蔡寶艷

摘 要：由于“新冠”疫情的突然爆發(fā)，使得教育受到嚴(yán)重的影響，無法在班級(jí)中將學(xué)生組織在一起授課，嚴(yán)重影響了教育實(shí)施的進(jìn)度。而小學(xué)正值學(xué)生學(xué)習(xí)與思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育是不可停止的，這樣才能確保學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)疫情與學(xué)習(xí)?；诖耍瑢W(xué)校與教師應(yīng)積極探究網(wǎng)課模式下小學(xué)班級(jí)管理新方法，使得教育不會(huì)因疫情而停止，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開展對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，保障小學(xué)生的身心健康成長與學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課模式 小學(xué)管理 新方法 學(xué)生

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.054

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其自身的自制力與約束力較為薄弱，這導(dǎo)致學(xué)生在家中難以約束住自己一直通過電腦專心學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師的網(wǎng)課教育效果會(huì)越來越差，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如若學(xué)生一直難以通過網(wǎng)課有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)越來越厭煩學(xué)習(xí)，更難以有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，這將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就失去了開展網(wǎng)課教育的教學(xué)價(jià)值。因此，為有效改善這種不良教學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生可以“不停學(xué)，不厭學(xué)”，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，思考小學(xué)班級(jí)管理的新方法，通過創(chuàng)新加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)方式的管理，開展有效的班級(jí)管理，全面激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性與專注性，不斷提高學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率與效果。

一、網(wǎng)課模式下小學(xué)班級(jí)管理的難題

1.缺乏對(duì)學(xué)生的管束

根據(jù)目前小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂管理的現(xiàn)狀，教師不能與學(xué)生面對(duì)面交流，觀察并及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。加上網(wǎng)課這種通過信息軟件線上視頻的形式，使教師只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教式的管理，卻無法直接管束學(xué)生的行為，導(dǎo)致學(xué)生往往會(huì)將教師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，而無法落實(shí)到實(shí)際的學(xué)習(xí)之中。這種不良的小學(xué)班級(jí)管理方式，并不符合開展網(wǎng)課教育背景下班級(jí)管理的需求，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師說得太多、要求太多，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)課的厭煩與抵觸學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致教師的班級(jí)管理效果極為低下，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理方式，結(jié)合網(wǎng)課模式下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，創(chuàng)新符合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)需求的方式，進(jìn)而使學(xué)生能夠在家中同樣得到有效的管理，使學(xué)生能夠跟隨教師有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受網(wǎng)課教育，促使教師班級(jí)管理效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升，真正實(shí)現(xiàn)“不停學(xué)，不厭學(xué)”的網(wǎng)課教學(xué)目標(biāo)。

2.網(wǎng)課缺乏趣味性

在開展網(wǎng)課教育的過程中，教師忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，仍舊在運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，而學(xué)生本身就不在教師身邊，處于家中輕松自由的環(huán)境，再加上網(wǎng)課教學(xué)視頻缺乏趣味性，學(xué)生會(huì)更加容易受到家中環(huán)境的影響，以及枯燥教學(xué)視頻的影響，產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)網(wǎng)課知識(shí)的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這同樣是現(xiàn)今網(wǎng)課模式下小學(xué)班級(jí)管理的重要難題。實(shí)際上學(xué)校與教師團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)網(wǎng)課教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)充分考慮學(xué)生在家中所處的環(huán)境，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)專注度等因素，創(chuàng)新趣味化的網(wǎng)課教學(xué)視頻，同時(shí)，采用激勵(lì)性的班級(jí)管理政策，消除教師在班級(jí)管理中難以管理學(xué)生學(xué)習(xí)行為的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠積極地接受教師的管理，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。通過趣味化的教學(xué)視頻與新型的班級(jí)管理方式，將學(xué)生的注意力牢牢集中在課堂中，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師即可有效地開展班級(jí)管理。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能夠從網(wǎng)課中學(xué)習(xí)到自身所需的知識(shí)與能力，使得班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力都能得到有效提升，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)課模式下的小學(xué)班級(jí)管理的新方法

1.與家長建立良好的合作關(guān)系

為解決網(wǎng)課模式下教師缺乏對(duì)學(xué)生約束的班級(jí)管理問題，教師可以運(yùn)用與家長建立合作管理的新方法，保障開展小學(xué)班級(jí)管理的效果。在開展網(wǎng)課模式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)先與學(xué)生家長做好溝通，使家長能夠力所能及地配合教師，管理學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中的坐姿、行為、專注度等。以此，使教師要求學(xué)生完成的作業(yè)，學(xué)生能夠在家長的監(jiān)督下有效地進(jìn)行與完成;使教師所要求學(xué)生改正的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方式，學(xué)生同樣能夠在家長的監(jiān)督下積極地改變等，通過這種班級(jí)管理新方法，教師與家長能夠通力配合管理學(xué)生，使學(xué)生能夠時(shí)刻規(guī)范自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，在家中的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中真正學(xué)好課程知識(shí)，不斷提高小學(xué)班級(jí)管理的效果。

