吳建良

摘 要：小學(xué)階段的教育教學(xué)依然是我國教育領(lǐng)域需要關(guān)注的重要一環(huán)。為了進一步促進教育高效發(fā)展，使小學(xué)生更好地享受家庭教育成果，給予家庭教育充分重視，調(diào)動家長力量是極其必要的。引導(dǎo)家長回歸家庭教育，讓家庭教育的優(yōu)勢充分發(fā)揮，這將是小學(xué)家庭教育中需要迫切解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育; 家庭教育; 家長回歸

中圖分類號：G78 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-067-001

小學(xué)教育在我國教育教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)教育的作用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們是“新手學(xué)生”，對于小學(xué)生的家長來說，他們又是“新手家長”，在學(xué)生幾乎沒有任何學(xué)習(xí)經(jīng)驗，家長幾乎沒有任何家庭教育經(jīng)驗的特殊時期內(nèi)，教育呼吁小學(xué)學(xué)生家長回歸到家庭教育中，給予學(xué)生科學(xué)的指引與適當?shù)囊龑?dǎo)。

一、小學(xué)學(xué)生家長回歸家庭教育的制約因素分析

（一）工作精力有限，制約家長教育回歸

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，特別是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在倡導(dǎo)“996”工作制的背景下，很多年輕家長忙于事業(yè)的奮斗與工作的奔波，已經(jīng)沒有充足的時間休息、生活，對于子女的教育問題也不得不暫時放緩。

（二）教育經(jīng)驗缺失，影響家長教育回歸

雖然二孩政策已經(jīng)開始提上廣大家長的日程，但不得不承認，現(xiàn)階段大部分小學(xué)生還是以獨身子女的身份出現(xiàn)在課堂中，也就是說大部分的小學(xué)生家長還都是“新手父母”，對于如何開展家庭教育并沒有什么經(jīng)驗，這就為小學(xué)生家長回歸家庭教育制造了不小的障礙。

（三）教育意識不足，阻礙家長教育回歸

同時，隨著小學(xué)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教師尤其是班主任教師在小學(xué)生的教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，這就使得很多學(xué)生家長在教育問題上存在著很大的認識誤區(qū)，即認為小學(xué)生的教育主要在于學(xué)校教育、教師的教育，并沒有意識到家庭教育的重要性。這種家庭教育意識的認知不足與認知錯誤，就進一步阻礙了廣大家長的家庭教育回歸。

二、小學(xué)學(xué)生家長回歸家庭教育的策略

家庭教育是小學(xué)生教育中的重要組成部分，是學(xué)校教育的重要補充，小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成、品德形成的初級階段，在這個階段，接受什么樣的教育將決定小學(xué)生面對什么樣的人生。因此，廣大家長朋友必須及時有效地回歸到家庭教育中間。為了更順利地引導(dǎo)家長回歸家庭教育，我們提出以下策略指導(dǎo)：

（一）引導(dǎo)家長樹立正確意識

相對于其他階段的學(xué)生家長來說，很多小學(xué)學(xué)生家長在家庭教育的重視是相對較弱的，同時對家庭教育的認知與實施方法也存在明顯不足，甚至在家庭教育方面會存在明顯的不自信現(xiàn)象。這就需要廣大家長朋友轉(zhuǎn)變自我認知，對小學(xué)生家庭教育重要性給予充分的重視，努力成為子女在學(xué)習(xí)方面的好伙伴。為此學(xué)?？梢砸髮W(xué)生家長參與相關(guān)推廣會，加大宣傳給予家長對家庭教育的正確認識，以及參與家庭教育的自信與勇氣。例如小學(xué)教師，尤其是班主任教師可以通過舉辦家長交流會的方式，在交流會上將學(xué)生家長回歸家庭教育的重要性介紹給家長，并將學(xué)生家長在家庭教育中需要發(fā)揮的作用，如何發(fā)揮作用展示給學(xué)生家長，同時在交流會中，鼓勵有經(jīng)驗的小學(xué)生家長將自己的育兒經(jīng)驗、家庭教育經(jīng)驗分享給廣大新手父母。

（二）引導(dǎo)多方積極參與配合

對于家長回歸家庭教育方面的技術(shù)性問題，即如何在家庭教育中發(fā)揮自身作用，廣大教師需要與家長進行積極溝通和科學(xué)指導(dǎo)，盡可能以一對一個性化指導(dǎo)的方式來實現(xiàn)家長與教師的溝通與配合，進而實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合。為此，各學(xué)科教師與學(xué)生家長之間可以通過信息技術(shù)建立交流平臺，在交流平臺中圍繞小學(xué)生家庭教育中的問題、困惑以及在近期取得的成績等進行深度的交流、細致的交流，而各學(xué)科的小學(xué)教師也應(yīng)該積極參與到這一平臺的交流中，給予學(xué)生家長耐心的指導(dǎo)，而且可以以“領(lǐng)導(dǎo)”的身份將家庭作業(yè)、家庭任務(wù)“布置”給學(xué)生的家長。相信，在學(xué)生家長與各科教師圍繞家庭教育的合作中，增加彼此的信任感和親密感，打好小學(xué)生教育的“組合拳”。

（三）引導(dǎo)學(xué)生及家長有效溝通

不僅如此，學(xué)校還應(yīng)積極加強對學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)，使其能夠主動且寬容地歡迎家長走進自己的學(xué)習(xí)生活，在效果溝通、互相體諒中實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，學(xué)業(yè)的有效進步。由于錯誤家庭教育的引導(dǎo)，使得很多小學(xué)生在家庭生活中是拒絕家長走進其學(xué)習(xí)生活的，在孩子的眼中，家長加入到自己的學(xué)習(xí)中、加入到自己的家庭教育中只會讓自己受到更多的批評和教育，并不能給予自己更多的快樂，所以部分小學(xué)生對家長回歸家庭教育是拒絕的。所以，當家長回歸家庭教育的過程中，家長需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在促進子女成長時，多給予其耐心、愛心與關(guān)心，用更為寬容的態(tài)度對孩子進行鼓勵與引導(dǎo)，讓賞識教育的價值在家庭教育中綻放光彩。同時，家長在對孩子進行批評教育時，要注意語言的使用以及動作的配合，不以打罵為目的，父母批評的目的以及如何糾正自己的行為從而避免父母的批評，并且獲得父母的獎賞，進而營造出和諧的家庭教育氛圍以及和諧的親子關(guān)系。

三、總結(jié)

家庭教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的重要組成部分，更是學(xué)生家長關(guān)心了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及身心發(fā)展情況的重要促進，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生家長回歸到家庭教育之中，共同促進學(xué)生健康成長，需要家長充分的重視，需要教師給予耐心的指導(dǎo)，更需要小學(xué)生給予積極的配合。

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