葛熒藝

[摘 要]大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財務(wù)管理工作的環(huán)境發(fā)生了新的變化，對財務(wù)管理人員提出了新的要求。高校財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代變化，培養(yǎng)與大數(shù)據(jù)時代相適應(yīng)的人才。本文以大數(shù)據(jù)時代為研究背景，分析大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理的特點，思考大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，并提出對應(yīng)的改進(jìn)措施，幫助高校推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理;大數(shù)據(jù);教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.107

[中圖分類號]G647.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

隨著信息時代的到來，大數(shù)據(jù)與高校課程相結(jié)合并展開研究成為一種必然趨勢。財務(wù)管理是高校商科類專業(yè)的一門必修課，如何利用大數(shù)據(jù)帶來的資源、避免大數(shù)據(jù)帶來的弊端、推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)改革、培養(yǎng)出社會所需的財務(wù)人才變得尤為重要。

1? ? ?大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理的特點

1.1? ?提高了財務(wù)數(shù)據(jù)信息的利用率

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)共享平臺不斷出現(xiàn)，實現(xiàn)了財務(wù)數(shù)據(jù)以及相關(guān)財務(wù)信息共享，財務(wù)人員可以便捷快速地收集各種財務(wù)數(shù)據(jù)，并對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)分析，給企業(yè)管理者提出及時的建議，提升企業(yè)的科學(xué)管理能力。例如往往財務(wù)預(yù)測需要用到已收集的財務(wù)數(shù)據(jù)，存在一定的滯后性，導(dǎo)致企業(yè)不重視財務(wù)預(yù)測。在大數(shù)據(jù)時代，雖不能改變財務(wù)預(yù)測的滯后性，但可以減少時間上的滯后性。

1.2? ?降低了財務(wù)信息成本

大數(shù)據(jù)時代到來之前，傳統(tǒng)的財務(wù)信息收集主要通過人工手動錄入，人工成本較多，且財務(wù)信息化軟件不僅需要前期的高昂購置費，還需要后期不斷投入。龐大的費用給中小型企業(yè)帶來沉重的負(fù)擔(dān)，甚至一些大型公司，也不愿意在財務(wù)信息化上投入過多的成本，大大限制了財會人員的財務(wù)分析。而大數(shù)據(jù)時代的來臨，降低了企業(yè)財務(wù)信息收集的成本，也可以讓企業(yè)通過云服務(wù)甄別所需要的財務(wù)信息，降低了財務(wù)信息出錯或者缺失的可能性。

1.3? ?打破了傳統(tǒng)財務(wù)管理受到的限制

以往財務(wù)數(shù)據(jù)的收集受到了時間和空間上的限制，而大數(shù)據(jù)時代改變了財務(wù)數(shù)據(jù)的記錄載體以及財務(wù)數(shù)據(jù)的傳輸手段，打破了一直以來受到的限制。正如云系統(tǒng)平臺的出現(xiàn)，企業(yè)財務(wù)人員僅需通過此平臺便可以在平臺甚至整個網(wǎng)絡(luò)上共享財務(wù)信息，通過整合以及分析數(shù)據(jù)，提高財務(wù)管理效率。大數(shù)據(jù)時代讓跨區(qū)域財務(wù)管理成為一種可能。例如某知名的上市公司，分公司遍布全球，以往總部財務(wù)人員為了編制合并報表，出差的頻率非常高?，F(xiàn)在他們采用了共享平臺的模式，各地數(shù)據(jù)自行上傳，財務(wù)人員只需要在總部就能編制出合并報表。

2? ? ?大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

2.1? ?大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助學(xué)生掌握財務(wù)管理基礎(chǔ)知識。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，推行混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，組成一種“線上+線下”的教學(xué)模式。目前，利用大數(shù)據(jù)和云計算機為基礎(chǔ)搭建的平臺特別多，比如藍(lán)墨云。越來越多的教師通過在線發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生課前學(xué)習(xí)以及課后鞏固，并通過在線測試了解學(xué)生對財務(wù)管理知識點的掌握情況，根據(jù)測試結(jié)果及時調(diào)整課堂教學(xué)。部分在線平臺還可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)的后臺數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生發(fā)出預(yù)警。此外，在大數(shù)據(jù)背景下，很多高校的傳統(tǒng)思維模式向大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)變。目前，各大高校紛紛組織與大數(shù)據(jù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議，組織教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，并鼓勵教師結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，對財務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不論是跨專業(yè)學(xué)習(xí)，還是改變原有的傳統(tǒng)思路，對于教師來說都具有一定的挑戰(zhàn)，但是將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入課堂教學(xué)也是未來的必行之路。

2.2? ?大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理教學(xué)存在的問題

2.2.1? ?教學(xué)模式過于單一

大數(shù)據(jù)時代，對人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變。社會需要能對財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理，并能通過數(shù)據(jù)結(jié)果分析財務(wù)情況的人才。然而目前財務(wù)管理的教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生對課本知識點的掌握，與社會所需求的人才相悖，導(dǎo)致未來高校的人才輸出存在一定問題。財務(wù)管理課程一般以教師講授為主，缺少師生之間的互動，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與度不高。

2.2.2? ?課程考核方式不全面、不科學(xué)

大部分高校在考核學(xué)生財務(wù)管理課程時往往采用閉卷考試的方式。通過選擇題、判斷題、填空題等題型確實能反映出學(xué)生對課堂知識點的掌握情況，但是這種考核方式只是停留在表層機械式的學(xué)習(xí)。教師并不能通過試卷分?jǐn)?shù)的高低分析學(xué)生能否運用財務(wù)知識對企業(yè)進(jìn)行真實的財務(wù)分析。越來越多的教師在試卷中加入論述題這種開放型題目來考查學(xué)生知識點的運用，但是課堂考試時間有限，學(xué)生答題情況差強人意，僅通過試卷考試很難體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力。

2.2.3? ?數(shù)據(jù)樣本不足，獲得難度較大，很難將大數(shù)據(jù)技術(shù)知識應(yīng)用于課程教學(xué)

顧名思義，大數(shù)據(jù)需要收集大量的數(shù)據(jù)。那么在將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于財務(wù)管理教學(xué)前，教師必須收集大量的數(shù)據(jù)，這樣才能利用數(shù)據(jù)進(jìn)行財務(wù)分析。教師通過個體行為收集數(shù)據(jù)又將面臨很多困境，首先，數(shù)據(jù)的可獲得性，即能否獲得數(shù)據(jù);其次，獲得的數(shù)據(jù)是否具有真實性，若通過非官方認(rèn)證的網(wǎng)站獲得的數(shù)據(jù)能否真實反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù);最后，數(shù)據(jù)的有效性，即數(shù)據(jù)是否是完整的、連續(xù)的。對于企業(yè)而言，數(shù)據(jù)也是一個敏感話題，這無疑給大數(shù)據(jù)應(yīng)用財務(wù)管理增加了難度。