郝俊鳳

摘 要：語文教學中，教師除了教授學生知識外，還應不斷地向他們的心靈播下“愛”的種子?？梢酝ㄟ^《散步》《背影》等課文讓學生體會父母之愛，并且知道如何回饋;在語文教學中，我們還可以把愛升華。可以通過《我愛這土地》等課文重點培養(yǎng)學生對祖國深沉的愛;大愛無疆，我們要教給孩子們不止愛自己愛家人愛祖國，還要愛更廣闊的世界。通過《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》等課文教給學生不止愛自己愛國家還愛更多的人與世界。語文教學為學生形成良好個性和健全人格打下基礎。

關鍵詞：語文教學 愛的教育 立德樹人

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.048

如果生活是一株樹，那么愛就是陽光雨露。人是不可以活在真空中的，人需要相互交流，語言是最好最直接的載體?！墩Z文課程標準》說：“語文為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎。”具體要求：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情?！薄斑€應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健康的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”從事語文教學工作二十幾年，我悟到提高學生的思想境界，并不只是思品課的內容，在語文教學中，除了教授學生知識外，還應不斷地向他們的心靈播下“愛”的種子。

一個人如果只有知識，而缺乏“愛”，那他談不上是人才，也許會對社會有更大的危害?！靶炝s母”、馬加爵殺死自己的同學、2019年衡水高中生刺死同學、2020年河南女生手撕同學答題卡……這些殘酷的事實證明，“愛”的教育是多么重要，如果不對青少年進行這方面的教育，引導他們的思想，后果是多么嚴重。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他任校長的帕夫雷什中學，每逢新生入校，學校大門口總是懸掛著“愛你的媽媽”的標語。樂陵實驗中學以“感恩父母，我為父母而讀書”為號召，對學生進行教育。如果一個人連自己的父母都不愛，更談不上愛國家和人民。青春期的少年，心理特別需要成年人的正確引導。父母對子女的愛體現(xiàn)在生活中是瑣碎的，有時可能會被表面的現(xiàn)象掩蓋，母親的嘮叨是愛，父親的嚴厲苛責是愛，青春期的孩子可能從中體會不到愛的滋味，如果體會得到，徐力就不會對他的母親下此毒手。家庭和社會要注重青少年的愛的教育，老師更要引導他們，尤其是在語文教學中要讓他們用心去感受愛。

我在教授《散步》是這樣進行的：首先以優(yōu)美動聽的有關愛的歌曲導入，師以動情的聲音朗讀課文，然后讓學生自主學習，提出問題。其中有學生提出一個問題—為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？師對此進行重點點撥，生熱烈討論，有的說這體現(xiàn)了三代人之間深深的愛;有的說這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的尊老愛幼;有的說這說明人到中年，上有老下有小，責任重大……如此討論，愛的種子會不植入學生的心靈嗎？

師在最后提出最有創(chuàng)意的問題：生活中父母對你們的愛有哪些？你們是怎么做的？今后怎么辦？

甲生說：“我上學前，媽媽總叮囑我路上小心，而我煩她嘮叨，今后要高高興興地答應媽媽。”

乙生說：“媽媽給我做我最喜歡吃的，而她卻舍不得吃，我覺得理所當然，今后多關心媽媽，多幫媽媽干家務活?！?/p>

丙生說：“下雨時，爸爸來送傘，我心里很感激，今后要多關心父母?！?/p>

……

聽到這些話，我的心寬慰了許多，他們已經懂得了父母的愛，并且知道如何回饋。如果在語文教學中都能播下愛的種子，我們何須再擔心第二個徐力會出現(xiàn)？

父親過站臺買橘子這幅經典的父愛背影定格在朱自清的心里，我不知多少遍向學生“放映”，讓他們反復地去品嘗其中父愛的味道。泰戈爾說過，我們要培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”。“素質教育，首先是充滿感情的教育”。面對如此濃濃而深沉的父愛，學生怎能不怦然心動，感動地落下淚來？一個社會如果有了愛，何愁明天不更好？

在語文教學中，我們還可以把愛升華?；裟妨炙够f：“教育的終極目的應該是向人傳送生命的氣息?！薄墩Z文課程標準》要求“重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗”。

