徐慕婷

摘 要：集體教學(xué)活動(dòng)注重體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，反映教師在觀察幼兒最近發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)上對(duì)幼兒發(fā)展的把握。是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，面向全班幼兒實(shí)施教學(xué)過程的活動(dòng)。一堂可以拿出來進(jìn)行公開展示的教學(xué)活動(dòng)需要有哪些前期的準(zhǔn)備呢？在準(zhǔn)備過程中又會(huì)出現(xiàn)哪些問題呢？我們?cè)谡n堂教學(xué)前應(yīng)進(jìn)行幾個(gè)方面的預(yù)設(shè)呢？記錄一次公開教學(xué)活動(dòng)中的感受及想法。

關(guān)鍵詞：童味; 準(zhǔn)備; 留白; 互動(dòng); 生活

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-088-001

一、品內(nèi)容

1.品活動(dòng)內(nèi)容核心的價(jià)值

幼兒園的課程內(nèi)容要從孩子們的生活中而來，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。在一次晨間活動(dòng)中，畫畫小組的孩子們都在認(rèn)真地創(chuàng)作著，可我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作中始終沒有黑色出現(xiàn)。我問孩子們：“為什么不用黑色的蠟筆來畫畫？”孩子們的回答基本上都是“黑顏色太丑了，畫在我的畫上很丑。它不好看，我不喜歡黑顏色……”黑蠟筆就好比我們生活中一些不起眼的小人物，他們總會(huì)因?yàn)樽约旱摹芭c眾不同”而被人忽視。而我也不希望這么小的孩子就學(xué)會(huì)了輕視別人的缺點(diǎn)，或者自己沒有信心。于是，我找到了《蠟筆小黑》這本繪本，整本書都采用擬人的方式，通過蠟筆顏色的特征，說明了沒有哪種顏色是無用的，不同的顏色在不同的地方，都能有出色的表現(xiàn)。同時(shí)蘊(yùn)含了人人都有所用的道理，可以幫助孩子培養(yǎng)自信心。根據(jù)繪本，我設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)——大班語(yǔ)言《蠟筆小黑》。

2.品活動(dòng)對(duì)象特有的童味

本次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)置的年齡段為大班，大班幼兒雖然說已經(jīng)有初步的邏輯思維，但是他們?nèi)允且灾庇^形象思維為主。繪本《蠟筆小黑》中的擬人形象、豐富的表情與肢體動(dòng)作是大班幼兒都比較喜歡的一個(gè)形象。大班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有了顯著的提高，表達(dá)方式也靈活多樣，看圖講述能力也明顯提高。因此，我設(shè)計(jì)了幼兒自主閱讀繪本的情節(jié)，在孩子們閱讀的時(shí)候加上了輕音樂，為孩子們創(chuàng)設(shè)了自主閱讀的良好環(huán)境，讓孩子們有效閱讀。

3.品自身教學(xué)能力的匹配

作為一名青年教師，在教學(xué)中還不能靈活把控課堂，也不知道如何自然流暢地回應(yīng)孩子們的各種回答等。但是我不會(huì)因此而自暴自棄，失去信心。事實(shí)上經(jīng)過幾次磨課后，我發(fā)現(xiàn)我講故事的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)還存在一定的問題。我根據(jù)這些問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一句話能磨上好久，一直在揣摩著怎么說才是最生動(dòng)的，直到基本上達(dá)到我想要的效果。

二、思方式

1.活動(dòng)方案的精心預(yù)設(shè)

無論是教案的準(zhǔn)備、教具的準(zhǔn)備還是教學(xué)中的各種回答猜想，我都花了很多的心思。準(zhǔn)備好教案后我進(jìn)行了說課，之后我又根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整環(huán)節(jié)，重新修改，并在此基礎(chǔ)上將教案完善，加入所有的課堂中各種回答的預(yù)想。加上不斷地調(diào)整與修改，以及多位老師的幫助，我終于完善了整個(gè)活動(dòng)，使活動(dòng)更加豐沛而生動(dòng)。