舉例來說，在網(wǎng)課模式下教師要求學(xué)生背誦課上所學(xué)的古詩時(shí)，教師應(yīng)提前與家長溝通好，讓家長盡量騰出時(shí)間監(jiān)督學(xué)生背誦，使學(xué)生能夠養(yǎng)成落實(shí)教師制定的作業(yè)的良好習(xí)慣，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)向教師溝通學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為，使教師能夠通過網(wǎng)上視頻或撥打電話等形式，以自己的嚴(yán)厲性及時(shí)有效地管理學(xué)生。通過這種讓家長配合教師的新型班級(jí)管理方式，有效確保小學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.創(chuàng)新對(duì)學(xué)生網(wǎng)課教學(xué)形式

在網(wǎng)課模式下的小學(xué)班級(jí)管理過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的網(wǎng)課教學(xué)形式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新符合學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)的趣味化教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有效解決學(xué)生難以持久地學(xué)習(xí)知識(shí)的不良現(xiàn)象。學(xué)生能夠一直專注于網(wǎng)課視頻，積極且高效地學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，有效確保教師班級(jí)管理與教學(xué)的效果。通過這種創(chuàng)新且趣味化的網(wǎng)課教學(xué)形式，使小學(xué)生能夠越來越愿意上網(wǎng)課，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中積極地配合教師的管理，這樣教師的教學(xué)效果與班級(jí)管理效果都會(huì)不斷提升，可以促使學(xué)生的身心健康成長與長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

舉例來說，在為小學(xué)生開展網(wǎng)課教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)在視頻中加入趣味化的教學(xué)元素，如：讓學(xué)生思考生活中相關(guān)的知識(shí)，或是讓學(xué)生之間競(jìng)猜回答問題等方式，使得網(wǎng)課變得趣味且高效，全面激發(fā)學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠真正融入網(wǎng)課學(xué)習(xí)中。之后，教師布置的每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生都能夠積極地完成，學(xué)生既能透徹地掌握網(wǎng)課中的知識(shí)，還能夠形成良好的網(wǎng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效消除學(xué)生厭學(xué)的心理，不斷提高教師的班級(jí)管理效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

3.制定激勵(lì)性的班級(jí)管理政策

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)于小學(xué)生來說，更喜歡教師的鼓勵(lì)，如若教師一直在批評(píng)與說教學(xué)生，加上在網(wǎng)課模式下教師無法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理變化，給予及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩教師管理與厭煩學(xué)習(xí)的不良心理，這會(huì)導(dǎo)致教師的班級(jí)管理效果非常糟糕，不利于小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與學(xué)習(xí)發(fā)展。所以在網(wǎng)課模式下小學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新新型的班級(jí)管理方式，通過制定激勵(lì)性的班級(jí)管理政策，如：按時(shí)上網(wǎng)課的學(xué)生一周獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，每天完成網(wǎng)課作業(yè)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品等等，幫助學(xué)生樹立積極參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)的信心，使教師能夠全面且有效地管理學(xué)生，不斷提高班級(jí)管理效果和學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量。

舉例來說，在開展網(wǎng)課教學(xué)的過程中，教師可以在課前告訴學(xué)生，在這節(jié)課中踴躍發(fā)言的學(xué)生和積極完成作業(yè)的學(xué)生教師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并會(huì)選出本節(jié)課最為優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生能夠全身心地投入到網(wǎng)課學(xué)習(xí)中。同時(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽從教師的管理，不斷提高教師班級(jí)管理的效率與效果，使學(xué)生同樣能夠真正學(xué)會(huì)與學(xué)好網(wǎng)課課程。

綜上所述，在網(wǎng)課模式下的小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)與家長通力合作，創(chuàng)新多樣化的班級(jí)管理新方法，通過家長與教師的有效配合、趣味性的網(wǎng)課教學(xué)視頻、激勵(lì)性的管理政策，真正實(shí)現(xiàn)“不停學(xué)、不厭學(xué)”的網(wǎng)課教學(xué)目標(biāo)。讓小學(xué)生能夠從趣味化的教學(xué)視頻中，形成對(duì)網(wǎng)課課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從家長與教師的共同管理中，形成良好的網(wǎng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，從激烈性的班級(jí)管理政策中，越來越愿意學(xué)習(xí)網(wǎng)課課程，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效果，從而促使小學(xué)網(wǎng)課教育質(zhì)量的高效提升。

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