鄭單艷

【摘要】在數(shù)字化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，一年級(jí)的學(xué)生到底適不適合使用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？本文以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“元、角、分”單元的教學(xué)為例，討論在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 一年級(jí) 個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)指以學(xué)習(xí)者個(gè)性差異為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程要針對(duì)其個(gè)性化特征和發(fā)展?jié)撃芏扇∏‘?dāng)?shù)姆椒?、手段、策略、?nèi)容、過程、評(píng)價(jià)等，使學(xué)習(xí)者在各方面獲得充分、自由發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度主要由教師設(shè)置和把握。一般來說，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)常常保持在班級(jí)學(xué)生學(xué)情的中等水平，這往往會(huì)忽略了個(gè)體學(xué)習(xí)力的差異。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)和評(píng)價(jià)方式也很單一，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的趣味度不高。目前許多小學(xué)教師已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)引入了小學(xué)中高年級(jí)，嘗試將數(shù)字化技術(shù)與課堂融合。那么，一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有必要引入數(shù)字化技術(shù)嗎？學(xué)生年齡小會(huì)不會(huì)造成操作困難？數(shù)字化技術(shù)對(duì)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？筆者將在本文進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)性化

人民幣是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫呢泿?，小學(xué)生也經(jīng)常能經(jīng)歷購(gòu)物的情境。但是學(xué)生們對(duì)于人民幣的課前了解到底有多少呢？老師們只能依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)并不能精準(zhǔn)地貼近學(xué)生的最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，也不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

在本單元教學(xué)之初，筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，以了解學(xué)生對(duì)于人民幣相關(guān)知識(shí)的已有認(rèn)知情況。通過統(tǒng)計(jì)分析可知近半的學(xué)生已有自主付錢購(gòu)物的生活經(jīng)歷。那么對(duì)于人民幣的識(shí)別，就可以設(shè)計(jì)四人小組討論，讓學(xué)生之間互相自主交流已有的關(guān)于人民幣的知識(shí)。已會(huì)識(shí)別人民幣的部分學(xué)生可以在小組中介紹自己識(shí)別人民幣的經(jīng)驗(yàn);而不會(huì)識(shí)別人民幣的學(xué)生則可以通過組員的介紹來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在小組活動(dòng)中，對(duì)于人民幣了解多的學(xué)生在課前已達(dá)成了認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)目標(biāo)，課堂中他們還可以得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力，收獲分享知識(shí)的成就感;對(duì)于人民幣了解少的學(xué)生則可以達(dá)成認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)目標(biāo)。調(diào)查顯示，其中一個(gè)班級(jí)有8名學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了手機(jī)支付，那么在這個(gè)班級(jí)可以再展開關(guān)于“有了手機(jī)支付，是否還需要學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)”的話題討論。

由此可見，利用電子問卷進(jìn)行課前調(diào)查，可以更好地了解學(xué)情，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，讓學(xué)生更加主動(dòng)地觀察、思考生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣，可以讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得人人有收獲，人人有提升。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)度個(gè)性化

因?yàn)閷W(xué)習(xí)力存在差異性，不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度也有客觀的差異性。有的學(xué)生迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，限于課堂秩序和座位安排，只能靜坐等待;而部分學(xué)生即使在老師講評(píng)交流后，仍不能發(fā)現(xiàn)自己思考中的錯(cuò)誤或不能消化知識(shí)、方法，隨著下課鈴的響起，只能“囫圇吞棗”。

為保障學(xué)習(xí)進(jìn)度個(gè)性化，在本單元課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用“全景學(xué)生”這個(gè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中的“發(fā)布分享圈至班級(jí)”的功能。要求學(xué)生完成任務(wù)后，發(fā)布至分享圈;發(fā)布后瀏覽同學(xué)作品，并表達(dá)自己的想法。

如在對(duì)人民幣進(jìn)行自主分類的任務(wù)中，先完成分類并發(fā)布分享圈的學(xué)生們可以瀏覽同學(xué)作業(yè)，如果看懂并同意同學(xué)的分類結(jié)果可以進(jìn)行點(diǎn)贊、畫星;又如在“購(gòu)買1元5角的直尺時(shí)，怎么付錢？”的任務(wù)中，先完成的學(xué)生會(huì)在分享圈中梳理同伴的思路或提出自己的質(zhì)疑。獨(dú)立思考有困難的學(xué)生，可以在教師講評(píng)前，自主瀏覽同伴作業(yè)，得到啟發(fā)。教師組織全班講評(píng)后，學(xué)生再集體訂正完善。

