祝玉卿

摘 要：隱性課程是指在課程教學(xué)方案或計(jì)劃中沒(méi)有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，同時(shí)也是教育中的重要組成部分。隱性課程也包括了許多的因素，如：學(xué)校中的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，或是學(xué)校組織開(kāi)展的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)思想政治教師來(lái)說(shuō)，也要合理運(yùn)用隱性課程，推進(jìn)小學(xué)思想政治教育的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：隱性課程 小學(xué)思想政治 教育方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.048

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅可以在課堂中，也可以在學(xué)校的實(shí)際生活中。而小學(xué)思想政治教育與生活存在著緊密的聯(lián)系，是小學(xué)生們良好道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要學(xué)習(xí)科目。因此，小學(xué)思想政治教師要對(duì)隱性課程給予重視，積極通過(guò)隱性課程提高思想政治教育的效果。此外，思想政治教師也要對(duì)隱性課程進(jìn)行研究，將隱形課堂的教學(xué)特點(diǎn)與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合。

一、運(yùn)用隱性課程開(kāi)展小學(xué)思想政治教育的作用與意義

1.隱性課程有利于培養(yǎng)小學(xué)生們的道德實(shí)踐學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)隱性課程教學(xué)中，有著豐富的課程內(nèi)容供思想政治教師進(jìn)行教學(xué)。而多數(shù)的隱性課程也都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)思想政治教師要明確思想政治的教學(xué)目標(biāo)，并積極開(kāi)展隱性課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們深入到學(xué)校的生活實(shí)際中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)小學(xué)生們的良好日常行為規(guī)范和道德品質(zhì)，為學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀念，讓小學(xué)生們能夠明辨是非。此外，通過(guò)隱性課程教學(xué)，也讓實(shí)踐與理論能夠有效結(jié)合，讓小學(xué)生們?cè)陔[性課程對(duì)思想政治的知識(shí)進(jìn)行分析，提高了學(xué)生們的道德實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生思想道德情感

在思想政治教學(xué)中，教師也要重視培養(yǎng)小學(xué)生們的良好思想品質(zhì)和道德情感。而在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)并不能取得高效的教學(xué)效果，許多小學(xué)生們能夠理解思想政治知識(shí)內(nèi)容，但是卻無(wú)法對(duì)其中的道德情感進(jìn)行理解。因此，小學(xué)思想政治教師要積極運(yùn)用隱性課程，并將隱性課程與思想政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生們通過(guò)隱性課程能夠結(jié)合理論知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)小學(xué)生們的道德情感，讓隱性課程能夠潛移默化地影響小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)思想政治教育的效果。

3.隱性課程可以提高思想政治學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性

在隱性課程教學(xué)中，主要的形式便是要將生活實(shí)際融入教學(xué)中，通過(guò)生活激發(fā)學(xué)生們的主觀意識(shí)，讓學(xué)生能夠成為隱性課程的學(xué)習(xí)主體，并能夠?qū)﹄[性課程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。而這也營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在隱性課程的學(xué)習(xí)中對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。并且，在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能對(duì)小學(xué)生們創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，為小學(xué)生們的核心素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。而這也有效提高了小學(xué)思想政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)了小學(xué)生良好道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

二、開(kāi)展思想政治隱性課程教育遵循的教學(xué)原則

1.主體性原則

在進(jìn)行思想政治的隱性課程教學(xué)中，教師要遵循主體性原則。將小學(xué)生們作為隱性課程學(xué)習(xí)的主體，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到隱性課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。而對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，思想政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容非?？菰?，在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)隱性課程與思想政治教育的結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)融入實(shí)踐中，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究和思考，這時(shí)也需要教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2.系統(tǒng)性原則

思想政治學(xué)科教育是一個(gè)系統(tǒng)性的教育科目，不僅需要學(xué)生們知行合一，也要為小學(xué)生們樹(shù)立正確的觀念。而隱性課程恰好能夠發(fā)揮出思想政治教育的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行無(wú)形的引導(dǎo)，讓小學(xué)生們能夠掌握思想政治的知識(shí)內(nèi)容，并將知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中。然而，單一的隱性課程教學(xué)，也并不能夠發(fā)揮出思想政治的教育作用。所以，小學(xué)思想政治教師要打破教學(xué)的限制，將隱性課程與顯性課程進(jìn)行結(jié)合，提高教育的效果。

3.實(shí)效性原則

在思想政治教育中，教師要對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行重視。只有實(shí)際教學(xué)效果提高，才能真正影響小學(xué)生們的良好道德品質(zhì)。而隱性課程也是提高思想政治教育的重要方式，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，隱性課程的學(xué)習(xí)不僅能夠融入學(xué)生們的生活中，也能激發(fā)小學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，有效提高了思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

