵守校規(guī)，難以增強(qiáng)自己的約束力，進(jìn)而導(dǎo)致自己在發(fā)展中不按照規(guī)定做事，這樣會(huì)使自己的言行舉止沒有規(guī)矩，以此得不到別人的認(rèn)可，還會(huì)影響自身發(fā)展與成長(zhǎng)。所以說，沒有規(guī)矩不成方圓，使得學(xué)生在教師教導(dǎo)中懂得遵守校規(guī)的重要性，由此學(xué)生在校園非常注重遵守校規(guī)，并且在教師引導(dǎo)中學(xué)生用校規(guī)約束自身的言行，逐漸學(xué)生能夠自覺以校規(guī)作為自己的行為準(zhǔn)則，由此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5.校園管理中尊重學(xué)生

校園管理中應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，如果對(duì)于學(xué)生不夠尊重和理解，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不聽從管理和教導(dǎo)，致使學(xué)生經(jīng)常違反校規(guī)，這種情況下，不僅給校園管理工作增加難度，還不利于推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。因此，初中學(xué)校應(yīng)提出在管理中尊重學(xué)生的要求，從而使教師在管理學(xué)生時(shí)，非常注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度和自己的言行，并且教師非常尊重學(xué)生的人格和自尊心，在尊重學(xué)生的前提下，教師運(yùn)用得當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，管理學(xué)生的言行舉止，并且在管理過程中教師做到不責(zé)罵、不嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，進(jìn)而運(yùn)用旁敲側(cè)擊的方式滲透道理，使學(xué)生能夠聽進(jìn)去道理以及在教師耐心教導(dǎo)中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而自覺改正。由此可知，教師運(yùn)用正確、得當(dāng)?shù)墓芾矸绞饺ソ虒?dǎo)學(xué)生，能夠取得較好的管理效果，同時(shí)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上落實(shí)管理策略，有利于防止學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。所以說，教師要想提升管理效果，必須做到尊重學(xué)生，做到尊重學(xué)生能夠提高校園管理工作的有效性。

總之，要想解決初中學(xué)校管理中存在的問題，必須先改變傳統(tǒng)的管理理念和管理方式，從而在學(xué)校管理中重視落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念和創(chuàng)新的管理方法，由此通過落實(shí)多種創(chuàng)新的管理方式，能夠使學(xué)生自覺聽從學(xué)校的管理，并且在創(chuàng)新的管理模式下，能夠使學(xué)生遵守校園管理規(guī)定，以此提升學(xué)校管理的效果和有效性。

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