2.活動(dòng)氛圍的精心創(chuàng)設(shè)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，于是我在教學(xué)活動(dòng)中始終穿插著這一點(diǎn)。例如，我會(huì)讓孩子們學(xué)一學(xué)繪本中蠟筆們的各種動(dòng)作或者對(duì)話。這不僅能夠調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，使活動(dòng)效果增強(qiáng)，而且能提高孩子們的表演欲望以及語(yǔ)言表達(dá)能力。讓孩子們自己猜想蠟筆之間的對(duì)話能夠鍛煉孩子們的想象能力，這比直接告訴他們來的有意思。

3.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的精心準(zhǔn)備

各種準(zhǔn)備都做好了，就只剩下課堂實(shí)踐了。在試教中我嚴(yán)格地把控著各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)果30分鐘結(jié)束了，我的一些環(huán)節(jié)雖然沒有達(dá)到目標(biāo)，但是我能靈活地應(yīng)對(duì)孩子們的回答，也能對(duì)整個(gè)流程都比較熟悉了。這就是這次試教活動(dòng)所要獲得的成果。有了這幾次的磨課經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)整個(gè)課堂有了更近一步的了解，為我接下來的教學(xué)活動(dòng)也做好了鋪墊。

三、想效果

1.流暢自然的活動(dòng)流程

如何才能讓自己的整個(gè)活動(dòng)流程看起來很順暢，跟著節(jié)奏走。我覺得必須先熟悉我的教學(xué)對(duì)象，和他們之間有交流有對(duì)話，大致了解他們的想法。在空余時(shí)間，我會(huì)和孩子們一起聊天，看繪本，講故事。從孩子們自主閱讀方面與表達(dá)能力方面來了解幼兒們的整體。比如，我會(huì)給孩子們看一幅圖片，讓孩子們講一講圖片上有一個(gè)什么樣的故事。同時(shí)我會(huì)要求孩子們能有序、連貫、清楚地講述圖片上的內(nèi)容，通過這種方式來為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。有了這樣的了解與課堂的試教后，我對(duì)我的整個(gè)流程都十分地得心應(yīng)手，面對(duì)孩子們的各種回答，我都能對(duì)答的比較自然，不會(huì)為了走教案而顯得十分慌亂。

2.預(yù)設(shè)生成的課堂留白

“留白”是一個(gè)比較機(jī)智的教學(xué)方法。在《蠟筆小黑》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我就選擇了重點(diǎn)留白。在講述繪本的一部分后，我選擇將故事的重點(diǎn)內(nèi)容部分來讓幼兒自主閱讀。我選擇用自主閱讀的方式來培養(yǎng)孩子們的聯(lián)想和想象能力，這不僅能夠鍛煉孩子們的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)孩子們一個(gè)自主閱讀的習(xí)慣。在我的目標(biāo)中有一條是：觀察、猜測(cè)、想象畫面，理解繪本內(nèi)容。所以，我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終都給孩子們“留白”的一個(gè)機(jī)會(huì)，尊重幼兒的主體性，時(shí)刻都圍繞著“以幼兒為本”的理念。

3.細(xì)節(jié)溫潤(rùn)的互動(dòng)藝術(shù)

幼兒園中，教師和幼兒每時(shí)每刻都在發(fā)生著師幼互動(dòng)，有效的師幼互動(dòng)不僅是教師教育機(jī)智的提高過程，更是促進(jìn)幼兒身心健康的有力保證。我想讓我的課堂來的自然而有趣，讓我與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。要達(dá)到這一點(diǎn)，我想與孩子們的互動(dòng)是必不可少的。所以，我才會(huì)設(shè)計(jì)了用紙偶小黑和孩子們來進(jìn)行對(duì)話、模仿、表演的環(huán)節(jié)。通過這樣的處理，會(huì)拉近我和孩子們之間的距離，讓孩子們覺得我只是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。沒有了距離的課堂那就是快樂與輕松的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M]北京：首都師范大學(xué)出版社，2013

[2]曹振國(guó).課堂教學(xué)中的“留白”[M]北京：人民教育出版社，2006