三、開(kāi)展思想政治隱性課程教育的教學(xué)方法

1.對(duì)思想政治教學(xué)中的隱性課程進(jìn)行深度挖掘

在小學(xué)思想政治教學(xué)中，其實(shí)也蘊(yùn)含了豐富的隱性課程教學(xué)資源。而在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)思想政治教師要積極對(duì)隱性課程進(jìn)行挖掘，并將隱性課程與思想政治學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行明確。不僅要讓思想政治課堂的教學(xué)更具有深度，幫助學(xué)生們掌握理論知識(shí)內(nèi)容，也要提高隱性課程的教學(xué)效果。讓小學(xué)生們深入到生活實(shí)踐中，對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。真正發(fā)揮出隱性課程的教育作用，并將學(xué)生們作為隱性課程的學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生深入隱性課程對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行掌握。

例如：在對(duì)《班級(jí)生活有規(guī)則》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)思想政治教師要積極結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，并將班級(jí)的規(guī)則在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，引導(dǎo)小學(xué)生們對(duì)班級(jí)的規(guī)則進(jìn)行了解，并能夠主動(dòng)遵守班級(jí)的規(guī)則。同時(shí)，教師也要對(duì)課堂教學(xué)中的隱性課程進(jìn)行挖掘，并讓學(xué)生們?cè)谌粘５陌嗉?jí)生活中，對(duì)這些班級(jí)的規(guī)則進(jìn)行遵守，讓學(xué)生們能夠掌握思想政治知識(shí)內(nèi)容，提高小學(xué)生們的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好日常行為規(guī)范。

2.對(duì)學(xué)校校園文化環(huán)境進(jìn)行建設(shè)

在思想政治教學(xué)中，學(xué)校校園的文化對(duì)于思想政治教育有著重要的影響。而校園文化建設(shè)其中也包含了道德品質(zhì)文化的建設(shè)和精神文明的建設(shè)。而想要在隱性課程中對(duì)思想政治進(jìn)行教育，教師要積極對(duì)校園文化環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行合理優(yōu)化，以提高隱性課程的教育效果，讓學(xué)校校園文化能夠?qū)W(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，這樣小學(xué)生們通過(guò)隱性課程的學(xué)習(xí)才能深入掌握思想政治的知識(shí)內(nèi)容。

例如：在對(duì)《我們的校園》進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，教師便要引導(dǎo)學(xué)生們了解學(xué)校的發(fā)展，并對(duì)在學(xué)校遵守的規(guī)則和制度進(jìn)行明確，規(guī)范小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的生活行為。同時(shí)在學(xué)校中積極開(kāi)展隱性課程，讓小學(xué)生能夠遵守校規(guī)校紀(jì)，并主動(dòng)對(duì)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，提高小學(xué)生們的道德品質(zhì)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)隱性課程教學(xué)效果的提高。

3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

小學(xué)思想政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生之間構(gòu)建良好關(guān)系，與教師也要構(gòu)建良好關(guān)系。而通過(guò)良好的人際關(guān)系，能夠營(yíng)造出和諧平等的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，也能激發(fā)小學(xué)生們對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)熱情。而這也為隱性課程的開(kāi)展提供了良好的學(xué)習(xí)條件。

例如：在對(duì)《同學(xué)相伴》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)思想政治教師便要對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生提供交往的機(jī)會(huì)，營(yíng)造班級(jí)內(nèi)的和諧集體氛圍，并提高班級(jí)整體的凝聚力。而對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)良好的人際關(guān)系，也能讓學(xué)生們更加放松，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加主動(dòng)。并且，通過(guò)隱性課程的教學(xué)，也能讓小學(xué)生們理解如何與同學(xué)之間進(jìn)行相處，讓課堂的理論知識(shí)能夠在生活中得到實(shí)踐。

4.營(yíng)造豐富多彩的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在隱性課程教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)的形式最為廣泛，同時(shí)也是小學(xué)生們最為接受的一種學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)思想政治教師要積極對(duì)隱性課程的活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并在活動(dòng)中將學(xué)生們作為主體，營(yíng)造豐富多彩的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中自主選擇知識(shí)內(nèi)容，對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，傳播正確的道德觀念和思想文化，為小學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀念意識(shí)。而這也讓學(xué)生們能夠成為活動(dòng)的主體，對(duì)小學(xué)生們的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要意義。

綜上所述，小學(xué)思想政治教師要積極利用隱性課程，將隱性課程與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合。發(fā)揮出隱性課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)思想政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，提高小學(xué)生們的道德素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張頔《思想政治課教學(xué)中隱性課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》，《新疆師范大學(xué)》2015年第1期。