[摘 要] 為進(jìn)一步發(fā)揮軍事職業(yè)教育為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)的作用，立足于我國(guó)國(guó)情，探析軍事職業(yè)教育面臨的問(wèn)題、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則、建設(shè)途徑以及管理策略，不斷推動(dòng)軍事職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)新突破，取得新進(jìn)展。

[關(guān)鍵詞] 軍事職業(yè)教育;學(xué)習(xí)資源;建設(shè)管理

[基金項(xiàng)目] 中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)海警學(xué)院2019年度實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革研究課題（ZD2019007）

[作者簡(jiǎn)介] 田海濤（1992—），男，碩士，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)海警學(xué)院機(jī)電管理系輪機(jī)教研室助教，主要從事艦艇動(dòng)力裝置技術(shù)的研究。

[中圖分類號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0379-03? ? [收稿日期] 2019-09-06

習(xí)近平主席高度重視軍隊(duì)人才建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)要立足國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，著眼實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)，大力實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支宏大的高素質(zhì)新型軍事人才隊(duì)伍。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，提出了健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”的新型軍事人才培養(yǎng)體系。其中，軍隊(duì)院校教育是軍事人才培養(yǎng)的主渠道，重在固本，通過(guò)傳授基本理論、基本知識(shí)以及基本技能，培養(yǎng)官兵的思維方法、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是軍事人才培養(yǎng)的大課堂，重在塑能，通過(guò)崗位練兵、比武競(jìng)賽、綜合演習(xí)演練等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接，加速戰(zhàn)斗力生成。軍事職業(yè)教育作為軍事人才培養(yǎng)的“助推器”，本質(zhì)上屬于在崗繼續(xù)教育，具有教育對(duì)象全員覆蓋性、教育內(nèi)容動(dòng)態(tài)開(kāi)放性、教育形式靈活多樣性和教育手段鮮明時(shí)代性等特點(diǎn)，旨在提高官兵的履職能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2017年9月，中央軍委印發(fā)《軍事職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，標(biāo)志著我軍軍事職業(yè)教育改革正式啟動(dòng)。我軍的軍事職業(yè)教育，既區(qū)別于地方的職業(yè)教育，也不同于美國(guó)的職業(yè)軍事教育，以滿足官兵學(xué)習(xí)、發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過(guò)開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)全員、全時(shí)、全域的在崗繼續(xù)教育，使軍隊(duì)人員得到與軍事變革、崗位拓展和職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教育培訓(xùn)，滿足部隊(duì)備戰(zhàn)打仗和官兵成長(zhǎng)成才需要，為實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊(duì)提供有力人才保障。

一、軍事職業(yè)教育面臨的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)軍事職業(yè)教育難以滿足官兵的學(xué)習(xí)需求

隨著軍隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革的深入以及我軍武器裝備的快速發(fā)展，新理論、新知識(shí)層出不窮，新裝備、新技術(shù)日新月異，新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法不斷涌現(xiàn)，官兵需要理解和掌握的東西比任何時(shí)候都要多。傳統(tǒng)的軍事職業(yè)教育雖然發(fā)揮了一定的作用，但面對(duì)新時(shí)代、新使命和新任務(wù)，依然難以滿足官兵多樣化的學(xué)習(xí)需要和軍官職業(yè)化發(fā)展需求，急需進(jìn)一步融合資源、創(chuàng)新模式，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，加快學(xué)習(xí)資源建設(shè)速度，推動(dòng)人才培養(yǎng)取得新突破、新進(jìn)展。

（二）官兵學(xué)習(xí)條件受限

官兵在參與日常訓(xùn)練和承擔(dān)值班備勤任務(wù)時(shí)，會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，難以像軍校學(xué)員擁有整塊的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)。另外，我軍很多軍事職業(yè)教育平臺(tái)通常是基于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)而成，一些邊疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)并不是十分發(fā)達(dá)，致使官兵難以充分享用軍事職業(yè)教育平臺(tái)，及時(shí)掌握最新的專業(yè)知識(shí)，在一定程度上制約了官兵的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，管理服務(wù)體系不完善

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)雖然正逐步運(yùn)用到軍事職業(yè)教育之中，但面對(duì)官兵日益增長(zhǎng)的多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前我軍的軍事職業(yè)教育既沒(méi)有形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，也缺乏運(yùn)轉(zhuǎn)高效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，依然存在知識(shí)不共享、資源不豐富、方法不多樣等諸多問(wèn)題。同時(shí)，由于缺乏一定數(shù)量的專業(yè)人員，難以緊跟科學(xué)技術(shù)、軍事理論和武器裝備的發(fā)展步伐，第一時(shí)間對(duì)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行有效的后臺(tái)管理和維護(hù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了信息更新較慢、學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差等現(xiàn)象。

二、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則

軍隊(duì)為打仗而存在，軍人為勝戰(zhàn)而準(zhǔn)備。軍事職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼作戰(zhàn)對(duì)手、緊貼作戰(zhàn)環(huán)境，及時(shí)引入新知識(shí)、新理論、新戰(zhàn)法，確保官兵能力素質(zhì)提升緊密貼合部隊(duì)使命任務(wù)需要，實(shí)現(xiàn)軍事職業(yè)教育與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的“同頻共振”。

