蔣昕蕓

[摘 要]近年來，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展，有大量專家、學(xué)者針對(duì)這一教育體系進(jìn)行了深入研究，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立提供了一定的理論與實(shí)踐支持。本文立足于前人研究，分析了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)措施與支持策略。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);平臺(tái);高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.102

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)戰(zhàn)略與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)成為助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利器，借助互聯(lián)網(wǎng)的支持，能夠?qū)⒏黝惙稚⒌膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)共享，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)設(shè)氛圍，提高創(chuàng)業(yè)成功率。本文研究了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)問題，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下嘗試構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，希望發(fā)揮出區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，為廣大學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)、安全、可靠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

1? ? ?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念，最早是由李克強(qiáng)總理在2014年達(dá)沃斯論壇中提出;2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念誕生，此后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮在高校中掀起;從2015年開始，每年都會(huì)組織“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量、參與人數(shù)屢創(chuàng)新高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施空間，借助其便利性、虛擬性的特征，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在空間與時(shí)間上的限制，讓學(xué)生走出了校園圖書館、課堂、實(shí)訓(xùn)室等固定物理空間，可以通過電腦、智能手機(jī)來參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)跨界融合性、虛擬性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的多維度發(fā)展。但是，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看，我國大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例不到2%，而在發(fā)達(dá)國家，這一比例達(dá)到了20%～30%。此外，我國本科生創(chuàng)業(yè)成功率不足1%、碩士畢業(yè)生不足5%，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出“科技含量低”“成功率低”“創(chuàng)業(yè)率低”的“三低”問題。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，也存在一些突出問題，多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注點(diǎn)還是集中在企業(yè)、學(xué)校供求關(guān)系上，投入的設(shè)施也多為孵化器、創(chuàng)業(yè)園，軟件設(shè)施投入不足，教師、學(xué)生、管理者溝通不暢，盡管開展了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是卻時(shí)常流于形式，學(xué)生無法在其中得到真正鍛煉，學(xué)校的政策、資金、宣傳投入也不足，教學(xué)成效不甚理想。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高校需要建立一個(gè)能夠展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿成果、匯聚最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的交流平臺(tái)?；诖?，讓學(xué)生接觸前沿技術(shù)，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品的含金量。同時(shí)，大學(xué)生是最具想象力、創(chuàng)造力的群體，通過平臺(tái)，為師生、生生交流提供有效的平臺(tái)支持。

2? ? ?基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

2.1? ?平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)通過對(duì)區(qū)域內(nèi)部高校、企業(yè)、政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合，為學(xué)生打造綜合性云服務(wù)平臺(tái)，通過平臺(tái)，學(xué)生可以便利地享受人才信息、政策咨詢、成果轉(zhuǎn)化、供需對(duì)接、孵化投資服務(wù)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源之間構(gòu)建對(duì)接橋梁，營造出濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，降低創(chuàng)業(yè)成本。并整合科技服務(wù)、技術(shù)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源，將人才鏈與資金鏈、創(chuàng)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈相融合，通過平臺(tái)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供信息定向推送，打造一站式的高層次人才服務(wù)。同時(shí)，將線上運(yùn)營、線下運(yùn)營相結(jié)合，為項(xiàng)目與資源提供精準(zhǔn)匹配服務(wù)支持。

2.2? ?平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是以政策為支撐，政府進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化市場(chǎng)配置，構(gòu)建Web系統(tǒng)與移動(dòng)微信端，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供便捷、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，重點(diǎn)內(nèi)容如下。

2.2.1? ?平臺(tái)建設(shè)

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”云服務(wù)平臺(tái)，整合區(qū)域內(nèi)部的信息、服務(wù)、資源，為學(xué)生提供供需對(duì)接、政策指導(dǎo)等“雙創(chuàng)”服務(wù)。

2.2.2? ?資源庫建設(shè)

