郭敏珍

【摘要】學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上這個(gè)老師所任教的學(xué)科，也可能因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭、抗拒學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是有思維有感情的，如果教師總是高高在上，以命令的方式去教育學(xué)生的話，難以使學(xué)生接受你的教育。要教好書(shū)，育好人，教師應(yīng)先學(xué)會(huì)做學(xué)生的良師益友。怎樣才能更好地做學(xué)生的良師益友呢？筆者認(rèn)為，尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生、多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解，還要建立平等和諧的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】尊重;寬容;關(guān)愛(ài);平等;和諧

在教育教學(xué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上這個(gè)老師所任教的學(xué)科，也可能因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭、抗拒學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是有思維有感情的，如果你總是高高在上，以命令的方式去教育學(xué)生的話，難以使學(xué)生接受你的教育。二十多年的教育教學(xué)生涯，筆者深刻體會(huì)到：要教好書(shū)，育好人，教師應(yīng)先學(xué)會(huì)做學(xué)生的良師益友。怎樣才能更好地做學(xué)生的良師益友呢？筆者認(rèn)為，作為教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解，還要建立平等和諧的師生關(guān)系。

一、教師要尊重學(xué)生

尊重是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)。尊重學(xué)生能增強(qiáng)他們的自信心，使他們體會(huì)到自己的價(jià)值。如果老師尊重學(xué)生，顧及他們的面子，做學(xué)生的朋友，他們就會(huì)尊重老師，聽(tīng)老師的話，就會(huì)從心底里接受老師的教育。反之，如果刺傷了學(xué)生的心，可能會(huì)使他們一蹶不振，甚至可能使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，與老師唱對(duì)臺(tái)戲。

如，筆者班上的小亮，經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)生們習(xí)以為常了。有一次，甚至在課堂上故意搗亂，大聲叫喊，擾亂教學(xué)秩序。此時(shí)，筆者真想把他揪出外邊，但細(xì)想一下這肯定會(huì)傷害他的自尊心。于是，筆者暫停了授課，學(xué)生們莫名其妙地看著筆者，課堂一下子靜下來(lái)。小亮見(jiàn)此也不敢吭聲了，筆者沉默了一會(huì)兒繼續(xù)上課，并悄悄走到小亮身邊，撫摸了下他的頭，站在他旁邊繼續(xù)上課。

課后，筆者沒(méi)有馬上找他去談心，因?yàn)橛X(jué)得這樣學(xué)生們都會(huì)認(rèn)為他又犯錯(cuò)被老師批評(píng)了。于是，筆者故意讓他幫忙把教科書(shū)拿到辦公室，然后說(shuō)：“你中午時(shí)候能早半個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)校嗎？我想跟你談?wù)??！睕](méi)想到他爽快地答應(yīng)了。中午他如約而來(lái)，筆者先是跟他聊聊家常，得知平時(shí)在家他也是經(jīng)常搞事，而家人不是打就是罵，好像他自己都習(xí)慣了的樣子。于是，筆者就擺出他“課上搞亂”的事，讓他想想他的做法對(duì)自己對(duì)別人造成的影響。他靜靜地想了一會(huì)兒，沒(méi)吭聲，筆者及時(shí)指出他的做法造成的影響，使他認(rèn)識(shí)到他的不良行為不僅對(duì)別人造成了傷害，還對(duì)自己造成嚴(yán)重的傷害。小亮默默地低著頭，筆者趁機(jī)教育他做人要自尊自愛(ài)自強(qiáng)。第二天，課堂上他少搗亂了，幾次想跟人說(shuō)話，但看了筆者一眼后馬上做好了。從此以后，小亮表現(xiàn)漸漸好轉(zhuǎn)，課堂專心了，各方面比以前都進(jìn)步了，成為受同學(xué)歡迎的學(xué)生了。

所以，筆者覺(jué)得，得到尊重的學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去思過(guò)、去改過(guò)，去報(bào)以教師的尊重，也會(huì)更加尊敬教師。

