景青林

【摘?要】動畫片用來輔助教學(xué)工作的相關(guān)研究在我國教育行業(yè)中一直得不到足夠的重視，而本文將從學(xué)生審美能力、學(xué)生創(chuàng)意思維能力、學(xué)習(xí)興趣三個方面的培養(yǎng)工作來論述動畫片的教育功能以及其在初中美術(shù)教育中的實(shí)際應(yīng)用方法，淺談如何運(yùn)用動畫片完成對初中美術(shù)教育的教學(xué)手段補(bǔ)充升級工作。

【關(guān)鍵詞】教育功能;初中美術(shù);動畫片應(yīng)用

動畫片只是一種藝術(shù)形式，其對學(xué)生產(chǎn)生的影響完全由學(xué)生自己和長輩決定。誠然，部分動畫作品不適合讓學(xué)生欣賞，不過只要家長和教師齊心協(xié)力，一定可以讓動畫片在學(xué)生的成長中發(fā)揮積極正面的效果。

一、利用動畫片培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美術(shù)教育中適當(dāng)給學(xué)生播放動畫片可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，同時能讓學(xué)生接觸國外的審美觀念，開闊學(xué)生眼界的同時幫助學(xué)生形成開放且獨(dú)立的審美意識。

例如在八年級上冊第一單元《形象直觀的表現(xiàn)與交流語言》的教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生對藝術(shù)作品中不同的造型藝術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行初步了解，通過對藝術(shù)作品的造型要素和藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行欣賞和認(rèn)知來培養(yǎng)學(xué)生審美能力。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，使用世界名畫進(jìn)行教學(xué)工作往往不能吸引學(xué)生的注意力，而播放動畫《大鬧天宮》片段內(nèi)容時，學(xué)生注意力的集中程度顯著提高。實(shí)際工作中，教師可以截取動畫中具有代表性的圖片，要求學(xué)生觀察截取的圖片回答問題，進(jìn)而達(dá)到通過提問的方式幫助學(xué)生理解我國傳統(tǒng)畫作藝術(shù)表達(dá)形式的目的。

大部分學(xué)生在初中時期往往不能理解世界知名藝術(shù)作品的魅力，以動畫片作為媒介不僅可以有效提高學(xué)生的課堂注意力，同時更加符合學(xué)生的實(shí)際審美水平。

二、利用動畫片激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維能力

動畫是一個不受現(xiàn)實(shí)束縛的想象世界，故大部分動畫都是人類想象力的結(jié)晶。在初中美術(shù)教育中為學(xué)生播放動畫片可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)造性的同時幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，讓學(xué)生的思維模式不受傳統(tǒng)觀念的限制[1]。

例如在八年級下冊第三單元《增一分活潑添一分情趣》的教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過對不同材料、工藝、風(fēng)格的傳統(tǒng)或者現(xiàn)代風(fēng)格書桌裝飾進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的審美，并理解不同風(fēng)格的工藝作品，尊重他人的創(chuàng)意思想的同時開發(fā)自身的創(chuàng)造力。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自己進(jìn)行一次書桌用品設(shè)計(jì)，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生腦子有很多想法卻沒有一個最終成型的創(chuàng)意來完成創(chuàng)作，于是筆者選擇播放動畫電影《尋夢環(huán)游記》這部充滿想象力的作品幫助學(xué)生尋找創(chuàng)作的靈感。筆者認(rèn)為這部動畫中有較多的創(chuàng)意環(huán)節(jié)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，事實(shí)上學(xué)生確實(shí)獲得了不少的靈感，有的學(xué)生根據(jù)電影中亡靈骷髏的形象利用白色的泡沫設(shè)計(jì)了一款骷髏外形的筆筒，有的受到動畫中骷髏隨意散架特性設(shè)的啟發(fā)設(shè)計(jì)了一款可以隨意拆分的多功能文具盒。學(xué)生在初中階段需要的不是專業(yè)的藝術(shù)指導(dǎo)，在初中美術(shù)教育工作中重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性的藝術(shù)思維。初中階段的學(xué)生大腦中往往有非常多的奇思妙想，播放動畫在大多數(shù)時候可以成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意源泉的契機(jī)，幫助學(xué)生將腦中的創(chuàng)意具現(xiàn)化，例如這次筆者通以動畫片作為輔助教學(xué)手段達(dá)成了讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款創(chuàng)意桌上用品的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用動畫片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過書面文字進(jìn)行表述難免讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時感到枯燥無味，特別是部分單元內(nèi)容因?yàn)橹R內(nèi)容的特性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到藝術(shù)的魅力，這個時候利用動畫片可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如在九年級上冊第四單元《土與火的藝術(shù)》的教學(xué)工作中，學(xué)生對陶藝相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)嚴(yán)重興趣不足，初期筆者通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞玩陶藝作品照片來引起學(xué)生興趣的方案失敗后，筆者決定播放一部名為《春風(fēng)如約》的動畫來吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)中，《春風(fēng)如約》的特別之處在于其大量運(yùn)用畫稿、搟泥板、繪畫、上釉、燒成等陶藝制作技術(shù)來完成這部動畫作品，畫風(fēng)清麗雅致，制作水準(zhǔn)稱的上大巧不工。同時《春風(fēng)如約》的故事情節(jié)簡單卻打動人心，可以依靠動畫內(nèi)容有效引起學(xué)生對動畫的興趣，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下將對動畫的興趣轉(zhuǎn)化為對陶藝的興趣。筆者在教學(xué)工作中通過提問的方式逐步將學(xué)生的注意力吸引到陶藝上（詢問學(xué)生這些畫面是如何制作的，動畫的風(fēng)格更加接近我國什么藝術(shù)形式），進(jìn)而開始單元知識內(nèi)容的教學(xué)工作。通過動畫輔助學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，同時對于課堂教學(xué)氛圍也有較強(qiáng)的正面影響，可以讓學(xué)生在一個愉快、積極、自由的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

通過美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀水平的提高，同時還可以達(dá)成提高學(xué)生創(chuàng)新能力目的，這也是我國不斷提高初中美術(shù)教育水平的原因。我國在新時代發(fā)展中需要的不是應(yīng)試人才，而是有著較強(qiáng)綜合素質(zhì)的全面化人才，培育思想品德和知識儲備兩方面雙高的新時代人才為我國的建設(shè)工作添磚加瓦，在這個前提下，對如何利用動畫片提高初中美術(shù)教育水平工作的研究的重要性也是不言而喻的[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇軍.動畫片在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藝術(shù)科技，2017，30（11）：357～358.

[2]胡藝.高中美術(shù)動畫教學(xué)融入學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2017.

[3]王燕.論動畫片與初中美術(shù)教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005（04）：29～30.