借助數(shù)字化技術(shù)的同伴共學(xué)可以豐富學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)教師一對(duì)一評(píng)價(jià)的不足，最關(guān)鍵的是可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度的個(gè)性化。能力強(qiáng)、進(jìn)度快的學(xué)生表達(dá)想法后，不再靜坐等待，可以對(duì)比同伴的生成資源，先自主進(jìn)行思考、完善和調(diào)整，還可以給同伴提建議、提問題，形成更加熱烈的課堂思考氛圍，提升數(shù)學(xué)表達(dá)中的評(píng)價(jià)能力。能力弱、進(jìn)度慢的學(xué)生的作業(yè)除了自查、師查還可以同伴查，這樣能更加快速地得到反饋以及針對(duì)性的建議，可以促進(jìn)他們的自我完善，提高學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)生作業(yè)個(gè)性化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用是非常豐富而靈活的。除了常規(guī)的書面作業(yè)，筆者還結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下三項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用類的個(gè)性化作業(yè)。

一段視頻介紹：介紹你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣，并說說你是怎樣認(rèn)的（拍視頻發(fā)布在班級(jí)QQ群里）。錄制視頻的過程中，學(xué)生明晰了錢幣的特征、組織了語言。在第二天的課堂中，筆者設(shè)計(jì)在4人小組內(nèi)，互相介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣，增加學(xué)生在課堂上傾聽和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

一次購(gòu)物活動(dòng)：在初識(shí)人民幣之后，布置學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，獨(dú)立完成一次購(gòu)物活動(dòng)，要求必須用人民幣進(jìn)行交易，不可用手機(jī)支付。購(gòu)物過程可拍照、錄像上傳至班級(jí)QQ群。其中購(gòu)物小票還可以成為后續(xù)的學(xué)習(xí)素材。在經(jīng)歷實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)后，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，更加有助于他們發(fā)現(xiàn)、提出并解決關(guān)于購(gòu)物的實(shí)際問題，從而提升問題解決能力。

一期跳蚤市場(chǎng)：在本單元教學(xué)完成后，筆者及年級(jí)里的數(shù)學(xué)教師一起組織了一期跳蚤市場(chǎng)。從選擇物品、定價(jià)到交易，都以學(xué)生為主進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并思考如何節(jié)約使用錢幣。同時(shí)還可滲透學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的意識(shí)和習(xí)慣?；顒?dòng)后，筆者通過鏡頭采訪、記錄學(xué)生的活動(dòng)心得體會(huì)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。筆者設(shè)計(jì)的這類個(gè)性化作業(yè)借助數(shù)字化技術(shù)，能打破常規(guī)紙質(zhì)作業(yè)的沉默感，順應(yīng)低年級(jí)小學(xué)生喜歡動(dòng)手操作、語言表達(dá)，而不喜歡筆頭書寫的特點(diǎn)。不僅可以在輕松的氛圍中考查學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)傾聽、社會(huì)交際、錢幣管理等能力，給學(xué)生完成學(xué)習(xí)作業(yè)增加了趣味性，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情。

四、學(xué)生反饋個(gè)性化

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師口頭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，但是都是點(diǎn)狀的，沒有便于記錄并形成線狀的評(píng)價(jià)載體。課堂結(jié)尾時(shí)的反思環(huán)節(jié)，也只能指名發(fā)言，“點(diǎn)到為止”，不能讓所有學(xué)生都進(jìn)行有效的自我反思評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋的個(gè)性化，在“元、角、分”整個(gè)單元的課堂教學(xué)過程中，筆者對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，會(huì)利用全景平臺(tái)中的“評(píng)價(jià)”功能，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行不同緯度的加分評(píng)價(jià)。筆者主要關(guān)注的是數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)習(xí)慣、數(shù)學(xué)表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等方面，其他教師可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自主編輯評(píng)價(jià)緯度。在經(jīng)歷一個(gè)階段后，數(shù)據(jù)將會(huì)自動(dòng)生成一份雷達(dá)圖，由此筆者了解到該生數(shù)學(xué)思考能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)表達(dá)一般，但是合作學(xué)習(xí)能力較弱。那么在后續(xù)的課堂小組活動(dòng)中，筆者就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注該生在小組里面和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，并進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生可以隨時(shí)在“全景學(xué)生”中的“評(píng)價(jià)”板塊中查看自己的獎(jiǎng)懲情況，及時(shí)進(jìn)行有方向的調(diào)整和改善。

數(shù)字化技術(shù)讓每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋，還能聚焦到不同數(shù)學(xué)能力維度上，便于學(xué)生“存長(zhǎng)補(bǔ)短”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)展得更全面。

筆者在將數(shù)字化技術(shù)引進(jìn)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的“元、角、分”單元教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生雖然信息素養(yǎng)很弱，但經(jīng)過短期培訓(xùn)，對(duì)于平板操作還是可以輕松上手的。數(shù)字化技術(shù)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生反饋等方面?zhèn)€性化的發(fā)展是有重要影響的。

【參考文獻(xiàn)】

鄭云翔.新建構(gòu)主義視角下大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式探究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015，（4）：48-58.