二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

寬容就是善意地對(duì)待別人和生活中發(fā)生的事，從別人的角度去理解事情所發(fā)生的原因，而不是用狹隘的眼光去揣摩別人的心思。當(dāng)你站在別人的角度理解了，你就會(huì)產(chǎn)生寬容的心態(tài)，不會(huì)有偏執(zhí)的態(tài)度。在教育教學(xué)中不能缺少寬容。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！备螞r是年幼無(wú)知的學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生說(shuō)了錯(cuò)話或做了錯(cuò)事，可能連他們自己也不知錯(cuò)在哪里。我們要以寬容的心態(tài)去耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們?yōu)槭裁捶稿e(cuò)，然后通過(guò)擺事實(shí)、分析讓他們從中認(rèn)識(shí)到自己的不足或錯(cuò)誤。而且不同的學(xué)生在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有差異的。教師不能要學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，把學(xué)生的個(gè)性差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。這樣只會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的不滿意，學(xué)生則被懷疑、被誤解，得不到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注，自然收不到良好的教育教學(xué)效果。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性差異，給予他們多一些寬容、理解。

筆者所任教的班級(jí)有兩個(gè)男生，小杰和小濤，學(xué)習(xí)懶，經(jīng)常開(kāi)小差。他們還有個(gè)愛(ài)好就是特別愛(ài)打乒乓球，這本來(lái)不是壞事，但他們經(jīng)常下課十分鐘都去打，結(jié)果上課還沒(méi)回到教室，特別是英語(yǔ)課前。有一次，筆者跟英語(yǔ)老師調(diào)了課。鈴聲響了，筆者走進(jìn)教室，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小杰和小濤沒(méi)在座位上。問(wèn)了得知他們還在下面打乒乓球，學(xué)生說(shuō)他們英語(yǔ)課經(jīng)常是這樣。當(dāng)時(shí)，筆者忍住心中的火，讓一個(gè)學(xué)生去叫他們上來(lái)，然后繼續(xù)上課。過(guò)了幾分鐘，他倆氣喘吁吁地回到教室門(mén)口，看到筆者，都低下頭站在門(mén)口。筆者真想罵他們一頓，但還是讓自己冷靜了下來(lái)，輕聲說(shuō)“回座位坐好上課?！?/p>

下課后，筆者把他們倆叫到辦公室，筆者沒(méi)吭聲，倒是他倆主動(dòng)說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！边€主動(dòng)把球拍交給筆者?？吹街鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)的他們，此時(shí)筆者內(nèi)心的火早被澆滅了。細(xì)細(xì)想想，他們也是因?yàn)樘矚g打乒乓球了，才誤了上課時(shí)間。于是，筆者問(wèn)他們是不是特別愛(ài)打乒乓球，他們很肯定地回答“是?！薄昂茫銈冞@么愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，老師支持你們。球拍老師不收了，以后體育課，老師還會(huì)跟你們一起打。但你們必須保證不能下課時(shí)間打，只能利用體育課時(shí)間?！蔽艺f(shuō)。“好，我們保證?！彼麄兌寂d奮地說(shuō)。從此以后，他們?cè)跊](méi)有在下課時(shí)間打球而耽誤上課的現(xiàn)象了，學(xué)習(xí)也用心了。筆者說(shuō)到做到，也會(huì)在體育課抽時(shí)間跟他們打打乒乓球，他們挺開(kāi)心的。班上還有很多學(xué)生都喜歡打球，體育課上都聚在一起打球，但再也沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)榇蚯蚨⒄`上課的現(xiàn)象，而且學(xué)習(xí)也自覺(jué)了。實(shí)例證明，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生會(huì)得到意想不到的教育效果。

三、給學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)

在教育過(guò)程中，有愛(ài)才能教育好學(xué)生，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)與動(dòng)力。英國(guó)教育家羅素也說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論是品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝挥薪處煂?duì)學(xué)生付以真摯的愛(ài)，給以學(xué)生親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能對(duì)教師敞開(kāi)心扉，對(duì)學(xué)生的教育才能受到良好的效果。

