易鄭

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞是其中非常重要的一部分。而隨著新課改的進一步推進，古詩詞的地位更加得到重視。如何進行有效的古詩詞教學(xué)，越來越受到教育者的重視。本文首先分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要意義，之后對新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);策略

古詩詞是我國幾千年文化的智慧結(jié)晶，其中蘊含著先輩們總結(jié)出來的豐富的人文哲理，并且古詩詞的語言優(yōu)美、節(jié)奏恰當(dāng)、朗朗上口，是非常寶貴的文化遺產(chǎn)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視古詩詞教學(xué)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，感受古詩詞之美，提升學(xué)生的審美與鑒賞能力。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義

古詩詞是中華幾千年存留下來的文化瑰寶，古詩詞語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，并且蘊含著豐富的人生哲理，是對學(xué)生進行人文教育的重要題材。古詩詞展現(xiàn)的是古人的社會認(rèn)知與人生哲理，并且弘揚的是民族文化，因此對學(xué)生進行古詩詞教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的文字水平，也是對學(xué)生精神世界的洗禮，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。古詩詞因其蘊含著對生活、對家人、對好友、對祖國等的熱烈情感，能夠在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。除此之外，古詩詞作為古代文學(xué)作品，其意境與哲理美，對學(xué)生的審美能力也有熏陶作用，其獨特的簡短卻內(nèi)涵豐富的特點，對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力有提升作用，并且在這基礎(chǔ)上學(xué)生的閱讀與寫作能力也得到發(fā)展，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的全面提升。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新策略

在當(dāng)前的新課改背景下，學(xué)生的主體地位得到提升，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)效率，一定要充分重視學(xué)生的主體地位，運用適合學(xué)生為主的教學(xué)方法，達(dá)到提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩詞文字美

當(dāng)學(xué)生感受到古詩詞的文字美的時候，就會自然地對古詩詞產(chǎn)生興趣，而朗讀就是讓學(xué)生感受文字美的最佳途徑。學(xué)生在進行古詩詞的反復(fù)朗讀之后，就會對古詩詞有個重新的認(rèn)識，體會其中的文字美，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。例如，在教學(xué)《泊船瓜洲》這首詩時，這是一首借景抒情的詩詞，在學(xué)生進行朗讀的過程中，教師可以適時地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受詩人是如何表達(dá)自己的思想之情的，節(jié)奏把握準(zhǔn)了，學(xué)生就能夠在朗讀中感受詩人的情感，從而感受到這首詩的文字美。

（二）通過畫面情境，讓學(xué)生體會古詩詞的畫面美

古詩詞的一大特點就是利用簡短工整的文字表現(xiàn)出優(yōu)美的意境，因此，相比于其它體裁的文章，古詩詞的理解難度要更大一點，在進行古詩詞的教學(xué)時，教師可以將古詩詞中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出畫面情境，讓學(xué)生更易于理解。縱觀教材中的古詩詞，幾乎每首古詩詞都能夠展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的畫面，因此，教師就可以聯(lián)系教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)畫面情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)古詩詞，從而在理解古詩詞的過程中事半功倍。例如，在教學(xué)《江畔獨步尋花》這首詩時，詩中描寫的是黃四娘家花開滿地的景色，教師可以給學(xué)生看一些花開滿地，萬千花朵壓枝條，彩蝶飛舞，黃鶯歡啼的圖片或視頻，讓學(xué)生感受春天萬紫千紅的好風(fēng)光，并且讓學(xué)生自主想象，若學(xué)生是詩人，當(dāng)走在如此美景之中時是如何的心情。通過創(chuàng)設(shè)這種畫面情境，學(xué)生可以更加容易的體會古詩詞中所描寫的畫面，感受其中的美好意境，從而更加喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)，也會更加積極主動地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)中去。

（三）通過賞析名句，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴

中華傳統(tǒng)文化博大精深，古詩詞就是其中之一。在小學(xué)語文教材中，選取了各種種類的古詩詞，例如托物言志、借景抒情、家國情懷等，其中不乏有千古名句，蘊含深層的哲理，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去賞析古詩詞中的那些名句，讓其感受其中的哲理，有利于學(xué)生提升個人修養(yǎng)，并更加理解傳統(tǒng)文化，也能更加積極的去繼承傳統(tǒng)文化。例如，在教學(xué)《石灰吟》這首詩時，其中有一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，這句詩表面上是寫石灰，即使粉身碎骨也毫不懼怕，一心想要把一身清白留在人世間。卻是詩人托物言志，借詩會來表達(dá)自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿，表現(xiàn)了詩人的高尚節(jié)操，并為之堅守的決心。教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析這句詩的時候，一定要結(jié)合作者經(jīng)歷以及時代背景，讓學(xué)生更加深刻的理解這首詩的意境，感受詩人的偉大情懷，與詩人在情感上產(chǎn)生共鳴，對詩人的這種高尚節(jié)操產(chǎn)生敬佩之情。通過這種對名句的賞析，學(xué)生能夠更加容易地理解詩意，并與詩人產(chǎn)生情感共鳴，在之后的古詩詞學(xué)習(xí)中，會更加積極主動地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，古詩詞是中華幾千年的文化結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化中的重要部分，在小學(xué)語文教學(xué)中進行古詩詞教學(xué)有著重要意義。在新課改背景下，教師進行古詩詞教學(xué)。一定要注意以學(xué)生為主體，靈活運用教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分感受古詩詞的文字美以及畫面美，并能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能夠讓學(xué)生更加深刻的理解古詩詞，教學(xué)效果也更高效。

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