呂維萍

【摘 要】小學(xué)生理解能力有限且自覺性較差。如何有效率地開展小學(xué)語文教學(xué)工作，從學(xué)生的角度出發(fā)傳授更多的課本知識和培養(yǎng)語文素養(yǎng)，是需要小學(xué)語文教師不斷研究總結(jié)的教學(xué)課題。若有些教師既要身負語文教學(xué)職責(zé)又要進行日常的班級管理，那簡直難上加難。本文著力探討教師如何在身兼數(shù)職的情況下找到教學(xué)和管理之間的平衡點，詮釋出教書育人的優(yōu)秀教師風(fēng)采。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;有效結(jié)合

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0190-02

小學(xué)教師是偉大的園丁，澆灌著一朵朵嬌嫩的生命之花。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的榜樣，他們對待工作一絲不茍、認真細致，對待學(xué)生耐心熱情、溫柔真誠。一個好教師一定可以成為一個好班主任，一個好班主任也一定可以成為一個好教師。教學(xué)和管理相融，增添了人格魅力[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中面臨的難題

（一）學(xué)生缺乏自覺性

小學(xué)生還處于人生階段的孩童時期，在這個時期他們還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至對于如何正確學(xué)習(xí)沒有自己的想法，教師怎么教就怎么只會跟著學(xué)，所以期望這個時期的學(xué)生主動學(xué)習(xí)有一定困難。面對小學(xué)語文這個字詞一堆、作業(yè)多的科目，小學(xué)生很容易不喜歡。語文教師如果只是機械地傳授教學(xué)內(nèi)容，只會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容寬泛，任務(wù)量大

語文這個學(xué)科在古代被稱為國學(xué)，國學(xué)教育歷經(jīng)多年風(fēng)雨仍屹立不倒，它的教育意義十分重大。小學(xué)語文教學(xué)不僅要手把手傳授字詞，還要由淺入深講解各種疑難問題。這就要求教師不僅要準備好優(yōu)質(zhì)教案，還要不斷細化日常教學(xué)。而小學(xué)生不會及時復(fù)習(xí)，不會加深學(xué)習(xí)記憶，不會主動尋找優(yōu)質(zhì)課外讀物，要想提升他們語文素養(yǎng)能力，就需要依靠語文教師的周全帶領(lǐng)，合理安排。

（三）教師綜合素質(zhì)存在問題

在新時代的教育背景下，我國素質(zhì)教育已經(jīng)得到了有效落實，并且對教師提出更多高標準的要求。但是在實際教學(xué)過程中，由于教師綜合素質(zhì)不足導(dǎo)致其中存在一些問題，進而對當(dāng)前教學(xué)水平的提升帶來影響。

我國科學(xué)技術(shù)日益完善，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在一定程度上提升教師工作的質(zhì)量和效率，但是有些教師對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不足，再加上教師綜合素質(zhì)存在偏差，從而導(dǎo)致在運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過程中會嚴重影響工作的水平。

二、班主任管理時應(yīng)注意的問題

（一）家長的溝通交流問題

班主任和每位學(xué)生的家長進行溝通交流可以更加了解學(xué)生的優(yōu)缺點和生活態(tài)度。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和家庭生活，細致關(guān)注學(xué)生的性格和情緒變化，對日后的工作開展更為有利。如何進行有效交流，獲取更多信息，給到家長的更多信任感和安全感，是優(yōu)秀班主任應(yīng)該考慮的問題[2]。

（二）日常班風(fēng)培養(yǎng)和班級紀律問題

一個班有一個班的風(fēng)氣，一個班有一個班的紀律。那么班主任，如何在愉悅的氛圍下培養(yǎng)學(xué)生遵守班級紀律的習(xí)慣？如何擺脫課上形象樹立起班主任的威嚴，做好班級建設(shè)？如何在管理過程中讓學(xué)生喜歡自己？都需要教師日積月累的努力付出和不斷琢磨。

三、語文教學(xué)和班級管理有效結(jié)合可采取的手段

（一）劃分小組，實行獎懲制度

可以在管理班級時把班級劃分為各個小組，班級內(nèi)各小組互相競爭、共同成長。與此同時，對于小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績和班級貢獻度給與相應(yīng)的分數(shù)配比，然后一周開展一次班會總結(jié)并進行分數(shù)清算。清算之后評選出最優(yōu)小組和最差小組，實施相應(yīng)的獎懲措施。采取這樣的手段可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自覺性。這樣的趣味方式既督促了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也增添了他們的成就感和參與感[3]。

（二）培養(yǎng)豐富肢體語言，打磨教書育人的教態(tài)語態(tài)

小學(xué)教師總是要具備更多的耐心，他們需要帶著更多的熱情溫柔，溫暖地走入孩子們單純的世界。小小的腦瓜，大大的好奇心，兒童時期的學(xué)生總是有很強的求知欲。如果教師把語文課講解得詼諧有趣，傳達出的語言生動活潑，就會極易受到學(xué)生的關(guān)注。用他們喜歡的方式講課，表揚不離嘴，鼓勵掛心上，對其實施愛的教育，了解他們的學(xué)習(xí)弱點并逐步攻克，會事半功倍。語文教師也應(yīng)該提高自己的專業(yè)能力、上課技巧和語文素養(yǎng)。在了解教學(xué)目標、有的放矢的同時，多積累、多揣摩、多實踐，個性化傳授知識、豐富課堂教學(xué)。

（三）做好家校合作，溝通方式多樣化

學(xué)校家庭共努力，學(xué)習(xí)情況常分享。創(chuàng)建班級家長溝通群，在群內(nèi)及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，也可以發(fā)布每天的作業(yè)情況，以便家長進行實時監(jiān)督。同時對于學(xué)困生，不拋棄不放棄，和家長一起努力，提升他們的學(xué)習(xí)成績。班主任，和家長溝通要平和細致，娓娓道出問題所在;和學(xué)生溝通要親切溫柔，關(guān)心關(guān)愛！

（四）調(diào)整師生之間的關(guān)系，改善小學(xué)語文課堂的氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，使班主任管理工作和語文教學(xué)之間緊密結(jié)合，能夠有效加強師生之間的感情和交流，同時也能很好的促進師生之間合作。而且良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能增加學(xué)生之間合作的機會，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，進而充分有效地達到預(yù)期的語文課堂教學(xué)效果。

積極利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，并且教師需要針對此次課堂教學(xué)任務(wù)向各個學(xué)習(xí)小組進行合理的分配，并且要求學(xué)生采取分工協(xié)作的方式對教學(xué)任務(wù)進行全面深入的探析，進而能夠得到有效的結(jié)果。這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神，同時也是鍛煉學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)。

三、結(jié)論

教師是有職業(yè)幸福感的。作為一名任課教師外加班主任，自我情緒大部分是由學(xué)生賦予，而不是自我支配?？匆娝麄冃?，你也會笑;看見他們進步，你也會很開心。所以教師在小學(xué)教學(xué)和日常管理中應(yīng)注意拉近彼此關(guān)系，多加鼓勵、時刻表揚。

【參考文獻】

[1]鄭淼.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].中國教師，2019（S1）.

[2]張黎霞.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合探析[J].甘肅教育，2019（10）.

[3]尹芳.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合探析[J].甘肅教育，2018（1）.