①服務(wù)資源庫：服務(wù)資源庫建設(shè)根據(jù)學(xué)校專業(yè)育人需求、企業(yè)專家建議，整合眾創(chuàng)空間、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)園、孵化器、科研成果、專業(yè)儀器等，將會(huì)計(jì)、投資、融資、代理注冊(cè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等服務(wù)機(jī)構(gòu)納入其中，以期為學(xué)生提供深入、全面的服務(wù)指導(dǎo)。②企業(yè)資源庫：根據(jù)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求，搜集合作企業(yè)的基本信息、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、行業(yè)類別、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，定期更新。③高校資源庫：將高?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師、專家人才、設(shè)備資源、孵化器、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等納入其中，組成高校資源庫。

2.2.3? ?服務(wù)體系建設(shè)

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)：為學(xué)生提供包括場(chǎng)地、培訓(xùn)、設(shè)備、金融、會(huì)計(jì)、項(xiàng)目申報(bào)等一站式服務(wù)，為合作企業(yè)提供科技信息、創(chuàng)業(yè)孵化、政策支持、人才培育、技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等服務(wù)。②政策資訊服務(wù)：為學(xué)生、教師、企業(yè)、機(jī)構(gòu)等發(fā)布最新的“雙創(chuàng)”政策、資訊檢索等服務(wù)。③技術(shù)服務(wù)：利用互動(dòng)交流平臺(tái)與人才資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的深度溝通、交流，解除技術(shù)、人才、企業(yè)壁壘。

2.3? ?平臺(tái)流程設(shè)置

平臺(tái)的發(fā)布流程包括“發(fā)布資源與需求”“用戶注冊(cè)”“關(guān)鍵詞過濾”“在線審核”“入庫展示”等環(huán)節(jié)，提交的信息先由計(jì)算機(jī)過濾，再由人工審核，保證需求分類、資源提供的合法性、正確性。采用線上、線下對(duì)接的方式為學(xué)生提供資源服務(wù)，對(duì)于資源供需，由企業(yè)、學(xué)生通過線上完成，企業(yè)在發(fā)布需求后，提交至平臺(tái)，經(jīng)過審核后，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以自由選擇項(xiàng)目，提供解決方案與解決思路，由企業(yè)選出其中的優(yōu)秀方案，簽訂合作協(xié)議，在整個(gè)實(shí)踐過程中，平臺(tái)處于中立地位，負(fù)責(zé)監(jiān)管與協(xié)調(diào)項(xiàng)目，保障學(xué)生的合法權(quán)益，項(xiàng)目完畢后，確認(rèn)成果，完成驗(yàn)收。

2.4? ?平臺(tái)運(yùn)營方案

在平臺(tái)運(yùn)營上，發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的合力作用，采用市場(chǎng)化運(yùn)營模式，由企業(yè)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)搜集、平臺(tái)推廣，并提供一定的政府支持，高校負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)，為學(xué)生承接企業(yè)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)負(fù)責(zé)提供真實(shí)項(xiàng)目。通過三方合作，將項(xiàng)目推入市場(chǎng)，采用市場(chǎng)化運(yùn)作模式來優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置，創(chuàng)新平臺(tái)服務(wù)模式，提高服務(wù)水平。在具體的推廣上，應(yīng)用線上推廣、線下運(yùn)營模式，線上利用微信公眾號(hào)、微博、郵件、論壇、Web平臺(tái)來提高知名度，線下運(yùn)營以政府部門為主，利用政策、資金吸引更多優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入。對(duì)于高校而言，定期開展研討會(huì)、論壇、講座等，更新師生認(rèn)識(shí)，依托學(xué)校的“雙創(chuàng)”基地，吸引學(xué)生參與。利用平臺(tái)支持，定期舉辦區(qū)域聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，吸引有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、投資人、投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)參與。同時(shí)，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，在平臺(tái)中開辟了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育不同，既倡導(dǎo)理論灌輸，又注重實(shí)踐操作，僅掌握理論知識(shí)不夠，學(xué)生還要在高度仿真的平臺(tái)中真實(shí)操作，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，打磨創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)中，各專業(yè)學(xué)生都可以參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于與專業(yè)結(jié)合緊密、前景較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，予以優(yōu)先扶持，提供實(shí)驗(yàn)室、師資力量和資金支持。