（一）堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)

今天培養(yǎng)的人才，是為了打贏明天的戰(zhàn)爭(zhēng)。軍事職業(yè)教育必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，把準(zhǔn)戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的內(nèi)在規(guī)律，按照打仗需要什么就提供什么，打贏最缺什么就補(bǔ)什么的原則，在軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源中突出練指揮、練謀略、練戰(zhàn)法，使其與實(shí)戰(zhàn)化迅速產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，發(fā)揮出“實(shí)打?qū)崱薄坝才鲇病钡男ЧＲ龑?dǎo)官兵依托軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，不斷研究軍事、研究戰(zhàn)爭(zhēng)、研究打仗，全面提升我軍謀打贏、練打贏、善打贏的能力和水平[1]。

（二）立足崗位需求

針對(duì)不同軍兵種和不同層次人員類型，緊緊圍繞任職崗位和專業(yè)類型，分解、細(xì)化、梳理官兵學(xué)習(xí)需求，整合全社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，打造全覆蓋、全領(lǐng)域、全層級(jí)的學(xué)習(xí)資源體系[2]。另外，軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源體系除包含專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)包括自然科學(xué)、人文社科、政治理論、國(guó)際知識(shí)以及心理健康教育等，促進(jìn)官兵履職能力和綜合素質(zhì)同步提升，切實(shí)將軍事職業(yè)教育融入部隊(duì)之中，融進(jìn)官兵之間，融入崗位之上，使廣大官兵不僅能在平時(shí)拿得穩(wěn)“筆桿子”，更能在戰(zhàn)時(shí)扛得起“槍桿子”。

（三）滿足部隊(duì)急需

當(dāng)今世界形勢(shì)風(fēng)云變幻，軍事格局錯(cuò)綜復(fù)雜，軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)作戰(zhàn)形式新變化、技術(shù)理論新發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)新要求。制定排查摸底方案，定期安排軍內(nèi)專家深入基層部隊(duì)調(diào)查研究，組織專題研討，第一時(shí)間清除過(guò)時(shí)、老舊知識(shí)，更新為促進(jìn)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展和官兵成長(zhǎng)成才的內(nèi)容。同時(shí)，將部隊(duì)建設(shè)急需急用和打仗最急迫、最欠缺的知識(shí)作為建設(shè)優(yōu)選，盡早納入學(xué)習(xí)資源庫(kù)，確保軍事職業(yè)教育早日成為官兵精通手中武器、精曉打仗技能、精進(jìn)智慧才干的有力幫手。

三、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)途徑

應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)國(guó)情軍情實(shí)際，嘗試通過(guò)多種方法途徑，打造構(gòu)架完備、種類齊全、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源體系，讓取之不竭、用之不盡的學(xué)習(xí)資源最大限度發(fā)揮功效，最大程度實(shí)現(xiàn)共建、共用、共享。精準(zhǔn)把握使命任務(wù)，精確匹配崗位職能，充分滿足不同軍種、不同層級(jí)、不同專業(yè)、不同崗位人員的個(gè)性化需要和多樣化需求，確保人人都能參與進(jìn)去、深入進(jìn)去，以致在全軍上下形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的火熱氛圍[3]。

（一）打造在線學(xué)習(xí)課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“教育+網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)模式受到人們的廣泛關(guān)注，這也為軍事職業(yè)教育開(kāi)辟了新的發(fā)展路徑[4]。依托軍隊(duì)院校雄厚的師資力量和深厚的教育內(nèi)涵，圍繞部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)和軍隊(duì)人員成長(zhǎng)成才需求，在現(xiàn)有教學(xué)資源、教學(xué)能力和教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)有特長(zhǎng)、有興趣的軍隊(duì)人員自發(fā)參與，進(jìn)一步集思廣益、集智聚力，開(kāi)發(fā)契合我軍特色和官兵實(shí)際的MOOC、SPOC、微課和在線訓(xùn)練等課程，構(gòu)筑全線貫通、隨用隨取、隨取隨有的在線課程體系[5]。各級(jí)官兵可以根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化管理和自主化學(xué)習(xí)，在增加知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化履職本領(lǐng)的同時(shí)，提升運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在訓(xùn)中學(xué)，在學(xué)中練，促使軍事職業(yè)教育成為官兵職業(yè)生涯的“加油站”。

（二）引進(jìn)地方優(yōu)質(zhì)教育資源

國(guó)家教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為更好地取他人所長(zhǎng)，用他人所專，在建設(shè)軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源時(shí)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把準(zhǔn)關(guān)鍵處，精準(zhǔn)搭建軍地對(duì)接平臺(tái)，充分用實(shí)、用好地方院校和科研機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)“聚柴生火”“借雞生蛋”。堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以需求為牽引，完善聘用地方師資、引進(jìn)地方科研創(chuàng)新成果的實(shí)施辦法，勇于接納吸收，敢于實(shí)踐探索[6]。在符合相關(guān)保密要求的前提下，將院校機(jī)構(gòu)最新研究成果、地方最優(yōu)質(zhì)教育資源引入內(nèi)部學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為官兵隨時(shí)隨地研學(xué)提供更為便利的條件，確保每名官兵自覺(jué)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所成。