我在《我愛這土地》的教學中，重點培養(yǎng)學生對祖國深沉的愛。課堂上指導學生自由朗讀詩歌，劃分詩歌節(jié)奏，聽名家李默然的朗讀，用心感受，并用文中的詞語概括詩歌的感情基調—深沉。結合寫作背景—課前準備好抗日時期的圖片，讓學生比較直觀地了解那段落后挨打的歷史，理解“深沉”一詞，再讀課文，讀出“深沉”。找出詩中的意象，理解象征意義。“土地”象征“繁衍著中華民族的祖國大地”，“河流”“風”象征“中國人民不屈不撓的反抗精神”，“黎明”象征“對光明的向往和希望”。作者借這些意象來表達熱愛中華民族，熱愛自己的家園的思想。品味語言時體會“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”的形象，我結合歷史告訴孩子們：這是一只愿意將生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體的鳥。作者以此表達自己對土地的愛是如此執(zhí)著、堅貞和頑強。通過這首詩的學習讓詩去熏陶感染這些對歷史不熟悉的孩子，讓他們體會深沉的大愛。在學習《“飛天”凌空》《一著驚海天》時，我讓學生體會祖國進步后的自豪?！吧倌陱妱t國強”，一個心中有中國夢的孩子怎么會不發(fā)奮圖強？

大愛無疆，我們要教給孩子們不止愛自己愛家人愛祖國，還要愛更廣闊的世界。2012年5月，筆者有幸參加了“第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”，在大會上聆聽了王君老師教授的《紀念白求恩》，她以“感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)”的學習步驟教學，主要運用朗讀的學習方法來學習本課。學生大聲朗讀課文，先找出文中記敘的句子，再找出議論的句子，男女生分讀記敘和議論，要求學生用“這一段贊揚了什么的精神”的句式說話，概括1、2、3段的意思。學生概括出“1段贊揚了白求恩的國際主義精神和共產主義精神”，“2段贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神”，“3段贊揚白求恩對技術精益求精的精神”。在簡潔語言的概括中鍛煉了學生的概括能力，還提高了學生的思想境界，認識到白求恩精神的偉大。在教學過程中，既“培養(yǎng)良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗”， 完成“感知一篇”。然后在“精讀一段”階段，王老師運用反復朗讀的方法品析表達手法，指導學生品析第2段，讓學生尋找貶義詞、雙重否定句，讀準重音、語氣，體會對比的作用。在這個階段學生理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，完成了第二個層次地學習。在“背誦一節(jié)”時，王老師指導學生有感情有層次地背誦課文最后一段，讀出敬仰之情，感受文章的主旨，最后，老師向學生說出“做一個有益于人民的人”的寄語，一堂課既有語文課堂的讀的指導、表達技巧的品析，課堂又貫穿著品德的修養(yǎng)，學生的思想境界不知不覺間就提高到了新的境界，不止愛自己愛國家還愛更多的人與世界。

現(xiàn)在的孩子大都任性、自私、脆弱。在語文教學中，我們可以通過《紫藤蘿瀑布》讓學生體會生活中的挫折，明白“生命的長河是無止境”;《假如生活欺騙了你》會告訴他們生活是五彩的，“那過去了的將成為親切的懷戀”，去愛現(xiàn)在幸福的生活，愛生命。通過《植樹的牧羊人》讓他們學到“贈人玫瑰，手有余香”，體會到 “付出的人得到的是幸?！钡母杏X;通過《岳陽樓記》讓他們學到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛民情操;通過《十一月四日風雨大作》讓他們學到“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國激情;通過《談讀書》愛我們有苦有樂的讀書生活。

語文教學，教授的不止是知識，而更多的應該是作為一個人不可或缺的愛心。統(tǒng)編教材編寫的理念：其一，立德樹人（核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)統(tǒng)編教材每個單元教學內容都在立德樹人方面有獨到的編排，例如七上的第二單元是“親情之愛”，七下第二單元是“祖國之戀”、第四單元是“修身正己”，八上的三單元是“山川美景”。現(xiàn)在教學中倡導德育一體化，以德樹人我終生不忘，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”。播下了愛的種子，當這些小樹成為棟梁的時候，世界將是綠蔭一片。

參考文獻：

[1] 《語文課程標準》，北京師范大學出版社，2011年。

[2] 《給教師的建議》，教育科學出版社。

[3] 李鎮(zhèn)西《愛心與教育》，文化藝術出版社2011年2月第1版。