教師可以從學(xué)生的角度、用他們的思維方式考慮問(wèn)題，多一份關(guān)愛(ài)，你就會(huì)走進(jìn)他們的心靈。每個(gè)學(xué)生都想親近老師，希望的到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。有時(shí)候你一句簡(jiǎn)單的關(guān)心的話語(yǔ)、一個(gè)你認(rèn)為很平常的關(guān)心學(xué)生的行為，會(huì)讓學(xué)生銘刻于心，可能會(huì)從此把你當(dāng)作他的朋友，什么都愿意跟你說(shuō)。這個(gè)時(shí)候教師對(duì)他的教育就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，當(dāng)學(xué)生遇到困難，需要關(guān)心，需要幫助的時(shí)候，教師及時(shí)給予幫助、關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)感受到你的真情。這時(shí)候，你付出的真情，會(huì)在他們內(nèi)心里引起意想不到的轟鳴，得到意想不到的收獲。

筆者所教的班上有個(gè)學(xué)生叫小煥，名字很好聽(tīng)，個(gè)子很小，卻是班里面最讓老師頭疼的一個(gè)學(xué)生。上課不聽(tīng)課，總愛(ài)搞惡作劇，經(jīng)常擅自拿別人的東西，捉弄人，同學(xué)們都不喜歡他。有一天下午，正在上課，只見(jiàn)他趴在桌面。當(dāng)時(shí)，筆者氣就上來(lái)了：居然上課睡覺(jué)。走到他旁邊輕輕推了他一下，他沒(méi)精打采地看了筆者一眼，只見(jiàn)他臉和嘴唇紅紅的。他有氣沒(méi)力地說(shuō)：“老師，我頭疼。”我摸了下他的額頭，燙燙的，心想：一定是發(fā)燒了。就馬上帶他到辦公室，倒了開(kāi)水給他喝，又用藥油幫他擦額頭。然后馬上給他家長(zhǎng)打電話，但打了幾次都沒(méi)人接。摸了摸他的額頭感覺(jué)越來(lái)越燙了。筆者決定馬上帶他去附近的衛(wèi)生站看看先。去到診所，醫(yī)生說(shuō)：“要打退燒針?！彼拗f(shuō)：“老師我不打針，很疼的?！蔽艺f(shuō)“不怕，老師在這里，打針時(shí)，你扭過(guò)頭不看他打就行了。”在筆者的安慰和鼓勵(lì)下，他順利打了退燒針。剛好他家長(zhǎng)打電話來(lái)，筆者就讓家長(zhǎng)帶他回去休息。

第二天，他按時(shí)來(lái)上學(xué)，看他樣子應(yīng)該是康復(fù)了。沒(méi)想到下課后，他來(lái)到辦公室說(shuō)：“老師，我有話想對(duì)您說(shuō)?！惫P者說(shuō)：“你說(shuō)吧?！敝崃艘幌拢麤](méi)說(shuō)遞給筆者一張紙條，就跑了出去。只見(jiàn)紙條上寫(xiě)著：“老師，謝謝你對(duì)我那么好，我知道我以前錯(cuò)了，經(jīng)常不聽(tīng)話，對(duì)不起。我以后一定會(huì)遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課、好好學(xué)習(xí)?！睆拇艘院?，小煥上課專心聽(tīng)課了，按時(shí)完成作業(yè)了，同學(xué)們對(duì)他投訴越來(lái)越少了。正如莎士比亞說(shuō)的：“愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡?！?/p>

此外，還要建立平等和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生在人格上是平等的，只是扮演的角色不同。在課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。師生關(guān)系如何直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。那么，如何建立平等公正的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，首先，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓給學(xué)生，通過(guò)“導(dǎo)”的藝術(shù)，成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是主體，就是在課堂上學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣的關(guān)系就能創(chuàng)造出輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的民主的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。另外，還要擺正課外師生關(guān)系。現(xiàn)實(shí)中，有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居，學(xué)生因害怕雖然表面聽(tīng)話，但是內(nèi)心卻反感，抗拒你的教育。所以，筆者認(rèn)為，在課外，教師也要做學(xué)生的良師益友，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待自己的學(xué)生，這種平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。

可見(jiàn)，教師要教好書(shū)、育好人，就要先學(xué)會(huì)做學(xué)生的良師益友。要懂得尊重學(xué)生，要寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名.做學(xué)生的良師益友[EB/OL].http：//www.zjjydsx.com/gsjy/jxyt/201401/140.html