（三）運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是伴隨多媒體技術(shù)發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以靈活設(shè)置戰(zhàn)場(chǎng)訓(xùn)場(chǎng)，將部隊(duì)訓(xùn)練帶向戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)。通過(guò)模擬各類作戰(zhàn)環(huán)境、各種戰(zhàn)況敵情，進(jìn)一步豐富軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源，提升官兵當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的素質(zhì)和本領(lǐng)[7]。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可用于武器裝備的組裝拆解，在避免損壞實(shí)物的同時(shí)，縮短官兵掌握武器裝備的時(shí)間周期，加速戰(zhàn)斗力生成，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)真正成為軍事職業(yè)教育的“學(xué)習(xí)錦囊”。

四、軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源管理策略

軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，與軍隊(duì)建設(shè)同步，與官兵關(guān)切同頻。在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重合理把控，科學(xué)調(diào)控，既不“強(qiáng)補(bǔ)硬套”官兵所需，也不“削足適履”部隊(duì)發(fā)展。及時(shí)預(yù)調(diào)微調(diào)，適時(shí)放松收緊，不斷更新、充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)時(shí)回應(yīng)各級(jí)官兵知識(shí)渴求，堅(jiān)決避免學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)“供給不足”與“供給過(guò)?！钡默F(xiàn)象。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源管理

遵循軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)特點(diǎn)規(guī)律，建立學(xué)習(xí)保障和學(xué)習(xí)預(yù)警機(jī)制，打通多向溝通渠道，定期綜合分析軍隊(duì)發(fā)展實(shí)情和部隊(duì)官兵學(xué)情，確保學(xué)習(xí)資源與官兵需求“同步更新”、內(nèi)部資源與社會(huì)資源“同步共享”、學(xué)習(xí)平臺(tái)與崗位平臺(tái)“同步共建”，全面引導(dǎo)官兵時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、終身學(xué)，加快提速“學(xué)習(xí)力”向“戰(zhàn)斗力”的生成轉(zhuǎn)變[8]。

（二）配套學(xué)習(xí)激勵(lì)制度

為使廣大官兵在軍事職業(yè)教育中不斷“使長(zhǎng)勁”，持續(xù)“發(fā)長(zhǎng)力”，全面汲取、享用海量學(xué)習(xí)資源，早日成為國(guó)家需要、軍隊(duì)需要、戰(zhàn)爭(zhēng)需要的棟梁之材。在軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)過(guò)程中，綜合應(yīng)用目標(biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等多種方式方法，基于官兵使用學(xué)習(xí)資源程度和參與進(jìn)度建立與之相匹配的激勵(lì)制度。對(duì)于學(xué)習(xí)突出、表現(xiàn)優(yōu)異的人員，給予一定物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)官兵自覺(jué)對(duì)標(biāo)榜樣，主動(dòng)向好看齊，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成具有強(qiáng)烈意識(shí)的自我行為，從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，在全軍上下掀起滾滾不息的學(xué)習(xí)熱潮。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)資源聯(lián)結(jié)機(jī)制

軍事職業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期、逐步的過(guò)程，為確保取得更大實(shí)效，必須持續(xù)激發(fā)官兵深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)軍事職業(yè)教育與國(guó)家學(xué)歷學(xué)位教育體系接軌，滿足官兵學(xué)歷和職業(yè)資格需求。

在建立“學(xué)分銀行”“學(xué)籍電子檔案”的基礎(chǔ)上，將參加軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)情況作為選拔任用、崗位任職和考核評(píng)價(jià)的重要評(píng)判依據(jù)，使軍事職業(yè)教育與軍隊(duì)人員切身利益直接掛鉤，從而激發(fā)官兵以百分的熱情、十分的干勁投入到軍事職業(yè)教育的不斷學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

軍事職業(yè)教育是世界各國(guó)軍事變革的大勢(shì)所趨，我國(guó)堅(jiān)持走中國(guó)特色強(qiáng)軍之路，在構(gòu)建軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源過(guò)程中，立足部隊(duì)發(fā)展大勢(shì)，以穩(wěn)扎穩(wěn)打的耐性和敢于突破的拼勁，逐步推進(jìn)，分層實(shí)施，確保軍事職業(yè)教育穩(wěn)健有序發(fā)展，不斷把我國(guó)強(qiáng)軍事業(yè)推向前進(jìn)。

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Research on the Construction of Learning Resources of Military Vocational Education

TIAN Hai-tao

（China Coast Guard Academy， Ningbo， Zhejiang 315801， China）

Abstract：In order to further play the role of military vocational education for national defense and army building， based on China's national conditions， this paper analyzes the problems faced by military vocational education， the principles of military vocational education learning resources construction， construction methods and management strategies and continuously promotes military vocational education to achieve new breakthroughs and make new progress.

Key words：military vocational education; learning resources; construction management