3? ? ?互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的支持

3.1? ?構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)順利運(yùn)行，需要充分發(fā)揮人力資源的作用，其中，教師團(tuán)隊(duì)是其中的重中之重，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中扮演著推動(dòng)者、供給者的角色?；诖?，在平臺(tái)構(gòu)建中，一項(xiàng)重任就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，一直以來，教師團(tuán)隊(duì)都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的短板。在這一方面，需要走校內(nèi)、校外結(jié)合的方式，構(gòu)建一支能力突出、結(jié)構(gòu)科學(xué)、數(shù)量充足的教師隊(duì)伍，做好現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高其實(shí)踐能力，將合作企業(yè)管理者、技術(shù)人才納入其中，組成校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)秀校友、資深教授等定位于技術(shù)導(dǎo)師，邀請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資專家、職業(yè)經(jīng)理人共同參與，明確各方職責(zé)，共同為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。

3.2? ?完善平臺(tái)保障體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的實(shí)施離不開完善的保障體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展上，需要走協(xié)同培養(yǎng)戰(zhàn)略，釋放資源效能，滿足各方利益要求。對(duì)此，需要從“資源協(xié)同”“戰(zhàn)略協(xié)同”“決策協(xié)同”“信息協(xié)同”等方面著手，抓住國家的政策優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)推進(jìn)“校校”“校政”“校企”聯(lián)動(dòng)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念著手，利用市場(chǎng)化方式，促進(jìn)線上、線下深度結(jié)合，充分發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的教育作用。

3.3? ?優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過于突出理論的問題，需要增設(shè)實(shí)踐內(nèi)容。在理論課程上，主要讓學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、國家政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)等，涉及內(nèi)容包括營銷實(shí)踐、投資融資、企業(yè)運(yùn)營、管理實(shí)踐等，邀請(qǐng)企業(yè)管理者、專業(yè)教師來授課。同時(shí)，開設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算、數(shù)據(jù)庫原理、軟件測(cè)試等，此類課程的講授不再局限在理論，而是要致力于提高學(xué)生的實(shí)踐開發(fā)能力，能夠直接用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，靈活運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。定期邀請(qǐng)相關(guān)人員為學(xué)生講解具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓他們了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體操作流程，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者，邀請(qǐng)其參與真實(shí)項(xiàng)目，利用校企合作的方式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

3.4? ?繼續(xù)推進(jìn)“全人”教育

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)還是一項(xiàng)新生事物，高校大學(xué)生的認(rèn)可度還不高，針對(duì)這一問題，需要繼續(xù)推進(jìn)“全人”教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增加實(shí)踐內(nèi)容，圍繞“創(chuàng)新與創(chuàng)造”“自我認(rèn)識(shí)教育”“溝通力培育”“團(tuán)隊(duì)合作能力培育”“責(zé)任感培育”著手，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，通過宣傳、教育，讓學(xué)生發(fā)自心底地認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)策劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)案例分析、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展等提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4? ? ?結(jié) 語

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，整合區(qū)域教育資源，為學(xué)生提供了安全、可靠、便利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，這是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效渠道。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，分析了當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)思路和支持方式，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張一澍.“互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校自主創(chuàng)業(yè)教育探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016（11）：165-167.

[2]陳學(xué)軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源系統(tǒng)化建設(shè)探索[J].職教論壇，2018（11）：172-176.

[3]陶紅麗.“異步教學(xué)組織形式”人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人的實(shí)證研究——以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：37-39.